小圣施威降大圣

1、小圣施威降大圣西游記西游記文學(xué)常識(shí)了解 西游西游記記是中國古典是中國古典 之之一，由明代小說家一，由明代小說家 編撰而成。編撰而成。此書描寫的是此書描寫的是 、 、 保保護(hù)護(hù) 西天取經(jīng)、歷經(jīng)西天取經(jīng)、歷經(jīng) 的的傳奇歷險(xiǎn)故事。傳奇歷險(xiǎn)故事。四大名著四大名著吳承恩吳承恩孫悟空孫悟空豬八戒豬八戒沙和尚沙和尚唐僧唐僧九九八十一難九九八十一難2、西游記西游記中有許多膾炙人口的故中有許多膾炙人口的故事，如三打事，如三打_、大鬧、大鬧_、真假、真假_、三借、三借_。1.西游記西游記中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到_、_等神通，又從龍宮索取等神通，又從龍宮索取_作為兵器，因大鬧天宮被作為兵器，

2、因大鬧天宮被_壓在五行山下，受苦五百年，后受壓在五行山下，受苦五百年，后受_規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名_。七十二變七十二變筋斗云筋斗云如意金箍棒如意金箍棒如來佛祖如來佛祖觀世音菩薩觀世音菩薩孫行者孫行者白骨精白骨精天宮天宮芭蕉扇芭蕉扇美猴王美猴王吳承恩吳承恩（15101582）明明代代小說小說家家。字汝忠，別號(hào)射陽山人，淮安山陽。字汝忠，別號(hào)射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪（今江蘇淮安）人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人聰明過人 ，淮安府志載他，淮安府志載他“

3、性敏而多性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成?；郏O群書，為詩文下筆立成?！钡瓶疾焕林心瓴叛a(bǔ)上科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢生歲貢生”，后，后漂泊到南京，長期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年漂泊到南京，長期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，出任長興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。不久憤而辭官，貧老以終。作者簡(jiǎn)介課文背景課文背景v 本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴

4、擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。1、你從課文標(biāo)題、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？中獲得了哪些信息？2、課文標(biāo)題中的

5、、課文標(biāo)題中的“小圣小圣”和和“大圣大圣”各指的是誰？各指的是誰？課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容?！靶∈バ∈ァ奔炊缮駰顟欤患炊缮駰顟?；“大圣大圣”即孫悟空。即孫悟空。理解標(biāo)題的含義理解標(biāo)題的含義 電視劇西游記第六回節(jié)選劇情電視劇西游記第六回節(jié)選劇情 根據(jù)下面的提示，梳理課文情節(jié)。根據(jù)下面的提示，梳理課文情節(jié)。 小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，于妖猴驚散，大圣大圣 。 接下來，寫二郎真君與大接下來，寫二郎真君與大圣圣 ，結(jié)果，結(jié)果 。 后來，寫大圣后來，寫大圣 。 默讀要求：默讀要求：1.1.學(xué)習(xí)快速閱讀

6、，力爭(zhēng)每分鐘學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于不少于500500字。字。2.2.閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。入視野的文字?jǐn)?shù)量。3.3.通過關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整通過關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。體閱讀，提高閱讀速度。默讀課文，把握內(nèi)容默讀課文，把握內(nèi)容 小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，大圣無心筆，由于妖猴驚散，大圣無心戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場(chǎng)。戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場(chǎng)。 接下來，寫二郎真君與大接下來，寫二郎真君與大圣斗法變化，玩性大發(fā)，結(jié)果圣斗法變化，玩性大發(fā)，結(jié)果激斗變游戲。激斗變游戲。 后來，寫大圣來到后來，寫大圣來到“灌江灌江口口”，冒充

7、二郎真君，引起再，冒充二郎真君，引起再次激戰(zhàn)。次激戰(zhàn)。 課文可以分為三部分課文可以分為三部分第一部分（第一部分（1）：遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，）：遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，大圣敗走。大圣敗走。第二部分（第二部分（2-3）：二郎真君與大圣斗法。）：二郎真君與大圣斗法。第三部分（第三部分（4-5）：二郎真君與梅山六兄弟合力再）：二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。次將大圣圍困。孫悟空變了哪些形象？孫悟空變了哪些形象？麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟二郞神又變了哪些形象？二郞神又變了哪些形象？餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒

8、，灰鶴它們有什么聯(lián)系呢？它們有什么聯(lián)系呢？ 孫悟空的每一次變化，二郎神孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？看過類似的寫法？ 俗話說：俗話說：“文似看山不喜文似看山不喜平。平?！比绻麑憣O悟空直接變成一如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。且文章的曲折性就沒有了。 精讀課文，體會(huì)妙處精讀課文，

9、體會(huì)妙處 v想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？的印象？為什么？示例：示例：大圣變作大鶿老的情節(jié)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。 v大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜

10、劇效果。俊不禁，增添了喜劇效果。 大圣變作二大圣變作二郞郞神的情節(jié)寫出了猴性的神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。得以舒緩，讓人記憶深刻。 課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并加以評(píng)析。細(xì)心品味并加以評(píng)析。u示例示例：“大圣慌了手腳大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住釘住?！?句中哪些動(dòng)詞用得好？為什

11、么句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？“捏捏”、“藏藏”、“變變”、“飛飛”、“釘釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。精讀課文，體會(huì)妙處精讀課文，體會(huì)妙處u“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精走了這猴精也，走了這猴精也！也！” 這句話寫這句話寫“六兄弟六兄弟”的的“慌慌張張慌慌張張”對(duì)刻畫孫大圣有什么作用？對(duì)刻畫孫大圣有什么作用？ 神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉用六兄弟的慌慌張張

12、來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。著、鎮(zhèn)定。精讀課文，體會(huì)妙處精讀課文，體會(huì)妙處u “卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。” 這幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻這幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？精讀課文，體會(huì)妙處精讀

13、課文，體會(huì)妙處這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。 1、本文主要刻畫了、本文主要刻畫了“大圣大圣”和和“真君真君”兩個(gè)兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？為什么？ 同學(xué)們自由討論暢所欲言，拓展延伸暢所欲言，拓展延伸喜歡我喜歡我嗎？嗎？神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅 、勇敢、無畏、有正義感勇敢、無畏、有正義感和反抗性。和反抗性。喜歡孫悟空喜歡孫悟空喜歡二郎真君喜歡二郎真君v本領(lǐng)高強(qiáng)本領(lǐng)高強(qiáng)v總能識(shí)破大圣的各種變化總能識(shí)破大圣的各種變化v 神通廣大神通廣大 2 2、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。們都無怨無悔。啟示二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到啟示二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，