2022年《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)用)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案科目七年級(jí)下語(yǔ)文課題安塞腰鼓 劉成章課型新授班級(jí)姓名精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)問(wèn)與技能：1、能有感情朗讀課文，感受文章的激情和氣概；學(xué)2、能理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；習(xí)3、懂得排比、反復(fù)修辭在文章中的作用；目過(guò)程與方法：標(biāo)1、通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、小組談?wù)?、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；2、自主收集、整理、溝通課文有關(guān)的背景資料；情感、態(tài)度與價(jià)值

2、觀：懂得西北高原人民生命中奔放的力氣，懂得陽(yáng)剛之美；學(xué)習(xí)1、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣概；重點(diǎn)2、整體感知，懂得文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)1、懂得排比和反復(fù)的修辭手法及其作用；難點(diǎn)2、懂得文中重點(diǎn)句子的深刻含義；教學(xué)1、老師：、腰鼓的表演片段、課文朗讀視頻預(yù)備2、同學(xué)：、把握生字詞、搜集安塞腰鼓的有關(guān)學(xué)問(wèn)及作者的情形學(xué)習(xí)二課時(shí)課時(shí)【學(xué)法指導(dǎo) 】安塞腰鼓 是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的美麗豪爽的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力氣的熱忱頌歌；文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫， 極富音樂(lè)美； 課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激揚(yáng)，同時(shí)仍大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段 間的排比，交叉顯現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱鬧、

3、更激蕩，充分表現(xiàn) 了生命和力氣噴薄而出的神韻；學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)有感情地誦讀， 品嘗文章語(yǔ)言的音樂(lè)美、畫面美和力氣美，把握排比、反復(fù)修辭及短句在文章中的作用；【學(xué)問(wèn)鏈接 】劉成章，生于 1937 年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事；已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -安塞腰鼓寫于1986 年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)性禮贊；

4、【課前預(yù)習(xí)案】一、收集介紹安塞腰鼓的有關(guān)資料；二、查工具書，完成以下習(xí)題；1、給加線字注音；瞳仁（）亢奮（）羈絆（）山崖（）冗雜（）燒灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）閉塞（）束縛（）晦暗（）2、說(shuō)明以下詞語(yǔ)；亢奮：驀然：嘆為觀止：大徹大悟：戛然而止：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【課內(nèi)探究案】一、觀賞有關(guān)介紹安塞腰鼓的影視資料；（老師預(yù)備）二、感情朗讀、體悟情感；1 、觀賞安塞腰鼓的激情誦讀，感受安塞腰鼓的恢宏氣概；注：請(qǐng)大家在聽(tīng)的過(guò)

5、程中注意重點(diǎn)字詞的正確讀音并品嘗文章的感情基調(diào)，可小聲跟讀；2 、自由朗讀，劃出自己喜愛(ài)的段落和語(yǔ)句；四部朗讀法、大，大而不喊；、慢，慢而有情；、快，快而不亂；、 穩(wěn)，穩(wěn)而有度；大，就是讀的聲音要大，即使讀錯(cuò)了，也要大大方方的讀出來(lái)，這樣別人才可能給你指點(diǎn)；大而不喊，不要扯開(kāi)喉嚨，要讓聽(tīng)到的人知道你在讀課文；慢而有情，要體會(huì)文章所包蘊(yùn)的感情，是高亢仍是低沉，是輕盈仍是悲 傷等等；快而不亂，講究把文章讀熟；穩(wěn)而有度實(shí)際上是前三點(diǎn)之后的總結(jié)， 是一種成效；簡(jiǎn)潔的說(shuō)，就是通過(guò)前三步的閱讀，依據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)， 讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢， 該低沉的低沉；該輕盈

6、的輕盈，該哀痛的哀痛；3 、小組內(nèi)自主朗讀， 體驗(yàn)作品的情感、 語(yǔ)調(diào)，然后舉薦代表， 競(jìng)賽朗讀；可以小組呈現(xiàn)，可以個(gè)人呈現(xiàn)，看誰(shuí)讀得感情充足，氣壯山河；三、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式；1 、知內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)分組品讀，依據(jù)文中描述用“的安塞腰鼓”的形式，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)判，（可填詞、短語(yǔ)、句子）用文中的詞句來(lái)回答；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2 、明結(jié)構(gòu)文章按“鼓響前”可分成 3 大部分；其次部分為文章的主體部分， 分別從 4 個(gè)角度來(lái)呈

7、現(xiàn)腰激勵(lì)的藝術(shù)魅力， 且這 4 個(gè)角度的分水嶺都是一句話：3 、內(nèi)容賞析布置分組朗讀，查找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”表達(dá)在哪兒？請(qǐng)用 “好在，你看（聽(tīng)）”句式表達(dá)；4 、品嘗語(yǔ)言、同學(xué)查找自己認(rèn)為寫得出色的地方，朗讀三次；請(qǐng)用“我喜愛(ài)一句，由于；”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；、同學(xué)間相互溝通；、老師作適當(dāng)?shù)臍w納；四、 深化懂得，互動(dòng)釋疑；1 、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞；是擺脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁 . “那么一股勁”要“擺脫” “沖破”“撞開(kāi)”什么 .是什么“束縛” “羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”.精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) -

8、- - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2 、它使你驚奇于那農(nóng)夫衣著包裹著的軀體， 那消化著紅豆角角老南瓜的軀體， 竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?. 過(guò)著貧困生活的農(nóng)夫，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力氣 .3 、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓； 為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓.4 、當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界特別地安靜，以致使人感到對(duì)她非常生疏了；簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球； 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼； 為什么聽(tīng)到這樣的 “雞啼”.五、觀賞歌曲黃土高坡，終止全文；六、遷移延長(zhǎng)；學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比如的修辭手法，

9、運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像， 描寫一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，l00 字左右；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)（教）后記：【課外閱讀案】閱讀觀賞：生命和力氣的禮贊品嘗安塞腰鼓安塞腰鼓是劉成章的散文名篇，曾獲首屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”；這一曲腰鼓擂出了黃土高原人生命中潛在的能量的萌動(dòng)與爆發(fā)，是一曲生命和力氣的禮贊；“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的背景：一片“淳樸”的高粱地，“一群茂騰騰的后生”，百來(lái)個(gè)“呆呆地、好像從來(lái)不曾響過(guò)”的腰鼓；時(shí)間和空間在這里好像停止了腳

10、步， 生命和力氣在這里好像沒(méi)有留下印痕；然而腰鼓緊貼在 “茂騰騰”精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的后生身體一側(cè)，這后生們年輕的血管里流淌著的不僅僅是殷紅的鮮血，仍流淌著活力和激情；他們正在“這么厚這么厚的土層”的高原上積聚著力氣，等待著生命與力氣勃發(fā)的那一刻；他們的身后是洶涌的黃河，他們的腳下是厚實(shí)的黃土，他們的軀體“釋放特別偉磅礴的能量；”他們定能夠制造一個(gè)全新的黃土高原；聽(tīng)，“那一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”正預(yù)示著黃土人新生活的來(lái)臨；這雄渾

11、大氣的意境恰好地表現(xiàn)了文章的意蘊(yùn)：歌頌激蕩的生命和磅礴的力氣；文中的“安塞腰鼓”是人類生命的一個(gè)載體，一種象征；“這腰鼓，使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使恬適的陽(yáng)光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了”，生命化作“擺脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”，定會(huì)打破人們身上的層層堅(jiān)硬外殼，讓生命宣泄于天地間， 讓人“遺棄了一切冗雜”， “爽快了山河、蓬勃了想象力”，因此安塞腰鼓不僅僅是對(duì)黃土高原的土地和土地上生命的贊揚(yáng)，又表現(xiàn)為對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒，邁著雄健的步伐，不斷走向富強(qiáng)的宏大祖國(guó)的禮贊；安塞腰鼓的內(nèi)容和形式達(dá)到了最完善的統(tǒng)一；其意蘊(yùn)顯示了雄渾剛健、野性大氣之美，其形式就呈現(xiàn)了陽(yáng)剛火烈、

12、酣暢淋漓之美；大量的短句和排比句的運(yùn)用，形成了鏗鏘的節(jié)奏之美；短句防止了拖沓累贅、沉悶疲軟，幾字一頓，頻頻出擊，使行文節(jié)奏相當(dāng)緊湊，欲止不能；排比句的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓”剛健雄渾的場(chǎng)面和撼人心靈的力氣；這鏗鏘的節(jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱鬧、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻；反復(fù)的運(yùn)用，使這篇散文具有了詩(shī)一般的詠唱之美；如“好一個(gè)安塞腰鼓！ ”在文中顯現(xiàn)了三次；每顯現(xiàn)一次，都有新感覺(jué)、新內(nèi)涵、新情形，層層遞進(jìn)，情感步步升華；它為全文確定了基本的音高、色澤、氛圍和主要的精神走向，同時(shí)更加強(qiáng)了散文的回環(huán)美和節(jié)奏美；以靜寫動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使文章形成了和諧之美；開(kāi)頭是悄悄的高梁地，“呆呆的”腰鼓，“表情沉穩(wěn)而安靜”的人；結(jié)尾靜成了“另一個(gè)星球”，那“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”更反襯出這里的安靜；這種猛然爆發(fā)和戛然而止的匠心支配，使得主體部分因首尾的安靜顯得更加壯闊、豪爽、火烈，更加驚心動(dòng)魄，讓人讀來(lái)意味無(wú)