《丑小鴨教》教學(xué)案例

1、丑小鴨教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會認(rèn)14個生字，會寫12個字。過程與方法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生個性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己?！闭n時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識字卡片。教學(xué)過程：第一課時一、課前導(dǎo)入 1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫丑小鴨，你們想聽一聽這個故事嗎？3、播放課件，教師講述故事。 4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。 5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢？今天，我

2、們就來學(xué)習(xí)這篇課文。6、板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記??？2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。4、檢測生字。（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。5、檢測詞語。（點(diǎn)擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨

3、慕”等詞語。） 6、指導(dǎo)寫字。（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。三、再讀課文，讀得正確分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。四、理解1、2自然段 1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會“灰

4、灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。 5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎？五、課后延伸，設(shè)置懸念這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課丑小鴨。板書課題。 你們看誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。 2、 丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？ 認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評比。） 二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué) 1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出

5、一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。 2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流、品讀感悟。（一）整體感悟1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。 2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書“孤單、遭遇、驚喜”）（二）體會丑小鴨的孤單。1、你們從哪里讀出丑小鴨孤

6、單的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段） 2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐） 3、假如你是丑小鴨會怎么想？4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評議。（三）體會丑小鴨的遭遇。 1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？（學(xué)生讀第4自然段） 2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會“譏笑”的含義。（學(xué)生讀第5自然段） 3、讓學(xué)生體會“悄悄地過日子”是怎么回事？4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀這句話。（課件“一天傍晚又驚奇又羨慕。） 5、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”

7、說話。（學(xué)生讀第6自然段） 6、 “凍僵了”是什么樣？請同學(xué)們看課件。（配樂，教師用語言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？ 7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來越冷（學(xué)生接讀）。 8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎？ 我想對鴨媽媽說我想對哥哥姐姐說我想對小姑娘說 我想對小鳥說我想對獵狗說我想對農(nóng)夫說 （四）體會丑小鴨的幸福。 1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么 3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？ 4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？5、給老師一個機(jī)會，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？ 6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）四、感悟人本，明辯事理 1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？2、聽了大家的爭論，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿?，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是