《大堰河我的保姆》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)校語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生）執(zhí)筆：審核：審批：學(xué)案編號(hào)：號(hào)授課教師授課時(shí)間學(xué)生姓名班級(jí)課題大堰河一一我的保姆課型課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等方2、本詩(shī)通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色，應(yīng)作為左點(diǎn)。?，F(xiàn)方法。M習(xí)的重重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)詩(shī)人創(chuàng)造典型意象：河、墳?zāi)?、故居、瓦菲、石椅來?chuàng)設(shè)意境渲染感情2、學(xué)習(xí)使用詩(shī)人典型細(xì)節(jié)描寫的敘事抒情的風(fēng)格。難點(diǎn)：聯(lián)系詩(shī)人旅歐學(xué)畫背景及對(duì)色彩的敏感，探究詩(shī)歌中色彩的象征意義。學(xué)法指導(dǎo)&反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體

2、段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。知識(shí)鏈接艾青，原名蔣海澄，1910年出生，中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛是讓他刻骨銘心的。在杯詩(shī)里，艾青抒發(fā)了"堰河母親般的思念感激贊美之情，也是呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。1932年，艾青加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)

3、而被捕，國(guó)民黨政府以“危害民國(guó)緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩(shī)寫作。正如詩(shī)人所說："我過的是囚徒的生活，M繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩(shī)?！彼_女寫詩(shī)，托人帶出發(fā)表。大堰河一一我的保姆就是這樣誕生的。1933年1月的f早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著峪飛舞的雪花，這位只"十三歲的詩(shī)人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩(shī)人的心。這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。本詩(shī)感情深摯，泥土氣息濃郁，詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷，轟動(dòng)詩(shī)壇。創(chuàng)作的典型是什么？它同時(shí)是一個(gè)人

4、和許多人，一幅面貌和許多面貌,它是這樣一種對(duì)一個(gè)人的描繪，其中包括許多人，即表現(xiàn)統(tǒng)一理念的一系列的人。別林斯基評(píng)艾青正是通過對(duì)大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造,農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆,手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和剝削階級(jí)享樂的物質(zhì)財(cái)富,這就是說,現(xiàn)代人寫出了整個(gè)舊中國(guó)用他們勤勞的雙用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動(dòng)群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩(shī)人把詩(shī)“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩(shī)的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。艾青的詩(shī)作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就

5、是自由奔放的詩(shī)體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責(zé)。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對(duì)于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩(shī)體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩(shī)作。他的詩(shī)脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩(shī)的內(nèi)核。在這首詩(shī)里，詩(shī)并沒有因散而失去詩(shī)味，而是詩(shī)意更濃，抒發(fā)的更自由,表達(dá)的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進(jìn),不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢(shì)，也增強(qiáng)了詩(shī)的內(nèi)在旋律。1、給下列加點(diǎn)字注音大堰河檐頭瓦菲灶火荊棘火缽忸怩冰屑凌侮叱罵咒語2、詞語解釋:荊棘忸怩叱罵3、辨析字形并組詞。（1）堰（）

6、狼（）（2）掐（）陷（）（3）側(cè)（）惻（）（4）檐（）贍（）習(xí)（5）菲（）扉（）（6）苔（）?。ǎ?、填空：（1）本詩(shī)的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的人，原名。（2）詩(shī)歌就題材而言，可分為、和；從體裁上講可分為和，本詩(shī)屬于檢測(cè)1、詩(shī)句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？學(xué)生明確：筆記課2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？欄明確：堂_。3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”？學(xué)明確：（二）學(xué)習(xí)第二部分（第4-8節(jié)）：習(xí)1、詩(shī)人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？明確：2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩(shī)中找出）明確：

7、3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？明確：4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？明確：（三）學(xué)習(xí)第三、四部分1、詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？明確：3、詩(shī)的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無限懷念和深情禮贊的？明確：4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？明確：知識(shí)探討詩(shī)中顏色的象征意義1、艾青曾說："一首詩(shī)里面沒有色調(diào)，沒有光彩，沒有形象，一一藝術(shù)的生命在哪卡片里呢？"

8、;所以他滄用色彩的渲染一直構(gòu)圖線條的安排來增加形象的鮮明性，那么問學(xué)找找詩(shī)中都描寫了哪些色彩。色彩：2、同學(xué)們根據(jù)自己的生活積累和課前老師讓你們查閱相關(guān)資料，說說顏色都代表著什么意義呢？白（雪）：烏黑：紅漆雕花：金色：大紅大綠：黃土：紫色：“黃土下紫色的靈魂”是指達(dá)標(biāo)讀下列選段，回咎卜列1可題。（一）你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，測(cè)評(píng)在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一

9、顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（二）大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的羅卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。1. 這兩節(jié)詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法有什么相問之處？有什么作用？2. 這兩節(jié)詩(shī)在句式構(gòu)上有什么不同？3.這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？拓一顆豆粒我認(rèn)識(shí)一位視一顆旦粒為自己生存意義的夫人。她大兒子上小學(xué)三

10、年級(jí)、二兒子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，悲劇降臨她家。丈夫因交通事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為展受害者。為此，他的妻子只得賣掉土地和房子來賠償。母親和兩個(gè)孩子背井離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)各地，好不容易得到某一家人的同情，把一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的一角租借給他們母子三人居住。只有三張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進(jìn)一個(gè)沒有燈罩的燈泡。一個(gè)閱炭爐，一個(gè)吃飯兼孩子學(xué)習(xí)兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們的全部家當(dāng)。讀為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開家，先去附近的大樓里做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結(jié)束一天的工作回到家已是深夜十一二點(diǎn)鐘了。于

11、是，家務(wù)的擔(dān)子全部落在了兒子身上。材為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒睡過一個(gè)安穩(wěn)覺，生活總是那么清苦。她們就這樣生活著，半年、8個(gè)月、10個(gè)月做母親的哪能忍心讓孩子們苦熬下去呢？她想和兩個(gè)孩子一起到丈夫所在的地方去。有一天，母親泡了一鍋旦子，早晨出門時(shí)，給大兒子留下一張條子：“鍋里泡著旦子，把它煮爛，放一點(diǎn)醬油。”這天，母親干了一天活，累得疲憊不堪，實(shí)在堅(jiān)持不下去了。她偷偷買了一包安眠藥帶回家，打算當(dāng)天晚上和兩個(gè)孩子一塊死去。她打開房門，見兩個(gè)兒子已經(jīng)鉆進(jìn)席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)哥哥的枕邊放著一張紙條，便有氣無力地拿了起來。上面這樣寫道：媽媽，我照您條子上寫的那樣，認(rèn)

12、真地煮了豆子，豆子爛時(shí)放進(jìn)了醬油。不過晚上盛出來給弟弟當(dāng)菜吃時(shí)，弟弟說太咸了，不能吃。弟弟只吃了點(diǎn)冷水泡飯就睡覺了。媽媽，實(shí)在對(duì)不起。不過，請(qǐng)媽媽相信我，我的確是認(rèn)真煮豆子的。媽媽，求求您，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽，明天早晨不管您起得多早，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。媽媽，今晚上您一定很累吧，我心里明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽，謝謝您。不過請(qǐng)媽媽一定保重身體。我們先睡了。媽媽，晚安！淚水從母親的眼眶奪眶而出。母親坐在孩子們的枕邊，擦著眼淚一粒一粒地品嘗著孩子煮的咸豆子。一種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來。摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子時(shí)殘留的一粒豆子。母

13、親把它撿出來，包進(jìn)大兒子給她寫的信里，決定把它當(dāng)作護(hù)身符帶在身上。十二年的歲月流逝而去，兄弟倆長(zhǎng)大成人。他們性格開朗，為人正直，雙雙畢業(yè)于媽媽所憧憬和期望于他們的一流國(guó)立大學(xué)，并找到了滿意的工作。直到如今，那一粒豆子和信，仍時(shí)刻不離地帶在這位母親身上。1. 本文采用了哪種敘述的順序?第段中寫道：“這是一次非常微妙的交通事故?！闭?qǐng)問事故的“微妙”表現(xiàn)在哪里？2. 第段中的“她偷偷買了一包安眠藥帶回家”這句話照應(yīng)了文中的哪句話？第段中寫道：“她們就這樣生活著，半年、8個(gè)月、10個(gè)月”請(qǐng)問作者為什么不直接寫“她們就這樣生活了10個(gè)月”？3. 第段中寫道：“打算當(dāng)天晚上和兩個(gè)孩子一塊死去?！闭?qǐng)說說“她

14、”為什么產(chǎn)生這種“打算”。“一種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來”是第13段中的一句話，請(qǐng)問是什么原因使母親產(chǎn)生了“堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念”？第13段寫道：“母親把它撿出來；包進(jìn)大兒子給她寫的信里，決定把它當(dāng)作護(hù)身符帶在身上?！闭?qǐng)你揣摩一下當(dāng)時(shí)母親心里是怎樣想的。學(xué)（教）后反思學(xué)校語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教師）執(zhí)筆：審核：審批：學(xué)案編號(hào)：號(hào)授課教師授課時(shí)間學(xué)生姓名班級(jí)課題大堰河一一我的保姆課型課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。2、本詩(shī)通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)詩(shī)人創(chuàng)造典型意象：河、

15、墳?zāi)?、故居、瓦菲、石椅來?chuàng)設(shè)意境渲染感情2、學(xué)習(xí)使用詩(shī)人典型細(xì)節(jié)描寫的敘事抒情的風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系詩(shī)人旅歐學(xué)畫背景及對(duì)色彩的敏感，探究詩(shī)歌中色彩的象征意義。學(xué)法指導(dǎo)&反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。知識(shí)鏈接艾青，原名蔣海澄，1910年出生，中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在

16、“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛是讓他刻骨銘心的。在杯詩(shī)里，艾青抒發(fā)了"堰河母親般的思念感激贊美之情，也是呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。1932年，艾青加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，國(guó)民黨政府以“危害民國(guó)緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩(shī)寫作。正如詩(shī)人所說："我過的是囚徒的生活，M繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩(shī)?！彼_女寫詩(shī)，托人帶出發(fā)表。大堰河一一我的保姆就是這樣誕生的。1933年1月的f早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外

17、曉雪飛舞，望著峪飛舞的雪花，這位只"十三歲的詩(shī)人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩(shī)人的心。這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。本詩(shī)感情深摯，泥土氣息濃郁，詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷，轟動(dòng)詩(shī)壇。創(chuàng)作的典型是什么？它同時(shí)是一個(gè)人和許多人，一桐貌和許多面貌，這就是說，它是這樣一種對(duì)一個(gè)人的描繪，其中包括許多人，即表現(xiàn)統(tǒng)一理念的一系列的人?！眲e林斯基評(píng)現(xiàn)代人艾青正是通過"堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和

18、剝削階級(jí)享樂的物質(zhì)財(cái)富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這十千力'萬的勞動(dòng)群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩(shī)人把詩(shī)“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩(shī)的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。艾青的詩(shī)作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩(shī)體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責(zé)。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對(duì)于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩(shī)體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩(shī)作。他的詩(shī)脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩(shī)的內(nèi)核。在這首詩(shī)里，詩(shī)并沒有因散而

19、失去詩(shī)味，而是詩(shī)意更濃，抒發(fā)的更自由，表達(dá)的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比,不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢(shì)，也增強(qiáng)了詩(shī)的內(nèi)在旋律。層層遞進(jìn)，1、給卜列加點(diǎn)字注音大堰河檐頭瓦菲灶火荊棘掐學(xué)生預(yù)習(xí)檢死匾火缽碾忸怩冰屑團(tuán)算凌侮叱罵咒語2、詞語解釋：荊棘忸怩罵3、辨析字形并組詞。（1）堰（）狼（）（2）掐（）陷（）側(cè)（）惻（）（4）檐（）贍（）（5）菲（）扉（）苔（）?。ǎ?、填空：（1）本詩(shī)的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的人_直，原名蔣海澄。（2）詩(shī)歌就題材容）而言，可分為抒情詩(shī)）、（敘事詩(shī)）和（寫理詩(shī)）；從體裁（形式）講可分為（古體詩(shī)）和（現(xiàn)代詩(shī)），本詩(shī)屬于現(xiàn)代_。叱(3)

20、(6)(內(nèi)上筆記欄測(cè)1、詩(shī)句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？學(xué)生明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個(gè)看似平淡無奇筆記課的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。欄堂學(xué)習(xí)2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？明確：直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)貧苦保姆的真摯感情。3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”？明確：詩(shī)人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。（二）學(xué)習(xí)第二部分（第4-8節(jié)）：1、詩(shī)人是怎樣來寫“我”在大堰河家里

21、的情景的？明確：詩(shī)人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩(shī)人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動(dòng)，通過具體的動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩(shī)中找出）明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個(gè)家的格格不入，也暗含著“我”對(duì)乳母的懷念。3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？明確：表明作者對(duì)親生父母的不滿，對(duì)乳母的眷戀、熱愛和贊美。4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？明確：在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在

22、灶邊的墻上”；而且做著不能對(duì)人說的美好的夢(mèng)。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。（三）學(xué)習(xí)第三、四部分1、詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？明確：詩(shī)中連用了幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長(zhǎng)的土地和“一手把的紙錢的灰”。3、詩(shī)的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無限懷念和深情禮贊的？明確：詩(shī)中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩(shī)的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。4、為什么是紫色的靈魂？這首贊

23、歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”，熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩(shī)人把對(duì)大堰河的愛升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛，本節(jié)詩(shī)中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。知識(shí)卡片探討詩(shī)中顏色的象征意義1、艾青曾說："一首詩(shī)里面沒有色調(diào)，沒有光彩，沒有形象，一一藝術(shù)的生命在哪里呢？"所以他善于用色彩的渲染一直構(gòu)圖線條的安排來增加形象的鮮明性，那么同學(xué)找找詩(shī)中都描寫了哪些色彩。色彩：白（雪）烏黑紅漆雕花金色大紅大綠黃（土）紫色（靈魂）2、同學(xué)們根據(jù)自己的生活積累和課前老師讓你們查閱相關(guān)資料，說說顏

24、色都代表著什么意義呢？白（雪）：冷色調(diào)，象征著寒冷，籍著寒冷想到被侵略的中國(guó)的土地，想到民族命運(yùn)。烏黑：是臟和貧窮的象征，表現(xiàn)了大堰河生活的窮苦，以及詩(shī)人對(duì)他們的同情。紅漆雕花：暖色調(diào)，象征了富貴景致的生活金色：暖色調(diào)象征富貴與大堰河的烏黑形成對(duì)比大紅大綠：暖色調(diào)喜慶和吉利，突出了大堰河對(duì)乳兒是慈愛。黃土：暖色調(diào)象征平凡和普通，是中國(guó)勞苦大眾的象征，說明了大堰河的社會(huì)地位是地下的。結(jié)合我愛這土地分析，突出詩(shī)人通過土地這一意象抒發(fā)對(duì)祖國(guó)和人民深情的愛。紫色：暖色調(diào)象征高貴和憂傷，說明大堰河的靈魂是高貴的，而她的一生是苦難而憂傷的，生而貧困勞累，死后薄殮，家破人亡?！包S土下紫色的靈魂”是指大堰河雖

25、然社會(huì)階級(jí)地位低且貧窮，但是她的靈魂是高貴的，也反映了詩(shī)人"堰河的敬愛，更表現(xiàn)了對(duì)廣大和大堰河一樣擁有高尚靈魂的勞動(dòng)人民的熱愛。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)讀下列選段，回咎卜列1可題。（一）你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（二）大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了

26、；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的羅卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。1. 這兩節(jié)詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？2. 這兩節(jié)詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同？3. 這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？答案：1.都運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。雖然都運(yùn)用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語式的，類似于8個(gè)并列狀語，第二節(jié)中的排

27、比是由六個(gè)短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。2. 相同之處，都含有對(duì)乳兒的愛和乳兒對(duì)保姆的真摯之愛。不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無限關(guān)愛；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉一九三八年一月十七日艾青是土地的歌者，“土地”是他詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一（另一個(gè)是“太陽”）。“土地”象征著生他養(yǎng)他而又

28、多災(zāi)多難的祖國(guó)。對(duì)“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律?！凹偃缥沂且恢圾B”，全詩(shī)以這樣一個(gè)出人意料的假設(shè)開頭，使讀者不禁發(fā)出疑問,“鳥”的形象和作者所要歌頌的“土地”有著什么樣的聯(lián)系呢?作者對(duì)此作出了闡釋?！拔乙矐?yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足這使人聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹道的小鳥也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。夫有責(zé)”。“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。卜面四行詩(shī)，分別描述了鳥兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語?！斑@被暴風(fēng)雨所

29、打擊著的土地”,是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照?！坝肋h(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”,土地上的河流，象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流?！盁o止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”,土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。“來自林間的無比溫柔的黎明”,預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地?！叭缓笪宜懒?連羽毛也腐爛在土地里面”，小鳥活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱,死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。在詩(shī)的第二節(jié)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由上文對(duì)歌唱者動(dòng)態(tài)的描述，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行了一個(gè)近鏡頭的特寫。這是以設(shè)問的方式進(jìn)行的?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水”，“眼里常“因含

30、淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中。%對(duì)這土地愛得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國(guó)情緒的濃縮。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共問的心聲。第二節(jié)的一問一答，詩(shī)人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆：“為什么我的眼里常含淚水？因?qū)@土地愛得深沉”，太“深沉”太強(qiáng)烈的土地之愛，已使詩(shī)人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許達(dá)/、到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟

31、的六個(gè)沉重的省略，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩(shī)在這問答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛國(guó)情懷，留下不盡的余韻。一顆豆粒我認(rèn)識(shí)一位視一顆旦粒為自己生存意義的夫人。她大兒子上小學(xué)三年級(jí)、二兒子上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，悲劇降臨她家。丈夫因交通拓事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，U不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。為此，他的妻子只得賣掉土地和房子來賠償。展母親和兩個(gè)孩子背井離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)各地，好不容易得到某一家人的問情，把一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的一角租借給他們母子三人居住。只4張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進(jìn)一個(gè)沒有燈罩的燈泡。一個(gè)炭爐，一個(gè)吃飯兼孩子學(xué)習(xí)兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們的閱全部家當(dāng)。為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開家，先去附近的大樓里做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結(jié)束一天的工作回到家已是深夜A二點(diǎn)鐘讀了。于是，家務(wù)的擔(dān)子全部落在了兒子身上。為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒睡過一個(gè)安穩(wěn)覺，生活總是那么清苦。她們就這樣生活著，半年、8個(gè)月、10個(gè)月做"的哪能忍心讓孩子們苦熬下去呢？她想和兩個(gè)孩子一起到丈夫所在的地方去。有一天，母親泡了一鍋豆子，早晨