2022年《口技》導學案教師版

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -語文八（下）第四單元備課人：審核人：總課時數(shù)：口技導學案學習目標1通過注釋和工具書正確朗讀翻譯全文，重點懂得表示時間的詞語；2明白我國口技藝人高度的聰慧才智和藝術(shù)制造才能；3體會文中對口技表演者精湛技藝的生動逼真的描寫，并留意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；4能品嘗分析課文中精練、形象的語言,通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深化摸索，體會文章的出色片斷；5熟讀、背誦課文學習重點體會文中對口技表演者精湛技藝的生動逼真的描寫，并留意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相

2、結(jié)合的寫法；學習難點體會文中對口技表演者精湛技藝的生動逼真的描寫，并留意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；1作者簡介作者林嗣環(huán)，明末清初人； 虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心；全書 20 卷， 所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集；2.關(guān)于口技口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝；由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”；早在春秋時期，就曾經(jīng)演繹過" 雞鳴狗盜 " 的故事，所謂的雞鳴其實就是口技的一種表現(xiàn)

3、；第一課時基礎(chǔ)過關(guān)1.朗讀全文，留意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音；嘩（ huá） 林嗣環(huán)（ sì） 中間（ ji àn） 幾（ j ）欲先走叱（ chì） 囈語（ yì）犬吠（ f èi） 齁（ hu）撤（ chè） 曳屋許許聲（ yè）（ h h ）2.仔細閱讀課文注釋，口譯課文；查找.懂得以下幾個疑難詞語；驚覺（ ji ）o欠伸廳事” “欠伸” “指” “畢” “囈語” “屏障” “名” “戰(zhàn)戰(zhàn)” “側(cè)目” “作作索索” “曳” “施” “力拉崩倒” “齁” “絕” “意” 3.把握活用的詞1 東?？h初級

4、中學八年級語文組精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -語文八（下）第四單元備課人：審核人：總課時數(shù)：“婦撫兒乳”中的“乳”是（喂奶），作（動詞）講； “善口技者”中的“善”是（善于）（原為形容詞詞） ，作（動詞）講； “不能名其一處”中的“名”是（說出）（原為名詞） ，作（動詞）講； “會來賓大宴”中的“宴”是（擺宴席）（原為名詞） ，作（動詞）講；4.先讓同學找出表時間性的詞語，把握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習二”）既而當是時未幾一時未

5、幾忽俄而突然（可以讓同學依據(jù)這幾個表時間的詞的意思歸類懂得）5.爭論本文古今異義詞，比較古今不同含義；雖古義：即使今義：雖然聞古義：聽今義：用鼻子嗅股古義：大腿今義：屁股但古義：今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞 走古義： 跑今義：步行會古義：適逢今義： 會議是古義：這、此今義：判定動詞少古義：略微今義：數(shù)量小6.找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~；一（個） 人一（張） 桌一（把） 椅一（把） 扇一（根或把） 撫尺兩（個）兒百（張）口百千（個）人百千（只）犬百（只或雙）手百（個或條）舌文本整體把握7：明白全文大意及結(jié)構(gòu)；全文是依據(jù)時間次序來進行記敘的；也就是按 “表演前”、“表

6、演中”、“表演后”來敘事的；全文可分三個部分：第一部分（ 1 1）交代口技表演者和表演的時間、地點、設(shè)施、道具，以及開演前的氣氛；其次部分（ 2 4）寫表演者的出色表演和聽眾的反應；第三部分（ 5 5）寫表演終止時的情形； 8.講讀課文第一部分（第一段）；1、朗讀第1 段找出表演的地點、道具、氣氛；地點：廳事之東北角道具：一桌、一椅、一扇、一撫尺氣氛：滿座既然，無敢嘩者； 2、摸索：第一段中寫表演的場地在“八尺” 屏障中， 道具為 “一桌、 一椅、 一扇、 一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？四個“一”字，列數(shù)道具，以道具的簡潔襯托表演者技藝的精湛；“滿坐寂然，無敢嘩者”，“滿坐寂然，無敢嘩者”

7、一句說明白什么？一個“滿”字，一個“無”字，點明人人如此； 八個字既襯托了表演者的口技之善”，表現(xiàn)來賓對這位名噪京城者的憧憬之情，說明他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，又為即將開頭的演出制造了寧靜的氛圍，是下文寫出色表演的烘托和伏筆；3、留意把握本段中重點詞句；（比較簡潔，讓同學自己解決，課堂展現(xiàn)可跳過）善：（） 廳事：（）施：（） 會：（） 但：（）聞：（） 坐：通（）（）2 東?？h初級中學八年級語文組精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -語文八（

8、下）第四單元備課人：審核人：總課時數(shù)：9.同學熟讀，背誦第一部分；鞏固練習辨析以下表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上；然后以這些詞語為線索，背誦全文；1 表示突然發(fā)生：忽，突然2 表示同時發(fā)生：一時3 表示相繼發(fā)生：既而4 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時5 表示過了很短時間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾說明以下多義詞；眾賓團坐 （坐著）手有百指 （手指）滿坐寂然 （坐席）不能指其一端 （指向）其次課時教學要點：文章的第2、3、 4 段；文本局部探究這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人細心摹擬的復雜而多變的聲響，聽讀這一部分，1、找出口技人表演了哪三個場景？(1) 第一個場景：一家四

9、口人由夢而醒；(2) 其次個場景：一家人醒而夢；(3) 第三個場景：火起后眾人的慌亂惶恐2、作者按什么次序描摹的？描摹了哪些聲音？這一部分，作者依據(jù)時間次序進行描摹，請同學們劃出表示時間的詞語 第一個場景的聲音：由遠到近，由外到內(nèi)；其次個場景：突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜； 第三個場景情形急轉(zhuǎn)，聲音由少而多，目不暇接；寫得有生有色，達到高潮； 從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：“小一大 第一個場面 一小 其次個場面一大 第三個場面 ”的次序來寫的；另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出；3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，仍描寫了其他方面嗎.假如有，請找出來；提示：三個文

10、段都描寫了聽眾的心情變化；比較第 2、3、4 段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品嘗；第 2 段中聽眾的反應是： “伸頸”、“側(cè)目” 說明聽得入神， 被深深吸引，“微笑”、“默嘆”說明對表演者的稱贊，觀眾初人情境，尚能自持；第 3 段中聽眾的反應是： “意少舒，稍稍正坐” ，幾個字已說明觀眾已慢慢融入表演情境，開頭隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第 4 段寫聽眾的反應是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕忙逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者制造的生活情境中，都失去了自持才能；3 東?？h初級中學八年級語文組精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共

11、5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -語文八（下）第四單元備課人：審核人：總課時數(shù)：這樣寫有什么作用？這三處側(cè)面描寫，層層深化，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程； 4、溫馨小結(jié)以上三個場景， 既從正面突出描寫了 “善”，又從側(cè)面反襯與頌揚了藝人之技的“善”；總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的心情變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點；整個口技表演是由簡潔到復雜，由馳緩而漸趨緊急；三個場景，就如同三個樂章；既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完善

12、的藝術(shù)整體；文章按表演次序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；其次個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情埋伏；最終一個場景是整個表演的xxx ，情節(jié)進展的高潮；文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄； 5、這一部分需要重點把握的字句；婦撫兒乳（）手有百指 （）兒含乳啼（）不能指其一端 （）來賓意少舒： ）（）中間力拉崩倒之聲： （）雖人有百手：（）不能名其一處：（）奮袖出臂： （）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： （）幾欲先走： （）6.朗讀第 5 段、懂得課文結(jié)尾一段的作用；摸索：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已；”好像與第 1 段相重復，作者為什么要這樣寫？照料開頭，

13、 強調(diào)道具的簡潔，說明這場出色的表演靠的是“善口技”，而不是借助于外物，進一步顯示表演者的技藝精湛；深化提升7.總結(jié)本文的寫作特點：1、分析懂得：課文除了直接從正面寫表演的過程，仍有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？課文中描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其精湛技藝，這是側(cè)面描寫； 在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應，從而使表演和成效有機地聯(lián)系起來，以聽眾的反應為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”；此外，課文首尾兩次清晰地交代了極簡潔的道具，說明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡；本文運用側(cè)面描

14、寫表現(xiàn)這場口技表演的魅力，烘托表演者的精湛技藝，增強了文章的感染力；2、揣摩語言，領(lǐng)悟主旨；（ 1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞” ，有什么好處？這是以動寫靜的手法；口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開頭的，這犬吠聲是遠遠聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家熱鬧作了鋪墊；“微聞有鼠” 這是以老鼠跑動偷食聲， “盆器傾側(cè)” 聲，婦人模糊中的咳嗽聲為反襯， 加重深夜的寧靜氣氛，表演一家人由醒而復睡后的沉靜狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢；4 東海縣初級中學八年級語文組精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - -

15、- - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -語文八（下）第四單元備課人：審核人：總課時數(shù)：類似的例子如： “鳥鳴山更幽， 蟬噪林愈靜； ”；“教室里靜得一根針掉下去都聽得見”等等（ 2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止” ，好在哪里？更符合生活實際，也表現(xiàn)口技表演的活靈活現(xiàn)；（ 3）文中用了很多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？全文是依據(jù)時間次序來進行記敘的；也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的；文中的時間詞語點明白時間發(fā)生進展的過程（ 4）課文第4 段中寫起火；救火場面

16、，連用五個“百千”，表達成效怎樣？五個“百千”，表現(xiàn)由屋內(nèi)起火到火勢向外擴散，再到救火的過程；突出當時情勢的緊急，也為下文寫聽眾驚惶欲走做鋪墊；8.總結(jié)全文；本文正是這樣通過細膩的刻畫描寫展現(xiàn)了一場出色的口技表演，頌揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者精湛的技藝；拓展延長客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪；客謂主人更為曲突，遠徙其薪；不者， 且有火急；主人默然不應；俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息；于是殺牛置酒，謝其鄰人；灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者；人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患；今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之；【注釋】突：古代仕旁突起的出煙火口，相當于現(xiàn)在的煙囪；上行（háng）：上列，指上座；鄉(xiāng)：同“向” ，從前；寤：同悟”；1、說明以下加點的詞語；傍有積薪：緊靠著客謂主人更為曲突：改俄而家果失火：不久不者，且有火患：將2、以下