18__楊修之死___導(dǎo)學(xué)案配答案

1、18* 楊修之死精彩開篇詞談起三國(guó)里的風(fēng)云人物，我們?nèi)鐢?shù)家珍。特別是曹操，大家仍然記憶猶新。曹操是個(gè)性格很復(fù)雜的人，他既豁達(dá)大度，又疑神疑鬼。他的名言:“寧肯我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我”就反映了他猜忌的性格。呂伯奢想殺豬犒勞要刺殺董卓而成為天下聞名人物的曹操,沒有想到卻成了他這種性格的第一個(gè)有分量的犧牲品。那么，楊修這樣一個(gè)“恃才放曠”的人，數(shù)犯曹操之忌，會(huì)有什么樣的結(jié)局？對(duì)于此，引起了你哪些思考？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注解和工具書，疏通文句，把握文意。2.概括典型事件，分析人物性格，學(xué)習(xí)本文通過典型事件展現(xiàn)人物性格的寫法。3.探討楊修的死因及做人的啟示。4.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱

2、愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入（教師播放視頻歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。）一曲滾滾長(zhǎng)江東逝水以其雄渾和古樸為我們翻開了三國(guó)的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的楊修之死，感受作者筆下兩位鮮活的人物形象。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。庖官（po） 夏侯惇（dn） 雞肋（li） 主簿（b） 恃才放曠（sh） 分食訖（q） 佯裝（yng） 心惡之（w） 大簏（l） 伺察（s） 譖害（zn） 麾軍（hu） 阜（f） 綽刀

3、（cho）2.解釋下列重點(diǎn)詞義。主簿：文書之類的官。班師：出征的軍隊(duì)回朝。恃才放曠：依仗(自己的)才能而對(duì)自己的行為不加約束。譖害：誣陷，中傷。佯裝：假裝。綽刀：抓取。適庖官進(jìn)雞湯：適，正好。數(shù)犯曹操之忌：數(shù)，多次；忌，忌諱。人皆不曉其意：意，意圖。丕如其言：如，遵照。植然其言：然，認(rèn)為對(duì)。但操有問，植即依條答之：但，只要；之，代詞，指曹操。3.作者簡(jiǎn)介。羅貫中(約13301400)，名本，號(hào)湖海散人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時(shí)局動(dòng)亂、政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著三國(guó)演義，以古鑒今，抨擊時(shí)弊。他是繼施耐庵之后，又一個(gè)以小說流芳百世的小說家。

4、他廣泛搜集材料，以史實(shí)為根據(jù)，創(chuàng)作了“七實(shí)三虛”的歷史小說巨著三國(guó)演義。羅貫中在巨著中，借敘述魏蜀吳三國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治主張仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成全書鮮明的擁劉反曹傾向。4.背景鏈接。楊修之死選自三國(guó)演義第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究整體感知(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1文章記敘的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】記敘了曹操殺

5、楊修的經(jīng)過和緣由。2課文圍繞楊修數(shù)犯曹操之忌寫了哪幾件事？試著概括復(fù)述?！窘涣鼽c(diǎn)撥】雞肋事件。改建園門。分食酥餅。語破奸心。輕視吳質(zhì)。教植斬吏。巧作答教。3找出后六件發(fā)生在曹楊之間的矛盾故事中，曹操心理反應(yīng)的詞語。【交流點(diǎn)撥】按曹操對(duì)楊修的忌恨程度為序，即曹操?gòu)摹靶纳跫芍薄靶膼褐薄坝鷲褐薄坝鷲褐薄耙嗖幌仓病薄坝袣⑿拗摹薄？梢哉f是層層加深，最后導(dǎo)致殺死了楊修。4再讀課文，劃分文章的層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(第13自然段)曹操焦慮戰(zhàn)事，以惑亂軍心為名，處死楊修；(第49自然段)插敘楊修之死原因；(第1012自然段)曹操?gòu)?qiáng)行進(jìn)兵失敗，厚葬楊修。5課文中哪些情節(jié)是順敘?哪些是插敘?它們各有什么作用

6、?【交流點(diǎn)撥】前三段和后三段是順敘；中間六段是插敘。順敘是以“現(xiàn)在時(shí)態(tài)”正面講述故事的發(fā)生發(fā)展，一般是敘事的主體；插敘是把時(shí)間閃回到過去，補(bǔ)充一些情節(jié)，給“順敘”提供背景或強(qiáng)化其合理性。四、板書設(shè)計(jì)楊修之死羅貫中.改建園門 甚忌之生活小事 .分食酥餅 心惡之 .語破奸心 愈惡之 .輕視吳質(zhì) 愈惡之宮廷爭(zhēng)斗 .教植斬吏 曹大怒 .巧作答教 曹大怒 導(dǎo)火線： 7.“雞肋”事件 大怒斬之 五、拓展延伸默讀課文，理清七個(gè)材料的前后順序，分析插敘與倒敘的區(qū)別?！窘涣鳌坎鍞ⅲ菏窃陧様⒅行氖录倪^程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，它不是文章的主要內(nèi)容；插敘的部分是安排

7、在順敘的過程之中，位置居中。插敘的目的，有時(shí)是為了對(duì)某事件做注釋、說明，有時(shí)是為了突出主題。倒敘：是把事件的結(jié)果提到開頭來說，然后再順敘全文的中心事件，最后再回到倒敘與順敘的接榫的地方上來，結(jié)束全文。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是敘述順序上的變化，位置在前。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入1復(fù)述故事比賽。2復(fù)習(xí)導(dǎo)入：剛才我們通過復(fù)述故事的形式，把握了文章的基本情節(jié)，接著我們來深入探究人物在這些故事里所體現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究人物賞析1.再讀課文，由文中寫楊修犯曹操之忌的幾件事，再結(jié)合楊修與曹操的表現(xiàn)，分析他們各自的性格特點(diǎn)。【交流點(diǎn)撥】曹操借故夢(mèng)中殺人，暴露出殘酷與多疑的本性；對(duì)楊修的

8、忍耐，殺侍衛(wèi)后的痛哭，“佯怒夏侯惇”，厚葬楊修，又表現(xiàn)出狡猾虛偽的性格特征。曹操性格：嫉賢妒能，狡猾虛偽，老謀深算。曹操夢(mèng)中殺人，修指出“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！”寫出了楊修的聰明，也暗示了楊修的聰明反被聰明誤。一個(gè)“夢(mèng)中耳”形象地寫出楊修恃才放曠，賣弄聰明的神態(tài)。在吳質(zhì)事件中，“修知其事，徑來告操”，寫出楊修聰明機(jī)敏，卻辦事不嚴(yán)密的特點(diǎn)，“徑來”一詞，將得意洋洋的楊修寫得栩栩如生。隨意與輕狂的楊修的形象躍然紙上。楊修性格：恃才放曠，賣弄聰明，輕率大意。2.曹操為什么要?dú)钚?？用原文回答?！窘涣鼽c(diǎn)撥】因?yàn)闂钚逓槿恕笆巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌”。3.結(jié)合前面所分析的，依據(jù)課文，總結(jié)歸納楊修被殺的

9、原因?！窘涣鼽c(diǎn)撥】依據(jù)這篇課文，楊修被殺可以歸納出三個(gè)原因：楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧。由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又擔(dān)心他左右自己的家事。楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。三、板書設(shè)計(jì)修：恃才放曠狂妄輕率好耍小聰明內(nèi)因 雞肋事件改建花園大門分食塞北酥餅點(diǎn)破夢(mèng)中殺人告發(fā)曹丕事件教曹植斬門吏為曹植作答教外因操：虛偽狡詐忌才妒能老謀深算楊修之死四、拓展延伸如何評(píng)價(jià)曹操其人和小說中曹操的形象？【交流】歷史上的曹操，是一位杰出政治家、軍事家和文學(xué)家。用人唯才，抑制豪強(qiáng)。精兵法，善詩(shī)歌。他興屯田，抑兼并，統(tǒng)一北方，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起過一定的推動(dòng)作用。所以魯迅先生說：“曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！倍龂?guó)演義卻主要強(qiáng)調(diào)了他的壞處，在許多讀者中造成了對(duì)這個(gè)歷史人物的錯(cuò)覺，完全有必要加以澄清，要把小說人物和歷史人物區(qū)別開來。因?yàn)樾≌f中的曹操形象，在長(zhǎng)期流傳的過程中，早已脫離歷史真人真事的限制，而被創(chuàng)