有的人學(xué)案設(shè)計

1、沒有學(xué)不會的人，只有不會學(xué)的人。祁家河初中學(xué)案設(shè)計 姓名 科目：語文 年級： 七 主備人：李雪劍 時間：2010-5-11課 題：有的人學(xué)習(xí)目標：1.反復(fù)誦讀，品味詩歌所蘊含的情感。2.理解詩中對比寫法的運用及其作用。3.理解詩中所包含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確目標（目標明確，行動才更有效。）二、課前熱身 1、創(chuàng)作背景 （課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認真閱讀。）    1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他

2、。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居 睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，于1949年11月1日寫了有的人這首短詩。 2關(guān)于臧克家（查閱資料，簡要寫出你對作者的了解）  3、自讀詩歌，熟悉內(nèi)容三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)，理解詩歌（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）1、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？2、詩人對這兩種人分別作了怎樣的描述?這兩種人又分別是怎樣的結(jié)果？（根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。）表現(xiàn)（ ） -（ ）節(jié)結(jié)局（ ）-（ ）節(jié)3、由上題可以看出本文采用的表現(xiàn)手法是 ，詩人要表達怎樣的情感？4、把

3、能體現(xiàn)本文是紀念魯迅的詩句寫出來，并分析這些語句分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的精神？   （二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花）小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。（三）展示講解（弱者是等待機會；強者是把握機會；智者是創(chuàng)造機會。）分組上臺展示，然后一個組講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。四、朗誦舞臺（一定要把詩人的感情通過朗誦表達出來，把握好語氣、節(jié)奏及重讀的字詞。）比一比，看誰能夠讀得聲情并茂。五、鞏固提升（知識在不斷的完善，能力在不斷的提高。）必做題1、詩歌第一節(jié)中的兩個“死”字和兩個“活”字分別是什么意思？有的人活著 有的人死了他已經(jīng)死了； 他還活著。2、本詩除了正標題“有的人”之外，還有一個“副標題”是 ， 它的作用是 。 3、本詩中的“ ”和自嘲中的“ ” 的意思相吻合。4、探究名言下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神？試概括其中的三個。名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 名言二：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：其實地上本沒有路，走的人多了，也變成了路。 名言四：單是說不行，要緊的是做。 名言五：時間就像海綿里的水，只要原擠，總還是有的。 選做題你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？