散文閱讀學(xué)案一

1、散文類文本閱讀學(xué)案分析散文結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法一、考點(diǎn)描述：能力層級為 C,分析綜合。1、“ 分析作品結(jié)構(gòu) ，概括作品主題（必考部分） ”，“分析文章結(jié)構(gòu) ，把握文章思路（選考部分） ”。2、分析作品主要表現(xiàn)手法。二、考點(diǎn)解讀：分析結(jié)構(gòu) 理清思路是閱讀的基礎(chǔ)，可從下面的角度入手：1 了解文體特點(diǎn)：散文常按時(shí)間、空間、人物、事件組織結(jié)構(gòu)。2 借助作者對思路展開軌跡的提示 借助文章標(biāo)題 借助過渡段 借助關(guān)聯(lián)詞或關(guān)鍵詞：文章（或語段）中常運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞或關(guān)鍵詞表示句與句之間的邏輯關(guān)系，如“首先、 其次、 再次”表示主次輕重的順序或問題的幾個(gè)方面， 是并列關(guān)系；“另外” 表示補(bǔ)充說明；“不 僅而且” “還”

2、 “更”表示層進(jìn)關(guān)系；“總之” “由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系； “所謂”表示 有所解釋，是解說關(guān)系。 借助重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句 借助標(biāo)點(diǎn)：冒號常表示引出下文或總結(jié)上文，是總分或分總關(guān)系；分號表示并列關(guān)系；破折號表示 解說關(guān)系；等等。此外，對應(yīng)的詞語（如現(xiàn)象本質(zhì)，表面實(shí)質(zhì)，國內(nèi)國外，古今）、相似的句式、前呼后應(yīng)句（包括反復(fù)出現(xiàn)的文句） 、方位的順序等，都是分析層次的突破口。分析作品主要表現(xiàn)手法 作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧從高考試題來看， 對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。詳見創(chuàng)新設(shè)計(jì)末

3、頁對表達(dá)技巧的闡釋。三、考題回顧： （整理歸納）分析結(jié)構(gòu)： 1、 06 江蘇卷一幅煙雨牛鷺圖第 2 題。2、07 江蘇卷麥天第 3 題。3、高三月考一愁鄉(xiāng)石 （張曉風(fēng)）第 14 題 ：第五段說“可惜那一片江山，每年春來時(shí)，全交付給了千 林啼鴃”，結(jié)尾處又說“最可惜那一片江山，每年春來時(shí)，全交付給了千林啼鴃”這樣寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上 有何作用？4、 句容市高三第三次調(diào)研卷溫軟的稻草第13 題：文章寫故鄉(xiāng)“溫軟的稻草” ，而從第三段文字卻主 要寫了稻子的風(fēng)姿和農(nóng)人收割稻子的熱鬧場景，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看有何作用？5、 鎮(zhèn)江高三第三次調(diào)研卷故鄉(xiāng)第 13 題：“我一直生活在甜蜜的鄉(xiāng)愁之中，以致在自欺自慰自滿自

4、足 中忘了人生的一個(gè)重要的情節(jié)：假使懷鄉(xiāng)病可以算一種病，那么，當(dāng)年為什么要逃一般地離開？”這樣敘 寫在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？請結(jié)合文章作具體說明。6、 揚(yáng)州高三期末卷像桃花一樣勝利第12 題：文章第 1 段對桃花的描寫有何作用？請具體說明。7、 南京高三第一次調(diào)研卷江南無雪第13 題：第五段畫線句在文中有什么作用？請具體分析。 分析作品主要表現(xiàn)手法：1、 句容市高三第三次調(diào)研卷溫軟的稻草第14 題：根據(jù)文章內(nèi)容，從表現(xiàn)手法和效果等方面賞析下面 兩句話金黃色的地毯上到處滾動(dòng)著豆粒般的農(nóng)人2、 鎮(zhèn)江高三第二次調(diào)研卷陽光的感覺第14題：文中運(yùn)用了多處修辭手法，請以第 3和第 4 段為例加 以賞析。（

5、至少兩種）3、鎮(zhèn)江高三第三次調(diào)研卷故鄉(xiāng) （林賢治）第 12 題：文章第 3 段描寫了故鄉(xiāng)的風(fēng)物，請分析它的表達(dá) 特色。4、江蘇省百校樣本卷看靈魂 （林賢治）第 12 題：請分析第 6 自然段的表達(dá)特色和作用。5、09 四市聯(lián)考卷取景器里的人第 11題：第 3和第 6 節(jié)分別運(yùn)用了不同的表達(dá)技巧，請選擇一小節(jié)分 析其主要表達(dá)技巧及其作用。6、泰州高三期末卷花事第 2 題：賞析第 21 段畫線的文字。7、南京高三第一次調(diào)研卷江南無雪第12 題：請簡析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。四、實(shí)戰(zhàn)演練：1、心許子午蘭第 1、 3、4 題。2、順著一條土路尋找父親第6 題。3、黃山，立著的河第 9、10

6、題。創(chuàng)新設(shè)計(jì) P55-P56。五、高考鏈接：材料一 08 福建卷：五三 P18。吟風(fēng) 張緒佑昨夜一陣凜風(fēng)，將報(bào)社門前臺階上的盆景吹得落葉滿地。昨日還是滿樹黃葉的銀杏，忽然間只剩禿骨 臨風(fēng)了。季風(fēng)就這樣將冰清玉潔的冬姑送臨。日復(fù)一日，當(dāng)我踏上門前的臺階，總要留心關(guān)注這盆銀杏的生態(tài)。四時(shí)的變換，世情的冷暖、心境的 憂樂，似乎都是伴隨著季風(fēng)而變幻，從它的生命常態(tài)中顯現(xiàn)出來。新歲來臨時(shí)，當(dāng)春風(fēng)悄悄拂過，銀杏的 禿枝上就萌發(fā)了嫩綠，綠葉慢慢地展開了翅膀，將新的生命張揚(yáng)。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來了 涼爽的夏風(fēng)，將生命的熱情推向極致。當(dāng)夏至盡頭，氣爽的高秋帶來了新的生命信息，滿樹的金黃預(yù)示著 生命的

7、成熟，盡管它并未結(jié)出豐盈的碩果。秋后的寒風(fēng)無情襲來，它便適時(shí)地脫下金色的外衣，將生命珍 藏，將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風(fēng)而四時(shí)變幻。風(fēng)是什么 ?風(fēng)是大氣的精靈。集日月精氣于心，集天地靈氣于表，集山川海洋豪氣于懷，化作流暢的 血脈，靈動(dòng)的氣韻，去感受世界，去催生萬物。人間萬象，山川陡變，唯有風(fēng)最敏感。風(fēng)是人間的使者。風(fēng)既帶給人們高山的偉岸氣質(zhì)，又帶給人們大海的寬廣胸懷；既可給人們帶來心高 氣爽的愉悅，又可給人們帶來秋盡葉落的悲憐；既帶來春燕的呢喃，又帶來秋雁的長吟它掠過叢林、 村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色，教人識時(shí)應(yīng)世，臨風(fēng)應(yīng)對四時(shí)的變換，保持生命之樹不衰。風(fēng)是大自然的雕塑家。風(fēng)刀犀利

8、，歲月無涯，數(shù)萬年雕塑了無數(shù)溝壑、奇山異水，雕塑了古道，雕塑 了枯樹，雕塑了瘦洞，雕塑了自然界這個(gè)大盆景。塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了霧，塑造了有形和無形 的自然境界，留下了萬年不衰的藝術(shù)創(chuàng)意。風(fēng)還是忠實(shí)的史學(xué)家。它用如椽巨筆席卷千年，縱橫天下，翻江倒海，將歷史記在了懸崖，記在了洞 穴，記在了無數(shù)次山川巨變之中，記在了無數(shù)個(gè)破敗的村落、庭院和宮殿里。伴隨著多少次戰(zhàn)火烽煙，多 少回山崩海嘯，多少代歷史變遷，它記下了千里大漠，記下了禿嶺荒原，記下了古羅馬斗獸場、古樓蘭王 國、圓明園廢墟、深埋海底的泰坦尼克號。它在記錄歷史的同時(shí)也記下了人生，記下了人世的艱辛、生活 的印痕、歲月的磨難。將這一切刻寫在

9、每一個(gè)人的額頭上、須發(fā)間。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，識忠奸，辨善惡，磊落坦蕩。既滿懷愛心，將春意遍布人間，又疾惡如仇，將丑惡揭露 得淋漓盡致。它心高氣豪，敢愛敢怒，頗具英雄氣度。有時(shí)狂飆怒號，摧枯拉朽；有時(shí)暴性陡起，肆虐山 河；有時(shí)和煦可掬，遍布撫愛。風(fēng)有懷柔、有激越、有狂放、有悲壯。古來多少英雄把酒臨風(fēng)，抒發(fā)豪情， 暢懷壯志。劉邦雄踞天下，重返故里，唱響“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的大風(fēng)歌。荊軻滿懷壯志，臨風(fēng)唱響“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的絕命悲壯。血戰(zhàn)沙場的勇猛將士，面對死亡唱起了“風(fēng)雪滿弓 刀”的豪情。風(fēng)是有情的，風(fēng)是有骨的。英雄所愛的是大風(fēng)的一瀉千里的豪邁，是義無反顧的錚錚風(fēng)骨。 在臨風(fēng)之時(shí)，那些隨

10、風(fēng)而倒的墻頭小草缺少的正是這種風(fēng)骨。季風(fēng)雖有四時(shí)之變，而惟有其風(fēng)骨不變。日月經(jīng)天，乾坤朗朗，是季風(fēng)萬年不衰的永久風(fēng)源。愿清麗 的風(fēng)蕩滌世俗塵埃，將世界催化得更清純、更壯麗 !13文章表現(xiàn)了怎樣的感情 ?請從作品的內(nèi)容和 寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的 ?（8 分）答：材料二 08 江西卷：五三 P19。朦朧的敬慕 悼念魯迅先生蕭乾 也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。 夜半，即便從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方飄來的僧器或誦經(jīng)聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一 樣。 我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會(huì)忘記的。而且，我還該陳說

11、我都例外地不曾害 怕過：一個(gè)黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學(xué)時(shí)代，曾排著隊(duì)去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的 遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。 扶著那絳色幃幔，職務(wù)使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉，一個(gè)個(gè)腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那 么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅 然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著 嘴，倉皇地奔了出來。 最感人的莫如一群小學(xué)生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個(gè)衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學(xué)，如今正是回家

12、或在街頭玩耍的時(shí)候，然而他卻結(jié)伴迢迢跑到 了這里。 那個(gè)微跛的孩子， 一拐一拐地， 一直來到靈前， 兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體， 然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀(jì)念周，他還不知道"三鞠躬 "的禮數(shù)，然而，當(dāng)我數(shù)到第三次以后， 他仍向下屈著小小腰身， 他一連鞠了七個(gè)躬才紅漲著臉， 也紅漲著眼睛， 走出靈堂。 如果稍換一個(gè)情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時(shí)是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送 他走下殯儀館的臺階。 那個(gè)背影喚起我一點(diǎn)回憶。十多年前一個(gè)傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點(diǎn)鐘以后的時(shí)間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而

13、我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位"民國締造者 "的遺體?？罩亩瞧こ錆M著的一半是對 "尸骸"的恐懼，一半是對 "偉大"的欽仰。我們跨進(jìn)那座御 花園的大門時(shí)，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我喘著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大 石階，在花圈花籃的簇?fù)碇?，我看到安息著的孫中山先生。 我記得，當(dāng)時(shí)我的心一點(diǎn)與沒有跳！ 我們環(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。 抬頭，紫禁城角的太陽已經(jīng)沉落下去了。我似乎打了一個(gè)冷顫，然而，除了模糊的”偉大"，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸

14、膛容量的衰戚或尊敬感覺使塞在我喉嚨間，我趕不掉它。 歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發(fā)的，大學(xué)生發(fā)的，有國民黨的，共產(chǎn)黨的， 說明孫先生的生平和抱負(fù)（這些我曾保留到六年前，直到一個(gè)朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學(xué)生時(shí) 代的作文本，全當(dāng)作爛紙賣掉了） 。當(dāng)時(shí)我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，但是當(dāng)孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街 捉革命黨時(shí)，我卻私下藏了一本孫中山傳 。（11）偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時(shí)常比成人更深刻，更恒久。（12）我不知道如果魯迅先生這時(shí)醒轉(zhuǎn)過來，他將會(huì)怎樣熱烈地抱起那個(gè)微跛的孩子。17、 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。 （6

15、分）答：18、這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6 分）答：材料三 08 遼寧卷：五三 P16。雨韻從維熙進(jìn)入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡單的漢字，包容著人生四季。按照化學(xué)的分子式來解讀雨，是 H2O 的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在 不同季節(jié)，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形 象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無與倫比 的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的

16、詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實(shí) 的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起紅樓夢里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟 的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽c老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾 聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時(shí)無拘無束的童真，青年時(shí)的學(xué)?？喽桑心陼r(shí)在“老君爐”中之 修煉，花甲之后的心若靜水在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩 種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記 憶的色彩，雨在

17、此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠 嘆。記得在一個(gè)雨天， 我看見一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒 身后還有一條小狗， 一起來到公園的湖邊。 那條小狗對于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。但是 那個(gè)男娃兒，與那條小狗的歡快相反 雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！ ”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動(dòng) 于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、 三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出說的話，對

18、這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！ ”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來， 雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個(gè)男娃和那條狗，一個(gè)開心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜的對天狂吠 起來那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中 寫意畫面。雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個(gè)雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符； 天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。17、怎樣理解 “雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn) “雨韻”這一主旨的？（ 8 分

19、）六、歸納提升： 詳見創(chuàng)新設(shè)計(jì) P57。參考答案一、13、文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內(nèi)容上從小處寫到大處，旁征博弓I,縱橫捭闔。例：它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人聞姿色保持生命之樹不衰”，通過從小到大、從近到遠(yuǎn)的寫景拓展，增強(qiáng)了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫法上運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法。例：風(fēng)是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了”，綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法，把風(fēng)描繪得更加形象、生動(dòng)，文章的情感也更加豐厚了。17、 這篇文章采用了 ”總一分一總"的結(jié)構(gòu)方式。段總寫作者對死人的不同心理感受。-段分寫：其中-段寫作者為魯迅守靈的所見所感，-段寫作者回憶

20、幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見所感及對自己的深遠(yuǎn)影響。（11）-（12）兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。18、 襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時(shí)代對孫中山先生的"敬慕"襯 托"微跛的孩子”對魯迅先生的”敬慕"。17、第一問（4分）雨韻是人生四季的旋律雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介雨韻是大自然美麗的樂意。 第二問（4分）先議論，談四季之雨與人生四季再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事最后抒情， 表達(dá)作者對雨中的喜愛與贊美之情。每答對一點(diǎn)給1分，答對三點(diǎn)給4分。意思對即可。二、19、（1）通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。答通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西”，去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。（2）在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下（或：過渡）的作用。答上文談的是年輕時(shí)閱讀歌德作品的情況，通過這句話，轉(zhuǎn)向下文對歌德故居的描述”這樣的意思也可。20、（ 1）勺子非同一般，作者從來沒有見過