認識整時教學案例

1、認識整時的教學案例周 云 芬學生分析：大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。教學目標：1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學

2、習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 教學過程：1、 創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩胫浪钦l嗎？那我們就來聽聽他的聲音吧！看誰能夠很快地猜出它是誰？抓住學生的年齡特征，以聽鐘表的聲音為切入點，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。2、今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）二、自主參與，探索新知1、認識時針和分針 你會認識鐘面上的時間嗎？對，在數(shù)學上我們通常把8點說成8時，你是怎么看出來的？誰聽清楚了？誰也能像他一樣說一說你是怎么看

3、的？（板書：分針指向上，時針指向8，就是8時。）這是我們學校早上到校的時間，看來，每個小朋友都是遵守時間的好孩子，老師最喜歡這樣的學生啦！ 哪一根是分針？哪一根是時針？指名說，全班說。板書：時針短，分針長（齊說） 請小朋友拿出抽屜里的鐘面，在鐘面上指一指哪一根是時針，哪一根是分針。說給你的同桌聽（我請做的最認真的兩位小朋友上來指給大家看）學生匯報（請小朋友把鐘面放回抽屜） （請小朋友看到屏幕上來）周老師這里還有一個鐘面，鐘面上的時間也是8時嗎？為什么？這就提醒我們在看時間時，既要看時針，也要看分針，可不能把它忘了哦！用了這么一個反例對比，充分說明了看時間不光要看時針，還要看分針的重要性，為以后

4、學習幾時幾分作了強有力地鋪墊。當分針指向12，時針指向8才是8時，我們就記作8時，也可以用另外一種形式來表達，先寫一個8，再寫兩個點，這兩點要寫在8的中間，再寫2個0，讀作8時，這種表示方法你們見過嗎？（電子表）對，這就是用電子表的形式表示鐘面上的時刻。讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如 “這種表示方法你們見過嗎？”促使學生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。2、認識數(shù)學和大格 鐘面上除了數(shù)字8和12以外，還有那些數(shù)字？請大家一起把它讀出來。這12個數(shù)字是怎樣排列的？請小朋友拿出手來比劃一下。12在哪里？6在哪里？3、9呢？請小朋友拿出手

5、來，我們邊說邊做，最上面的是12，最下面的是6，最右邊的是3，最左邊的是9. 請小朋友再仔細觀察，鐘面上還有什么（大格）兩個數(shù)字之間就是大格，我們一起來數(shù)數(shù)，鐘面上一共有多少大格？ 大家知道的還真不少，那你知道時針和分針在工作時，誰走得快？誰走得慢？真的是這樣嗎？我們一起來看看會動的鐘面，為了讓大家看得更清楚，老師把時針、分針的速度調(diào)快了一些。誰走得快？那時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？你能不能拿手比劃一下？（指名說）請小朋友拿出手來，我們一起來比劃一下，時針和分針是怎樣運動的。我們把時針和分針這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向（齊讀）2、 認識整時 除了8時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示：1

6、1時 3時 6時根據(jù)學生的回答板書：11時 3時 6時 11:00 3:00 6:00 請小朋友仔細觀察這幾個鐘面，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12，時針指的數(shù)字不同）像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。（板書：整時）誰來說說你是怎么看整時的？邊說邊板書：分鐘指向12，時針指向幾，就是幾時 8 8 11 11 3 3 6 6小結(jié)并完整板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時。3、 動手操作，撥鐘面 同學們都會認鐘表了嗎？那老師想考考你們，敢接受考驗嗎？老師撥一個時間，你們來認一認，看誰的反應最快。（撥1時，5時，9時） 這么厲害，一點都難不倒你們，現(xiàn)在我可要提要求了

7、，吧其中的8個數(shù)去掉。你們能認出鐘面上的時間嗎？出示4個數(shù)字的4時，讓學生說出你是怎么認的？出示無數(shù)字的10時，讓學生說出你是怎么認的？根據(jù)3、6、9、12可以幫助其他數(shù)字找到它的家，看來，3、6、9、12的位置太重要了。 換一種方式考考你們，老師說一個整時，你們來撥一撥，看誰撥得又對又快：3時、7時、12時你是怎么撥的？我們班的同學不僅會撥，而且會說方法，我也想撥一個整時，你猜會是幾呢？請把你猜的整時在作業(yè)紙上畫出來。（實物出示）展示學生作品，提問：對于他的畫法，你有什么想說的?(分針長，時針短)公布正確答案，我撥的是2時。在教學中利用學生已有的知識，再讓學生撥一撥、說一說、寫一寫、畫一畫、

8、猜一猜等可操作的實踐活動，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。鐘表上的數(shù)字逐漸退去，看整時的難度慢慢增大，由具體到抽象。這樣的教學更有效、更有價值。3、 應用新知，解決問題1、 小明的一天 小明學習了整時后，對自己的一天進行了合理的安排，我們來看看小明是怎樣安排他的一天的。 出示書本P85的做一做，說一說每幅圖上小明在干什么。 出示12時的鐘面，提問：怎么只有一根針，是不是表壞了。出示6時的鐘面，分針和時針的位置有什么特點？ 請你用電子表的形式把鐘面上的時間寫下來。 小明9時在干什么？同樣都是9時，為什么做的事卻不一樣？對，因為一天有24個小時，時針要走兩圈，所以一天就有兩

9、個9時。上午的9時和晚上的9時，所以以后和別人說時間的時候，要說清楚是上午、下午還是晚上?？戳诵∶饕惶斓陌才藕?，小明有幾句話要對同學們說，大家想聽嗎？（播放錄音）親愛的同學們: 時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。希望你們和我一樣，從小就做一個會安排時間、愛惜時間的好孩子。相信大家一定能做到。抓住時機，恰如其分地教育孩子合理利用時間、愛惜時間、遵守時間的高尚品德，有時比成績尤為重要，會使孩子終身受益。2、 過1小時是幾時？聽說你們認識了整時，小鳥急匆匆地趕來了，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？（7時過1小時是幾時？10時過3小時是幾時？12時1小時之前是幾時？）我們一（7）班的

10、小朋友真是有愛心的小孩子，幫助小鳥解決了這么多的問題，我替小鳥謝謝你們！4、 溝通古今，激發(fā)自豪感我們的生活正是有了各種各樣的鐘和表，才能指揮者我們每天有規(guī)律的生活，下面就讓我們走進鐘表的世界里。（播放幻燈音樂）我們現(xiàn)在的鐘表是越來越多，越來越好看，古時候，沒有鐘表，人們又是怎樣來測定時間的呢？在遙遠的古代。人們通過觀察陽光下影子的移動來計時，用立竿見影的方法創(chuàng)造了最初的表。隨后，又創(chuàng)造了日晷，但是這些儀器只能在有太陽的時候工作，那么夜間、陰天又怎么辦呢？于是人們又發(fā)明了沙漏、銅漏壺來估計時間。你們說我們的祖先聰明不聰明。欣賞現(xiàn)代的漂亮的鐘表，然后回顧歷史，引出古代的日晷、銅漏壺，體現(xiàn)了時代精

11、神和科技進步，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。五、回顧整理，課外延伸時間過得真快呀，一節(jié)課很快就結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？時間對我們每個人來說都是很寶貴的，希望同學們珍惜時間，合理的利用時間，成為時間的主人，讓自己的每一天都有很大的收獲！板書設計： 認識鐘表12個大格 分針指著12，時針指著幾，就是幾時。時針和分針 整時鐘面上： 12個數(shù)字 6：003：008：008時 3時 6時教學設計說明鐘表是生活中常見、常用度量時間的工具，認識鐘表是現(xiàn)代人的一種常識，可以說，沒有哪個一年級學生沒有見過鐘表。而時間又時時伴隨著人們的生活，因此，學生是有較豐富的生活經(jīng)驗基礎。對這一內(nèi)容并不感到陌生。但學生們的生活

12、經(jīng)驗的豐富程度是不一樣的，這樣就會有一定的差異性，所以，在教學中，既要尊重學生的原有知識積累，又要關注不同學生間的知識差異，從學生熟悉的鐘表入手，給學生提供充足的自主探究、合作交流的機會，激發(fā)學生的學習興趣，在親身的體驗感受中，在相互的交流啟發(fā)下，引導學生理解有關知識，應用有關知識，讓學生體驗到數(shù)學就在我們的身邊。在結(jié)合學生的生活經(jīng)驗基礎上,讓學生學會看整時,為以后認識“半時”、“幾時幾分”、“時、分、秒”的教學奠定基礎,培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。因此，根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設計教學時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與

13、。具體的有以下幾個特點。一、 關注生活經(jīng)驗學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的，這些“經(jīng)驗” 是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”。時間是比較抽象的概念，而這節(jié)課的設計我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的實際生活。如課一開始我就讓學生“聽聽他的聲音吧！看誰能夠很快地猜出它是誰？”，從猜迷活動導入，從而引出生活中常見的“鬧鐘”，接著出示8時，結(jié)合了學校上課的時間，讓學生充分感受到時間就在身邊的生活中，豐富了學生對時間的感性認識，逐步建立了學生的時間觀。再比如出示“小明上午9時在看書，晚上9時睡覺，同一時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時”，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力

14、的培養(yǎng)。二、 關注探究過程動手操作、合作交流是課堂教學的主要形式，而且能使學生的體驗更加深刻，在認識整時的過程中，老師創(chuàng)設條件讓學生主動去學習，自己去探究，還提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如認識鐘面時，我先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，還讓學生說出12數(shù)字所站的位置，特別強調(diào)最上面、最下面、最左面、最右面四個重要方位的數(shù)字，將數(shù)學概念與幾何直觀巧妙整合，進而認識鐘面?？凑麜r時，我用了一個反例（接近8時）來明確看整時要關注兩根針，然后讓學生準確讀出鐘面上的整時。教學時，我借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：11時、6時、3時

15、，指名說一說：鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”經(jīng)過比較，學生完全了解分針指著12，時針指著幾就是幾時。緊接著鐘表上的數(shù)字逐漸退去，逐漸到無數(shù)字的鐘面，看整時的難度慢慢增大，由具體到抽象，很好地突破了難點。之后設計了“猜猜老師撥的時間，并把它畫在作業(yè)紙上”等環(huán)節(jié)，加深學生對時刻的體驗。課堂總結(jié)時，又出示大約8時的鐘面，問學生它到底是幾時呢？讓孩子帶著問題下課，為后續(xù)學習做準備。學生們在探究的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，并有效地建立數(shù)學模型。三、 關注歸納推理歸納推理是數(shù)學教學的一個重要思想，在本節(jié)課中同樣得到精彩體現(xiàn)。如為了更好地區(qū)分分針和時針，我設計了“讓鐘面上的分針和時針動起來，問分針和時針誰跑得快，誰跑得慢？”指導學生進行推理歸納，逐步完成探究過程。又比如在認讀整時時刻時，讓學生探究幾個鐘面的共同特點，分針都指著12，時針指著幾就是幾時，進而歸納、總結(jié)出認讀的方法。在整個過程中，我引導學生通過認一認、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學化的規(guī)律，引導學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。在這一過程中學生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。同時利用