五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》整理復(fù)習(xí)

1、五年級(jí)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)整理復(fù)習(xí)教案執(zhí)教：裴雪蘭 班級(jí)：五年級(jí)一班教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元倍數(shù)與因數(shù)整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、 運(yùn)用聯(lián)想，小組合作交流的活動(dòng)幫助學(xué)生梳理回顧倍數(shù)與因數(shù)單元中關(guān)于倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。2、 結(jié)合小組合作探究、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽、會(huì)思考，會(huì)提問等基本學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)鞏固對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程引入引入課題師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)，那么今天這節(jié)課，我們就一起來整理復(fù)習(xí)這個(gè)單元的知識(shí)。板書：“倍數(shù)與因數(shù)的整理復(fù)習(xí)”。探究二、根據(jù)倍

2、數(shù)與因數(shù)，展開聯(lián)想。1、 獨(dú)立思考師：請(qǐng)你繼續(xù)展開聯(lián)想的翅膀，想一想，我們已經(jīng)學(xué)了倍數(shù)與因數(shù)的哪些知識(shí)？獨(dú)立思考，和小組同學(xué)交流一下。2、 匯報(bào)。師：聽，（生）認(rèn)真聽！認(rèn)真傾聽的同學(xué)能獲得傾聽星，等別人說完，如果你對(duì)別人的回答有疑問或補(bǔ)充，要先舉手再質(zhì)疑。預(yù)設(shè):什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)？師:你是想到了倍數(shù)與因數(shù)的意義。 板貼：意義 怎么找2、3、5的倍數(shù)？倍數(shù)特征是什么？師:倍數(shù)特征 板貼：倍數(shù)特征 怎么找公因數(shù)？ 板書：公因數(shù) 什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)？ 板書：質(zhì)數(shù)、合數(shù) 老師也有一個(gè)疑問：我們?cè)谝驍?shù)時(shí)，是借助什么來找因數(shù)的？ 板貼：方法師：同學(xué)們真能干！通過我們共同努力，根據(jù)“倍數(shù)與因數(shù)”展開聯(lián)想，

3、想到了倍數(shù)、因數(shù)的意義、方法、倍數(shù)特征、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，公因數(shù)等，這是一級(jí)聯(lián)想。現(xiàn)在，你還能根據(jù)根據(jù)這五個(gè)關(guān)鍵詞繼續(xù)往下想嗎？比如說：想到了什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)？他們之間有怎么的關(guān)系？現(xiàn)在，就請(qǐng)你根據(jù)這些關(guān)鍵詞，繼續(xù)往下想，想好后，和小組同學(xué)商量，選擇一個(gè)關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，可以畫圖，可以寫文字，可以舉例子，注意要畫滿這張卡紙。聽清要求了嗎?二、小組合作探究，完成任務(wù)單1、獨(dú)立思考（ppt）出示：任務(wù)單。現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出你們的任務(wù)單,和組員一起交流:看到這個(gè)任務(wù)你們想到了哪些知識(shí)? 怎樣證明你們所想的？組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，呆會(huì)會(huì)請(qǐng)你來當(dāng)小老師講給全班聽。如果在整理時(shí)遇到困難,可以翻書，如果你有發(fā)現(xiàn)新的

4、問題也可以提出來，或者補(bǔ)充新的發(fā)現(xiàn)。注意：時(shí)間：5分鐘。開始！2、 小組合作完成任務(wù)單3、 匯報(bào)交流師：哪個(gè)組愿意先來匯報(bào)？第一個(gè)組上來的可以得到一個(gè)勇敢星哦！ 預(yù)設(shè)：A組：請(qǐng)大家仔細(xì)聽我們的匯報(bào)。我們組匯報(bào)的倍數(shù)與因數(shù)的意義，我們認(rèn)為，在3×8=24中，24是3和8的倍數(shù)，3和8 是24的因數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)相互依存，同時(shí)出現(xiàn)。（一生貼3×8=24。)生1：我還有補(bǔ)充:舉的例子還可以是除法算式，比如48÷8=6,48是被除數(shù)，48是6,8的倍數(shù)，6,8是48的因數(shù)。B組：我們組解決的是找因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。我們認(rèn)為找因數(shù)的方法可以除法算式，也可以是乘法算式。但是要注意

5、找完，不能漏掉，六六三十六，36的因數(shù)只寫一個(gè)6。質(zhì)數(shù)是只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的 數(shù)叫質(zhì)數(shù)，合數(shù)是指除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)以外，還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4.生2：我也有補(bǔ)充，找因數(shù)可以用列舉法，也可以用集合圈。C組：我們組2、3、5的倍數(shù)特征。我們認(rèn)為2的倍數(shù)特征是個(gè)位上是0,2,4,6,8的非零自然數(shù)是2的倍數(shù)，3的倍數(shù)特征是各個(gè)數(shù)位數(shù)字之和能被3整除的數(shù)是3的倍數(shù)特征。5的倍數(shù)特征是個(gè)位上是0,或5的非零自然數(shù)。D組：我們匯報(bào)的是找因數(shù)的方法。我們借助了根據(jù)長(zhǎng)方形的面積是36，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬可能是多少？通過拼、擺圖形，得出來的。生板貼。師：看來，同學(xué)們?nèi)绾握乙驍?shù)

6、還有些不清楚，現(xiàn)在，我們就來一起回顧一下，ppt播放。 小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？哪些你覺得很重要？生自由談。同學(xué)們，今天我們對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)展開聯(lián)想，形成了這樣一幅美麗的思維導(dǎo)圖。拓展練習(xí)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是多少？一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是18，這個(gè)數(shù)是多少？如果把一個(gè)班的人數(shù)按照每排6人，或每排12人，都將沒有剩余，請(qǐng)問，這個(gè)班可能有多少人？板書設(shè)計(jì) 整理復(fù)習(xí)找因數(shù)倍數(shù)因數(shù) 怎么找？ 倍數(shù)、因數(shù) 2、5的倍數(shù)特征質(zhì)數(shù)合數(shù) 3的倍數(shù)特征 課后反思備 注 課后教學(xué)反思：本節(jié)課，遵循“成就學(xué)堂”的“3+n”課堂教學(xué)理念，”運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的教學(xué)，首先

7、，重點(diǎn)突出“學(xué)力角”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課習(xí)慣方面的訓(xùn)練情況，比如“學(xué)習(xí)角”的實(shí)踐就是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的極大肯定?！皟A聽”，要求孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言，包括老師和同學(xué)的發(fā)言。質(zhì)疑、補(bǔ)充和反駁，是訓(xùn)練學(xué)生形成高級(jí)思維能力的一種有效可行的措施，為了能提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，貫徹落實(shí)“學(xué)力角”如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了按傾聽、復(fù)述、補(bǔ)充、質(zhì)疑、反駁五個(gè)思維層次，按思維難易在課堂上及時(shí)給孩子們加星，以此來激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后來，我向小露學(xué)習(xí)了小組自我加星，即每個(gè)組都有一盒星，若老師有送“傾聽”星，那就組長(zhǎng)就送星給他，學(xué)生不用再下座位，課堂

8、也節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也增強(qiáng)了組員之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，通過這種加星的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽，復(fù)述、補(bǔ)充等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，小組合作與匯報(bào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語。以往的課堂，雖設(shè)計(jì)了生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，但往往由于學(xué)生膽怯，或課堂時(shí)間的寶貴都由師生互動(dòng)代替了，怎樣才能真真正正讓學(xué)生參與互動(dòng)，并且生生之間還有有效的溝通與評(píng)價(jià)，就顯得尤為重要。因此，我設(shè)計(jì)了一些常用語，比如“請(qǐng)安靜，請(qǐng)大家仔細(xì)聽我們組匯報(bào)。我們組匯報(bào)的是”，“我們組匯報(bào)完了，大家還有什么疑問或補(bǔ)充？”“我的回答你滿意嗎？”“請(qǐng)大家為我們亮分！”“你知道這里為什么填?”“我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答?！薄罢l有不同意見？”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，建立起良好的生生互動(dòng)情境。第三，精巧的引入，不僅能成功吸引學(xué)生