班主任工作創(chuàng)新方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任工作創(chuàng)新方案“以人為本”的班級管理    在班級管理工作中，我的工作重點放在激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)班級凝聚力上。在班內(nèi)，盡量讓每個學(xué)生都有為大家服務(wù)的體驗，盡量讓每一位學(xué)生體會到自己是班級主人的樂趣。    一、 “以人為本班級管理”的實施層面    七年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)著“自主管理”自己了，而且也已經(jīng)有這個能力去管理了，所以我覺得班主任可以地放手，讓學(xué)生大膽地去走自己的路，而班主任只要稍稍幫他們把路鋪一鋪就可以了。我堅信:只要給他們平臺，

2、給他們信任，給他們鼓勵，他們一定會給你大的驚喜！主要從以下幾個方面著手班級工作：   （一）、抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。      如果從小就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，將會使學(xué)生終身受益。所以，一入班，就著手對學(xué)生的習(xí)慣進行培養(yǎng)。 我首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣訓(xùn)練，如：上課時怎樣保持良好的坐姿、課上怎樣思考和回答問題、怎樣做好課前準(zhǔn)備、作業(yè)格式的正確書寫、怎樣提前預(yù)習(xí)課文以及文具的合理擺放等等。    農(nóng)村學(xué)生每天都能很早

3、來到學(xué)校，早晨有一段自習(xí)時間，如果學(xué)生沒養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，早自習(xí)就會亂糟糟，白白浪費時間，在學(xué)校特別是低年級學(xué)生表現(xiàn)更為突出。怎樣才能讓學(xué)生到校后馬上進入有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。我班學(xué)生自控能力很強，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給予表揚，并被確立為養(yǎng)成教育典型班級。   （二）、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育功能。    在教育教學(xué)過程中，教師一定要在自己的工作中找到最適合教育孩子的方法和契機。學(xué)生剛一入學(xué)時對教師的話惟命是從，隨著學(xué)生年齡的增長和對教師、學(xué)校環(huán)境的熟悉，他們開始

4、變得不那么聽話了，因此教師必須不斷改變策略，采取多種教育手段，讓學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)揮學(xué)生干部的作用。對班干部的工作進行了認真的指導(dǎo)，并提出了嚴(yán)格的要求落實檢查一日常規(guī)，漸漸的形成規(guī)律。就這樣堅持了一段時間以后，學(xué)生們的自律能力得到了很大的提高。   （三）、抓好常規(guī)管理，鞏固教育成果。    學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要不斷進行鞏固，直至形成穩(wěn)固的道德和行為素質(zhì)為止。接近一年來，我對常規(guī)管理始終沒有松懈，而且在不斷地進行強化訓(xùn)練。在課堂上，我告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，并且舉手要規(guī)范；發(fā)言時站立要直，聲音要洪亮；排隊出操時要“快、靜、

5、齊”；上課、下課要整齊有序地走進或走出教室，不準(zhǔn)擁擠；教室地面要保持清潔濕潤，不亂扔紙屑；文具擺放要整齊；放學(xué)要關(guān)好門窗；就連包書包，也要進行訓(xùn)練。另外，班主任在抓好常規(guī)管理過程中一定要讓孩子感受到這樣做的好處，明白其中的道理，對那些不好矯正的行為，教師要有耐心，不要喋喋不休地訓(xùn)斥和責(zé)難，應(yīng)該多提醒，因為這是針對孩子的年齡特點所必須要做的。 經(jīng)過近長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的良好行為習(xí)慣已基本形成，并且得到了強化和鞏固?，F(xiàn)在，學(xué)生無論是上課還是下課，他們的一言一行，一舉一動都非常有規(guī)矩。讓這些孩子身上有一股正氣。      （四）、

6、積極開展德育活動，讓孩子在活動中受到教育。    德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學(xué)生積極參加，獲得體驗，受到教育。我們班雖然年級低，但是，我也很重視開展活動，讓學(xué)生在活動中受到教育，每次活動都讓學(xué)生參與其中，出謀劃策。此外，我們還不斷地對學(xué)生進行安全教育、法制教育以及其他系列教育活動，收到了良好的效果。   （五）、加強教學(xué)改革，全面實施新課改    學(xué)生由于受知識面的限制和影響，用語言來表達自己的想法就顯得很不完整、更不流利，也缺乏語言的邏輯性。因此，我經(jīng)常有意識地為他

7、們創(chuàng)造表達自己觀點的機會，讓他們想說話，會表達,引導(dǎo)他們把話說完整。、這樣，通過多種方式就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。本學(xué)期，除了要求學(xué)生進行口頭表達以外，還要求學(xué)生把自己的心情寫下來，等。堅持到現(xiàn)在，學(xué)生的說話能力、寫作能力均得到了很大程度的提高，在激發(fā)起學(xué)生寫日記興趣的同時，也為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。   （六）、班級的文化建設(shè)要特點鮮明，符合孩子的年齡特點。    班級是學(xué)校教育活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)校生活的基本所在地，是他們在學(xué)校的一個“家”。班級狀況直接影響到學(xué)生對于學(xué)校生活的感受和參與程度，也影響到學(xué)生

8、的健康成長。遵循“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的理念，在班級建設(shè)中，我充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在積極向上的班級環(huán)境中獲得發(fā)展、提高。因為豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境能以獨特的“說話”方式 ，向?qū)W生傳遞信息，增添學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的樂趣，有助于激發(fā)他們更加熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)，在充滿人文氣息、競爭意識的班級環(huán)境中，無聲無息地被滋潤著、熏陶著，潛移默化地受到了啟迪。    二、“以人為本班級管理”的實施策略    堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，尊重學(xué)生的個別差異，因

9、勢利導(dǎo)，是“以人為本”班級管理模式的核心。   （一）、制定“合情”的規(guī)范    沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好班級集體的形成也離不開規(guī)范管理。但常見的規(guī)范都是以“一視同仁”或“千篇一律”為特征。然而，“以人為本”的班級管理中應(yīng)因人而異地制定出符合學(xué)生實際情況的班規(guī)。我曾讓學(xué)生自己制定了班規(guī)，班規(guī)分“上學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面。對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即“學(xué)習(xí)星”等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個人規(guī)

10、范就應(yīng)共同遵守，一個星期評定一次，凡得“3-5顆星”的同學(xué)就給予相應(yīng)的星級獎勵。這樣，有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。    因此，“合情”規(guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價值觀為核心的班級精神。用這種班級精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個班級集體聯(lián)系起來，并自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。   （二）、設(shè)立“合理”的目標(biāo)    目標(biāo)既是前進的方向，也是達成的動力。在“以人為本”的班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個人“爭星”目標(biāo)與班級集體目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標(biāo)時，要根據(jù)個人及班級具體情況確定“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實現(xiàn)，而每一個小目標(biāo)的實現(xiàn)都會使他們嘗試到成功的喜悅，增強自信心，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進。對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標(biāo)的主要途徑是進行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。