五年級語文上語文主題學習備課教學設計

1、人教版小學語文五年級上冊第一單元主題學習備課單 元 一主 題我愛閱讀個人備課主備人孫榮欣時 間單元教材簡析：本單元教材圍繞“我愛閱讀”這一主題，選編了4篇文章，記錄了作家、學者的讀書經(jīng)歷和感受。竊讀記巧妙地運用自語式獨白描寫，生動描繪了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛。走遍天下書為侶介紹了作者走遍天下書為侶的原因和讀書方法，恰當運用比喻，告訴我們要與書為友，以書為侶，善于讀書。小苗與大樹的對話是一篇訪談錄，通過小作者與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的長生果中作家葉文玲通過回憶少年時代的讀書生活，記敘了讀書對自己的影響，表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛，

2、說明了書是自己文學成長歷程中的“長生果”。配合單元主題，還安排了“綜合性學習”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓練內(nèi)容。通過對本單元的學習，要讓學生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益一生。拓展閱讀安排了課外讀本第一組的調(diào)皮鬼變成小書迷讀書要有的放矢為了一本心愛的書和主題閱讀叢書五上1中的秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞”四篇文章，內(nèi)容涉及讀書的樂趣和方法，選讀目的是激發(fā)學生的閱讀興趣，啟示讀書方法。單元教學目標：1.認識26個生字，會寫23個生字，正確讀寫園地一中“讀讀記記”“讀讀寫寫”中的詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，在對具體讀書生活的回憶中，引導學生體會

3、讀書的樂趣，學習讀書的方法，體會作家、學者的讀書感受和讀書對他們?nèi)松a(chǎn)生的影響。 背誦積累課文中文字優(yōu)美和含義深刻的段落。3.體會作者表達的思想感情，學習作者的表達方法。體會自語式獨白這一心理描寫的表達效果，體會比喻對文章表達的好處，初步了解訪談錄。4.搜集林海音、季羨林的資料，積累讀書名言，從中得到啟示和激勵。5.分享讀書故事；初步學習采訪身邊愛讀書的人；進行“開卷是否有益”辯論。教學準備： 1.根據(jù)自主預習單預習課文；2.單元過關作業(yè)；3.課件；4.回顧自己的讀書經(jīng)歷，準備交流、辯論。課時安排：第一課時：單元導讀課 第二課時：預習過關課第三課時：1+1整合品析課竊讀記+小苗與大樹的對話第四

4、課時：1+1整合品析課走遍天下書為侶+我的“長生果”第五課時：拓展閱讀課第六、七課時：單元整理課第八課時：口語交際·習作指導課第一課時：單元導讀課【教學目標】1.讀單元導讀，明確單元主題和本單元學習目標；2.通熟本單元課文，初步感知每課主要內(nèi)容?！窘虒W流程】一、談話導入 同學們，記得冰心老人曾說過：讀書好讀好書，好讀書；高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯；莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品；歌德還說：讀一本好書就是和許多高尚的人談話。你發(fā)現(xiàn)這些名言的共同特點了嗎？這節(jié)課，讓我們一起走進本學期第一單元“我愛閱讀”，走進名人讀書故事，感受閱讀的樂趣。2、 明確任務 1.讀單元導讀，明確閱讀目

5、標。 閱讀單元導讀，明確本單元學習要求：把握主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。 2.讀口語交際·習作一，明確習作任務。內(nèi)容三選一：寫寫自己的讀書故事；采訪愛讀書的人，交流采訪經(jīng)歷，仿照第2課形成訪談錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，寫寫經(jīng)過和體會。 習作要求：注意細節(jié)描寫，如動作、心理描寫等，寫生動；恰當運用修辭，如比喻、擬人等，表真情。 3.明確單元學習任務。小結：接下來我們在閱讀本組課文中，不但要把握課文主要內(nèi)容，還要關注作者運用了哪些方法來描寫他們的讀書經(jīng)歷，表達自己對閱讀的感受的，為本單元習作做好準備。3、 自由讀文 1.借助課文注音和工

6、具書自主通讀課文；2.小組長組織好本組同學讀書檢查；3.抽查課文部分段落，檢查讀書情況。四、主題拓展 閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，相信大家都會愛上閱讀，從書中汲取營養(yǎng)，走上成功之路，課下推薦大家閱讀林海音的城南舊事。第二課時：預習過關課【教學目標】 1.正確認讀本單元生字新詞，能正確書寫本單元23個生字，積累詞語； 2.把握課文內(nèi)容，梳理單元知識樹，積累部分優(yōu)美語句?！窘虒W流程】（本課結合自主預習單進行）一、字詞過關1.結合“單元字詞我能行”1，自我檢查、小組內(nèi)合作檢查、全班檢查，多種形式鞏固。2.結合“單元字詞我能行”2，交流本單元難寫易錯的字，根據(jù)學情，教師重點指

7、導“竊”“檐”“酸”“豫”，強調(diào)重點筆畫后，學生在預習單上寫好。3.聽寫生詞，同桌互批，訂正。2、 走進名家 結合“讀書名家我了解”，交流林海音、季羨林的資料。3、 內(nèi)容理解1. 結合預習單，嘗試用自己的話概括每課的主要內(nèi)容。2. 梳理單元知識樹： 大家看，本組選編的4篇課文，都緊緊圍繞“閱讀”，你能不能試著用文中的詞句來概括每篇課文，梳理知識樹。竊讀記我很快樂，也很懼怕；走遍天下書為侶書就像朋友，像家；小苗與大樹的對話讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的“長生果”人類文明的“長生果”。四、交流疑惑。五、總結延伸通過這節(jié)課的學習，我們學會了本單元生字詞，讀熟了課文，收獲真不少。課下，請同學

8、們繼續(xù)書寫生字詞，并試著背誦第3課第七段。第三課時 1+1整合品析課【整合課文】竊讀記+小苗與大樹的對話【教學目標】1.朗讀課文，了解名人童年的讀書經(jīng)歷，感悟他們對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，獲得啟示。2.學習作者通過細致入微的動作描寫和自語式獨白的心理描寫來表達感情的方法，體會用詞的準確生動。3.明白題目的含義，初步了解訪談錄，從對話交流中了解訪談技巧。【教學流程】1、 比較兩文異同板書兩課課題，全班交流：這兩篇課文有什么相同之處？（都寫了名人小時候的讀書經(jīng)歷。）又有什么不同？（一篇是記敘故事，一篇是訪談錄。）二、品“竊讀”滋味 1.理解課題。“竊”是什么意思？書籍是全世界的營養(yǎng)品

9、，讀書是一件好事，作者寫自己讀書卻用了“竊讀”，你如何理解？2. 課文哪句話概括了這種“竊讀”的滋味？（找出中心句：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。）3. 哪些語句具體寫了這種“竊讀”的滋味？你從中看到一個怎樣的林海音？ 學生自由讀書，圈畫句子，做批注。匯報交流，引導學生抓住文中重點語句品味“竊讀”的喜憂參半，談談自己的感受。關注表達：體會作者通過細致入微的動作描寫和自語式獨白的心理描寫來表達情感的妙處。忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔憂恐慌，作者卻仍舊說“我很快樂”，你看到了一個什么樣的林海音？（一個對熱愛讀書，對知識充滿渴望的林海音。） 4.深化主題。作者為什么不把書買回家讀？再次理解

10、“竊讀”的深層含義，感受作者對讀書的渴望。正如作者國文老師所說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”作者一生都在汲取書的營養(yǎng)，才有那樣豐盈的生命，你如何理解這句話呢？3、 略讀小苗與大樹的對話1. 這是一篇訪談錄，它最突出的特點是什么？2. 在“小苗”和“大樹”的對話中，主要交流了哪些問題？你從中得到什么啟示？3. 通過讀課文，苗苗和季羨林先生給你留下什么樣的印象？你覺得如果讓你訪談，你該注意哪些方面？4. 想一想“小苗”“大樹”分別指誰，作者為什么要把苗苗比作“小苗”，把季羨林先生比作“大樹”？第四課時 1+1整合品析課【整合課文】走遍天下書為侶+我的“長生果”【教學目標】1.朗讀課文，感受

11、作者對閱讀的熱愛，體會作者喜歡讀書的原因和方法，能夠從中得到啟示。2.體會課文假設、設問、反問、比喻的表達效果，豐富語言積累。【教學流程】一、導入新課上節(jié)課，我們和作家林海音以及季羨林先生一起重溫了他們小時候的讀書經(jīng)歷。接下來讓我們一起走進英國作家尤安·艾肯和我國當代作家葉文玲的讀書生活，一起看看他們是怎樣閱讀的。二、品讀“書為侶”1.理解“侶”的意思以及“走遍天下書為侶”的字面意思。2.作者旅行選擇什么為伴？她為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？學生自由讀課文17自然段，圈畫出相關句子。全班交流作者選擇書作為自己旅行的伴侶的原因。課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意

12、再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”引導交流，感悟表達：作者把書當做什么？“朋友”和“家”與書有什么相似之處？這樣比喻讓你感受到什么？指導朗讀，感受反問的語氣，小結：作者把書比作了“朋友”和“家”，更能讓我們感受到作者對書的喜愛。體會比喻的表達效果，感受作者對書的喜愛；連用兩個反問，更強烈地表達了作者的喜愛之情。 3.領悟讀書方法。 作者如何“一遍又一遍地讀那本書”？

13、 她的讀書方法對你有什么啟示？4. 背誦積累第7自然段。五、略讀我的“長生果” 1.“長生果”是什么意思，課題中的“長生果”指什么？2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？她從中悟出了什么道理？3.作者為什么會把書比作她的“長生果”？4.關注表達：通讀課文，畫出感覺優(yōu)美的句段，你發(fā)現(xiàn)這些句段在表達上有什么特點，對你有什么啟示？（生動的比喻）第五課時 拓展閱讀課【教學目標】 1.把握主要內(nèi)容，抓住重點句子體會作者想要表達的感情； 2.豐富語言積累，獲得讀書啟示?！窘虒W流程】一、自由閱讀 1.給出閱讀篇目，明確讀書要求。 閱讀要求： 閱讀時，每篇文章勾畫四個好詞語、兩個優(yōu)美的句子； 認真閱讀四篇

14、推薦文章，嘗試概括主要內(nèi)容。 2.學生根據(jù)要求自由讀書。二、合作交流1.問題提示每篇文章的主要內(nèi)容。調(diào)皮鬼變成小書迷中“我”是怎樣愛上讀書的？讀書要有的放矢中管理員的話給你什么啟示？書的味道書還有什么味道？秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞”中“牛嚼”和“鯨吞”分別是什么意思？閱讀是一種生活方式對于閱讀，兩種人各有怎樣的觀點？ 2.交流所積累好詞佳句，并嘗試說說這樣寫的好處。三、總結提升 通過推薦文章的閱讀，說一說你知道了什么，又得到哪些啟示？ 第六、七課時 單元整理課【教學目標】 梳理單元重難點，積累提升，當堂檢測。【教學流程】一、詞語積累1.集體學習語文園地一中的讀讀寫寫和讀讀記記，提示注意重點字的

15、寫法。2.聽記要求學會的詞語，補充四字詞語。3.結合具體語境，補充詞語填空。4.利用基礎訓練等習題檢測基礎知識掌握情況。二、閱讀鞏固1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。2.積累讀書名言。三、方法積累 學習了本組課文，你在寫作表達上有哪些收獲？1.結合竊讀記體會細致入微的動作描寫和自語式獨白的心理描寫對表達情感的作用；2.結合走遍天下書為侶體會設問、反問表達的表達效果；3.結合我的“長生果”體會恰當運用比喻的表達方法，能夠使文章表達更具體更生動；四、單元過關檢測 提前分發(fā)好單元過關練習，課上當堂檢測，互批、訂正。 第八課時 習作指導課（三選一）【教學目標】1.寫自己的讀書故事，內(nèi)容真實，語句通順，可以恰當運用

16、動作、神態(tài)或心理描寫；寫清楚自己的收獲或啟示。2.學習寫訪談錄，寫清楚時間和地點，內(nèi)容真實，體現(xiàn)訪談錄的特點。3.寫清楚辯論會的經(jīng)過，恰當運用語言描寫、動作描寫、心理描寫、場景描寫，把細節(jié)寫生動具體。【教學流程】 我的讀書故事一、選材指導：本次作文應該結合你的讀書生活來選材，建議同學們可以寫自己讀書時發(fā)生的有趣故事。二、明確要求：1.按一定的順序?qū)?，做到條理清楚，描寫細致。寫清楚事情的起因（為什么喜歡讀書）經(jīng)過（讀書的趣事）結果（讀書的收獲和啟發(fā)）。2.注意細節(jié)描寫，比如：心理活動的描寫，人物對話的描寫，讀書生活細節(jié)的描寫等。3.語句通順，內(nèi)容真實，表達對讀書的熱愛之情。4.注意寫清楚自己讀書后的體會或收獲。三、范文引導，學習表達。四、自主寫作。 采訪記錄一、明確習作內(nèi)容讀書訪談錄。二、明確要求：1