第七冊第21課《搭石》教學設(shè)計

1、人教版第七冊第21課搭石教學設(shè)計教材分析搭石對于缺少農(nóng)村生活體驗的城市學生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學不僅要讓學生讀懂字里行間的意思，更要讓學生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)“探究、實踐、體驗”的學習方式。在教室搭建搭石讓學生走一走搭石，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導學生充分地研讀課文，合作探究，通過對語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗，理解文本。教學目標1認識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)

2、”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點1體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x課前準備多媒體課件、學生預習教學時間2課時教學過程第一課時初步學習感知課文，自學生字新詞，交流自己學習收獲，對課文進行質(zhì)疑。第二課時、情境導入，引出課題師：同學們看（課件出示情境圖輕音樂）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的

3、樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：【板書課題】齊讀課題。師：要想去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)欣賞美麗的搭石，就必須先過詞語關(guān)。（出示課件詞語）學詞語。二、整體感知，初識搭石師：請自由讀課文，注意要求。（出示課件要求：1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、想一想什么是搭石？3、課文圍繞搭石寫了哪幾個方面的內(nèi)容？4、搭石給你留下了怎樣的印象？）師：好的，同學們讀書都非常認真，知道了什么是搭石嗎？誰用課文中的句子來說一說。生：進入秋天，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（出示課件句子）師：你找得很準確。師

4、：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎么過小溪的呢？誰也用課文中的句子來說一說。（出示課件：山洪過后必須脫鞋挽褲。）師：“挽”是什么意思呢？生：挽就是卷起來。師：那就是說，如果沒有搭石，人們出工就必須生：脫鞋挽褲師：人們收工就必須生：脫鞋挽褲師：人們趕集就必須生：脫鞋挽褲師：人們訪友就必須生：脫鞋挽褲師：一句話，人們來來去去都必須生：脫鞋挽褲師：從一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么？生1：我體會到人們來來去去很麻煩。生2：人們上工時，收工時，趕集時，訪友時等等都感覺很不方便，因為都要脫鞋挽褲。師：是呀，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪就很不方便，很麻煩，甚至會很辛苦，可那些都是在夏天。到了秋天，天

5、氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪？生：搭石。師：有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。（出示課件句子）生：（齊讀）“進入秋天，這就是搭石”。師：好的，了解了什么是搭石，想想課文圍繞搭石寫了哪幾個方面的內(nèi)容？生：（答）師：讀了課文以后，搭石給你留下了怎樣的印象？生1：搭石是用平整方正的石頭組成的。師：你覺得搭石怎么樣？生1:我覺得有了搭石后，人們很方便。師：除了方便，搭石還給你留下了怎樣的印象？生2：很美。師：你們都有各自不同的感受，你們和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找找看。生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。師：同學們齊讀。三、自主尋美，體會情感師：下面

6、就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊兒去走走搭石吧。（出示課件學習提示：默讀課文2至4自然段1、用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句。2、再想一想那是一幅怎樣的畫面？）開始吧?。ㄉo靜地默讀、圈畫）師：現(xiàn)在，我們來交流交流，誰來說一說？生：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：（課件出示語段）同學們來看他找的是這兩句，（課件出示“行”）這是一個多音字，在這里讀什么？師：請同學們看一看，這里還有幾個新詞（課件出示“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”），一起讀讀這三個詞。師：你們

7、從哪些詞體會到這幅畫面的美？生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美。生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會到美。師：課文中是怎樣描寫“協(xié)調(diào)有序”的？生：就是“前面的抬起腳來，像輕快的音樂”。師：對。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師：我們現(xiàn)在都走在搭石上不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？（生：有）師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（生1：抬起腳來）后面的（生2：緊跟上去）（速度漸快）前面的（生3：抬起腳來）后面的（生4：緊跟上去）（速度再漸快）前面的（生5：抬起腳來）后面的（生6：緊跟上去）師：抬起腳來，緊跟上去，

8、抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像（生齊：輕快的音樂）師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，做好準備！第一排前面的，第二排后面的、第三排前面的開始！前面的一一（生組1抬起腳來）后面的一一（生組2:緊跟上去）。（速度漸快，引讀第三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？（生搖頭）對，其實沒人指揮，但那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）師：協(xié)調(diào)有序是一種美，“清波漾漾人影綽綽”是另一種美！“綽”是生字，“綽”在字典中有三種意思，（出示課件綽：A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美）師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：“清波

9、漾漾人影綽綽”是怎樣的畫面？【想象、交流】生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：這真是水光、人影兩相和的美景啊！像畫一樣請帶著你的感受讀讀這兩個詞語。生2：清波漾漾人影綽綽師：這就是“清波漾漾人影綽綽”的美景（出示課件圖片）師：水波在輕輕地蕩漾，讀得輕柔些，齊讀這兩個詞語。師：真美！這既是一幅美麗的畫，又是一首清麗的小詩，你看（課件中的語段改寫成一首小詩）誰來讀出詩一般的韻律美？配樂指名讀。師：（情境引讀）同學們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有

10、200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，女同學讀（女生有感情地讀）師：（情境引讀）同學們，劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上60多道，一共踏過了十六萬六千四百多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，全班同學齊讀（詩變回文中的語段）（全班同學再次融情朗讀）師：是呀，一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美，這的確是家鄉(xiāng)的（生：一道風景）（出示課件搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）師：如果兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？請你來說。生回答后（出示課件句子）師：兩個人面對面走搭石，都是讓對方先走。從這里你體會到什么？生：從這里我體會到這兩個人很謙讓。師：謙讓是一種美好的品質(zhì)。同學們，讓我們

11、一起來讀這部分內(nèi)容。（生齊讀）師：假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀：“假如遇上老人來走搭石，人們把這看成理所當然的事。”師：“伏”是個生字（課件出示“伏”字），讀兩遍。生：fU,fUo師：“伏下身子”的“伏”是什么意思?師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。（一男生上臺深深地彎下身子）師：年輕人恭恭敬敬地彎下身子，老人伏在年輕人的背上，安安全全地過了小溪。（扶起年輕人）年輕人，你需要老人向你道謝嗎？（生：不需要）為什么？生：因為這是“理所當然”的事。師：多好的年輕人啊！掌聲送給他。同學們，老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？生：不會。師：為什么？

12、生：因為人們把這看成理所當然的事。師：聽了同學們的回答，我在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（生齊：伏下身子背其他的老人）因為（生：人們把這看成理所當然的事）師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有（生：其他的年輕人伏下身子背他）因為（生：人們把這看成理所當然的事）師：透過這個“伏”字，透過這一個又一個人的“理所當然”，你們又體會到什么？生：我體會到家鄉(xiāng)人尊老愛老的品質(zhì)。師：這真是景美，人更美。難怪作家劉章爺爺由衷地贊嘆道：（出示課件：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）（全班齊讀該句）四、激發(fā)想象，練習說話師:每天會有許許多多的人來走搭石，同學們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？（一位抱著小孩

13、子的婦女來走搭石、上學的小姑娘來走搭石、腿腳不方便的殘疾人走搭石、帶著行李的人來走搭石）師：人們會怎么做？（出示課件填空）五、繼續(xù)尋美，體會情感師：年輕人背老人過搭石是理所當然的，在這個村子里，還有哪些事是理所當然的？（出示課件老人調(diào)整搭石的句子）抓重點詞加以體會。（出示課件：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）（全班齊讀該句）六、總結(jié)本課，布置作業(yè)師：同學們，這一排排搭石靜靜地躺在小溪里，它們?nèi)稳瞬?，任人踏，默默地為大家做貢獻。難道讓作者難以忘懷的僅僅是這搭石嗎?生：還有鄉(xiāng)親們。（出示課件最后一個自然段）齊讀說說你對這句話的理解。師：同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅互助的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的一（生：理所當然），所以，作者說這搭石構(gòu)成了一一家鄉(xiāng)的（一道風景）！下課！七、板書設(shè)計：一句話，一幅畫美一個詞，一顆心21搭石風景有聲有色搭石心靈理所當然八、教學反思這堂課我認為，有以下幾點值得推薦：1、落實大語文觀。抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句，讓學生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。2