教師資格證考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))第一章學(xué)科知識

1、教師資格證考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))第一章學(xué)科知識第一節(jié) 漢語言基礎(chǔ)知識（江南博哥）1 單選題 教師為了考查學(xué)生對文言文的背誦程度，經(jīng)常會(huì)出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作（）A.孟子B.論語C.墨子D.莊子正確答案：C 參考解析：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”出自墨子·公輸。2 單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時(shí)容易急于成誦，只重速度，節(jié)奏感不強(qiáng)，要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練入手，讓學(xué)生掌握不同詩詞的誦讀節(jié)奏。下列四至七言句的節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的是（）A.東臨碣石，以觀滄海(四言句)B.客路青山外(五言句)C.常記

2、溪亭日暮(六言句)D.此夜曲中聞?wù)哿?七言句)正確答案：D 參考解析：詩詞節(jié)奏的劃分既要根據(jù)類型，也要根據(jù)意義，以避免讀破詞語，曲解詩意。D項(xiàng)，正確的節(jié)奏劃分應(yīng)該是“此夜曲中聞?wù)哿薄? 單選題 老師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”這句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動(dòng)用法，特列出以下例子，下列劃線詞屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是（）A.衣錦還鄉(xiāng)B.既來之，則安之C.吾妻之美我者，私我也D.常以身翼蔽沛公正確答案：B 參考解析：A項(xiàng)，“衣錦還鄉(xiāng)”的“衣”意為穿衣，名詞活用作動(dòng)詞。B項(xiàng)，“既來之，則安之”的“安”意為“使安”，是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。C項(xiàng)，“吾妻之美我者”的“美”意為“認(rèn)為美”，是形容詞

3、的意動(dòng)用法。D項(xiàng)，“常以身翼蔽沛公”的“翼”原意為“鳥的翅膀”，這里名詞作狀語，活用為“像鳥的翅膀”。4 單選題 教師在講解“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”時(shí)，讓同學(xué)們說出其他的描寫春天的詩句，以下不適合用來舉例的是（）A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)C.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來D.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙正確答案：D 參考解析：AB、C三項(xiàng)都是描寫春天的景色，D項(xiàng)“黃梅雨”是夏天才會(huì)出現(xiàn)的情景。5 單選題 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)對語文知識教學(xué)提出具體建議，幫助學(xué)生形成語言應(yīng)用能力和良好的語感。下面是某地中考試題： 恰當(dāng)?shù)厍度霑?/p>

4、、地名、人名是寫對聯(lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是 踏_，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生_； 痛_，嘆而已，十月噩耗，萬眾_。 A毀滅彷徨莽原吶喊B莽原吶喊毀滅彷徨C莽原彷徨毀滅吶喊D毀滅吶喊莽原彷徨 提示：吶喊彷徨野草而已集熱風(fēng)十月毀滅是魯迅先生的作品(含譯作)，莽原奔流是魯迅先生主編的刊物。 答案：B 對該試題語文知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向的分析，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.運(yùn)用對聯(lián)知識學(xué)寫對聯(lián)B.運(yùn)用短語知識恰當(dāng)表達(dá)C.借用文學(xué)常識豐富表達(dá)D.借用相關(guān)資料鞏固知識正確答案：

5、A 參考解析：題干所提供的對聯(lián)是魯迅先生的挽聯(lián)，其中巧妙運(yùn)用了魯迅先生的多部作品和主編刊物的名稱，能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，故D項(xiàng)表述恰當(dāng)；挽聯(lián)涉及短語和文學(xué)常識，能夠幫助學(xué)生豐富表達(dá)方式，學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達(dá)，故B、C兩項(xiàng)表述正確。題干試題并未談及押韻、對仗等對聯(lián)知識，故A項(xiàng)分析不恰當(dāng)，當(dāng)選。6 單選題 教學(xué)孟浩然的過故人莊，教師要求學(xué)生回顧學(xué)過的五言律詩，下列符合要求的是()。A.常建題破山寺后禪院B.李商隱夜雨寄北C.白居易觀刈麥D.陸游十一月四日風(fēng)雨大作正確答案：A 參考解析：本題考查文學(xué)常識中的文體知識。A項(xiàng)題破山寺后禪院是五言律詩；B項(xiàng)夜雨寄北與D項(xiàng)十一月四日風(fēng)雨大作是七言絕句；C項(xiàng)觀刈麥

6、是古體詩。7 單選題 教師指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，向?qū)W生介紹不同字體的特點(diǎn)，下列字體中具有“點(diǎn)畫替代”“筆畫簡省”“筆順改變”“方圓兼?zhèn)洹钡忍卣鞯氖?)。A.篆書B.行書C.楷書D.隸書正確答案：B 參考解析：本題考查漢語言基礎(chǔ)知識中的漢字。行書的特點(diǎn)是點(diǎn)畫以露鋒入紙的寫法居多，以簡省的筆畫代替繁復(fù)的點(diǎn)畫，以圓轉(zhuǎn)代替方折。8 單選題 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古文中年齡的稱謂的詩句，下列解釋正確的是()。A.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(桃花源記)垂髫：嬰兒一兩歲B.束發(fā)讀書軒中(項(xiàng)脊軒志)束發(fā)：少年十七八歲C.豆蔻梢頭二月初(贈(zèng)別)豆蔻：女子十五歲D.既加冠，益慕圣賢之道(送東陽馬生序)加冠：男子二十歲正確答案：D

7、參考解析：本題考查中國古代文化常識。A項(xiàng)，垂髫：指幼年兒童；B項(xiàng)，束發(fā)：指代十五歲左右的少年；C項(xiàng)，豆蔻：借指少女十三四歲。9 單選題 教師在講授朗讀技巧與朗讀情感表達(dá)時(shí)，舉例說明漢語中兒化音具有表達(dá)親切、喜愛情感，表示輕、微、小等意義的特點(diǎn)，以下不符合要求的一項(xiàng)是()。A.朵兒B.妻兒C.米粒兒D.鐵絲兒正確答案：B 參考解析：現(xiàn)代漢語中兒化音可用于表達(dá)親切、喜愛的情感或表示輕、小、少等類似意義，同時(shí)還有區(qū)分詞性和詞義的作用。根據(jù)題干分析可知，本題要求找出“兒”表示兒化音的一項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)中“兒”為后綴，是兒化音；而B項(xiàng)中“兒”是實(shí)詞，表名詞“兒子”的意思，不屬于兒化音。10 單選題 教

8、師在教授泰戈?duì)柦鹕〞r(shí)，指出泰戈?duì)柺堑谝晃猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。課后教師設(shè)置了一個(gè)“走進(jìn)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家”的閱讀活動(dòng)，希望學(xué)生去閱讀文學(xué)大家作品以提升性情修養(yǎng)，下列推薦不合適的是()。A.川端康成B.莫言C.莫泊桑D.海明威正確答案：C 參考解析：A項(xiàng)川端康成，日本新感覺派作家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作伊豆的舞女雪國千只鶴等。B項(xiàng)莫言，中國大陸作家，2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作紅高粱蛙透明的紅蘿卜等。D項(xiàng)海明威，美國作家，1954年憑借老人與海獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。C項(xiàng)，莫泊桑是19世紀(jì)后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，人稱“短篇小說巨匠”，其與契訶夫、歐·亨利并稱為“

9、世界三大短篇小說家”。莫泊桑的代表作有項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。與題干“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家”要求不符，故不合適。11 單選題 文言文總結(jié)課上，教師讓學(xué)生分析學(xué)過的文言文中“亡”的意思，下列分析不正確的是()。A.今亡亦死(陳涉世家)逃跑B.暮而果大亡其財(cái)(智子疑鄰)丟失C.且秦滅韓亡魏(唐雎不辱使命)消滅D.河曲智叟亡以應(yīng)(愚公移山)通“無”，沒有正確答案：C 參考解析：C項(xiàng)句中的“亡”為使動(dòng)用法，可譯為“使滅亡”。12 單選題 學(xué)完就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信后，學(xué)生對“鑄劍為犁”這一成語很感興趣，課后搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的成語，準(zhǔn)備制作“戰(zhàn)爭主題類成語集錦”，以下成語不適合收錄于該主題集錦的是()

10、。A.四面楚歌B.草木皆兵C.揭竿而起D.殺雞取卵正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“四面楚歌”出自史記·項(xiàng)羽本紀(jì)，原為楚漢之爭時(shí)，劉邦為攻陷項(xiàng)羽軍隊(duì)所設(shè)的計(jì)謀，后用于比喻陷入四面受敵、孤立無援的境地。B項(xiàng)，“草木皆兵”出自晉書·苻堅(jiān)載記，原指苻堅(jiān)兵敗后倉皇而逃，昕到風(fēng)吹樹木的聲音便以為是晉兵追至的樣子，后用于形容人在極度驚慌時(shí)的多疑之狀。C項(xiàng)，“揭竿而起”出自過秦論，原指陳勝、吳廣斬木為兵，揭竿為旗，起義反抗暴秦，后指人民起義。D項(xiàng)，“殺雞取卵”出自伊索寓言，比喻貪圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，這一成語與戰(zhàn)爭無關(guān)。13 單選題 導(dǎo)讀傅雷家書時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：傅雷在家書中多次提

11、到的藝術(shù)家“克里斯朵夫”是哪位作家創(chuàng)作出的，下列回答正確的是()。A.司湯達(dá)B.羅曼·羅蘭C.雨果D.巴爾扎克正確答案：B 參考解析：克里斯朵夫是法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說約翰·克里斯朵夫中的主人公。14 單選題 如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項(xiàng)是（）A.讓學(xué)生在翻譯時(shí)注意：此句中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣，都是名詞活用作動(dòng)詞B.要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞，“假”和“借”都理解為“借”C.可將“每假借于藏書之家”中的“之”和“走送之”“當(dāng)余之從師也”“無鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解，加

12、深學(xué)生對“之”的幾種用法的理解D.要讓學(xué)生明確這是一個(gè)倒裝句，原句應(yīng)是“每于藏書之家假借”正確答案：A 參考解析：“每假借于藏書之家”中的“假”是古今異義詞，古義是“借”，今義與“真”相對，而不是名詞活用。15 單選題 老師在講解生于憂患，死于安樂中“入則無法家拂士”一句中“拂”通“弼”的用法時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握通假字，舉出以下例子。下列句子中，不含有通假字的一項(xiàng)是（）A.路轉(zhuǎn)溪橋忽見B.要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上C.非獨(dú)書為然，天下物皆然D.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕正確答案：C 參考解析：A項(xiàng)中“見”通“現(xiàn)”，意為出現(xiàn)。B項(xiàng)中“倉”通“蒼”，意為深青色。D項(xiàng)中“轉(zhuǎn)”通“囀”，意為鳴叫

13、。16 單選題 詞類活用是指在特定的語言環(huán)境中，按一定的語言習(xí)慣，臨時(shí)改變詞的詞性和基本功能的語言現(xiàn)象。初中課文中出現(xiàn)了很多詞類活用現(xiàn)象，在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用為動(dòng)詞的例子，下列各項(xiàng)中畫橫線的字不屬于這類用法的是（）A.驢不勝怒，蹄之(黔之驢)B.一狼洞其中(狼)C.朝服衣冠(鄒忌諷齊王納諫)D.吾妻之美我者，私我也(鄒忌諷齊王納諫)正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“蹄”是名詞活用為動(dòng)詞，“用蹄子踢”。B項(xiàng)，“洞”是名詞活用為動(dòng)詞，“打洞”。c項(xiàng)，“衣”是名詞活用為動(dòng)詞，“穿”。D項(xiàng)，“私”是形容詞活用為動(dòng)詞，“偏愛”。17 單選題 學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言實(shí)詞

14、“古今異義”的現(xiàn)象，下列語句沒有包含“古今異義”的是（）A.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。(送東陽馬生序)B.率妻子邑人來此絕境。(桃花源記)C.犧牲玉帛，弗敢加也。(曹劌論戰(zhàn))D.秦王大喜，傳以示美人及左右。(廉頗藺相如列傳)正確答案：A 參考解析：B項(xiàng)，“妻子”古義指妻子和子女，今義是男性的配偶。C項(xiàng)，“犧牲”古義指祭祀或祭拜用品，今義指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命。D項(xiàng)，“美人”古義指王的妃嬪，今義指美貌的女子；“左右”古義指王的臣子、身邊的侍從，今義是方位詞。18 單選題 教師以木蘭詩中“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”的“帖”字為例講解通假字的特點(diǎn)和作用，后又舉出幾個(gè)實(shí)例予以說明，下列不合適的是（）A.

15、政通人和，百廢具興。(岳陽樓記)B.孰為汝多知乎?(兩小兒辯日)C.居十日，扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公)D.吾妻之美我者，私我也。(鄒忌諷齊王納諫)正確答案：D 參考解析：通假字，是指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。A項(xiàng)，“具”通“俱”，意為“全、皆”。B項(xiàng)，“知”通“智”，意為“智慧”。C項(xiàng)，“還”通“旋”，意為“轉(zhuǎn)身”。D項(xiàng)無通假字。19 單選題 新學(xué)期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學(xué)生回答不符合要求的是（）A.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄B.池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲

16、C.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸D.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦正確答案：B 參考解析：A項(xiàng)，選自劉禹錫的秋詞，這首詩將秋寫得生機(jī)盎然。C項(xiàng)，選自王績的野望，寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶。D項(xiàng)，選自醉花陰，抒發(fā)了作者在重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。B項(xiàng)，選自晏殊的破陣子·春景，這首詞用明麗清婉之筆描寫了春之光景。20 單選題 學(xué)習(xí)愛蓮說，教師要求學(xué)生找出其他描寫荷花的古詩，下列不符合要求的是（）A.曉出凈慈寺送林子方楊萬里B.過故人莊孟浩然C.夏日南亭懷辛大孟浩然D.小池楊萬里正確答案：B 參考解析：A項(xiàng)，曉出凈慈寺送林子方中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是荷花

17、。C項(xiàng)，夏日南亭懷辛大中“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”描寫的有荷花。D項(xiàng)，小池中“小荷才露尖尖角”描寫的是荷花。B項(xiàng)，過故人莊中描寫的有菊花，沒有荷花。21 單選題 老師在講解通假字的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中的通假字，特舉出以下例子，下句子中不含有通假字的一項(xiàng)是（）A.發(fā)閭左適戍漁陽B.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕C.日扳仲永環(huán)謁于邑人D.寡人欲以五百里之地易安陵正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“適”通“謫”，“謫戍”即強(qiáng)迫去守邊。B項(xiàng)，“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。C項(xiàng)，“扳”通“攀”，牽，引。D項(xiàng)沒有通假字。22 單選題 老師在講解“此則岳陽樓之大觀也”時(shí)，為了更好地讓大家理解判斷句，特地找出

18、以下句子進(jìn)行拓展，下面選項(xiàng)中的句式不適合用來舉例的是（）A.浙江之潮，天下之偉觀也。(觀潮)B.下視其轍，登軾而望之。(曹劌論戰(zhàn))C.問其姓氏，是金陵人，客此。(湖心亭看雪)D.城非不高也，池非不深也。(得道多助，失道寡助)正確答案：B 參考解析：判斷句就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進(jìn)行判斷的句式。判斷句常見的形式有以下幾種：“者，也”“，也”“，者也”“者，”“者，者也”等；用“乃、即、則、皆、是、誠、為”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷；用“是”作判斷動(dòng)詞；語義上主謂直接判斷?！按藙t岳陽樓之大觀也”是判斷句式。A、C、D三項(xiàng)都是判斷句，與題干句式相同，B項(xiàng)是陳述句。2

19、3 單選題 學(xué)習(xí)傷仲永時(shí)，教師要求學(xué)生注意“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句中“利”字的用法特點(diǎn)，并從文中找出同類字詞用法。幾位學(xué)生的說法正確的一項(xiàng)是（）A.邑人奇之B.父異焉C.稍稍賓客其父D.并自為其名正確答案：C 參考解析：“利其然”中的“利”是名詞的意動(dòng)用法，“以有利”，意思是“把這種情況視為有利可圖”。C項(xiàng)，“賓客其父”中“賓客”是名詞的意動(dòng)用法，“以為賓客”，意思是“以賓客之禮待其父”。24 單選題 教學(xué)王維的使至塞上時(shí)，教師要求學(xué)生積累與意象“雁”相關(guān)的詩句并簡要賞析。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”：詞人見南來之“雁”，說它是“舊時(shí)相識”

20、，此處可理解為北雁南飛喚起了詞人對北方故鄉(xiāng)的懷念之情B.“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”：此處“雁”為北飛之雁，寄托了詩人對家人、對家鄉(xiāng)的無盡思念C.“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”：孤雁月夜獨(dú)叫，既渲染了邊塞秋夜的悲涼氛圍，又體現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)，為下文寫思親懷鄉(xiāng)做鋪墊D.“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”：句中“衡陽雁去”實(shí)為“雁去衡陽”，詩句借毫無留意、南飛衡陽的大雁，表達(dá)了駐守邊疆的士兵對遠(yuǎn)方親人的思念之情正確答案：D 參考解析：D項(xiàng)說法存在兩處問題。第一處，“衡陽雁去”并非實(shí)指大雁飛向衡陽，而是虛指大雁向南方飛去。第二處，雁南飛，“無留意”，并未寄托邊關(guān)將士對家鄉(xiāng)的思念之情。詞人此處寫“雁”，意在強(qiáng)

21、調(diào)連大雁都不愿在邊關(guān)長住，但戍邊將士卻始終堅(jiān)守邊關(guān)，表面寫雁，實(shí)為寫人，突出將士的憂國與愛國之情。25 單選題 學(xué)習(xí)五柳先生傳后，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“性嗜酒”一句中“酒”的用法，并要求學(xué)生歸納與其用法相同的句子。下列歸納不符合要求的是（ ）。A.任意東西(吳均與朱元思書)B.空谷傳響(酈道元三峽)C.擁毳衣爐火(張岱湖心亭看雪)D.惟吾德馨(劉禹錫陋室銘)正確答案：B 參考解析：“性嗜酒”中的“酒”屬于名詞用作動(dòng)詞，意為“喝酒”。A項(xiàng)，“東西”屬于名詞用作動(dòng)詞，意為“向東走、向西走”。B項(xiàng)，“空谷”屬于名詞用作狀語，意為“在空蕩的山谷里”。C項(xiàng)，“爐火”屬于名詞用作動(dòng)詞，意為“帶著爐火”。D項(xiàng)，

22、“馨”屬于名詞用作動(dòng)詞，意為“有了芳馨”。26 單選題 教師在教學(xué)木蘭詩時(shí)，指出“開我東閣門，坐我西閣床”兩句互相滲透，互相補(bǔ)充，請學(xué)生列出運(yùn)用了同類修辭手法的詩句。下列舉例不合適的是（ ）。A.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬(辛棄疾西江月·夜行黃沙道中)B.將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著(岑參白雪歌送武判官歸京)C.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁(李白宣州謝朓樓餞別校書叔云)D.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸(木蘭詩)正確答案：C 參考解析：“開我東閣門，坐我西閣床”兩句運(yùn)用了互文的修辭手法?；ノ氖怯缮舷挛囊饣ハ嘟诲e(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭手法。A、B、D三項(xiàng)均運(yùn)用了互

23、文的修辭手法。C項(xiàng)，運(yùn)用的是對偶、比喻的修辭手法。27 單選題 在教學(xué)曹劌論戰(zhàn)“小大之獄，雖不能察，必以情”一句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納“察”的用法。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.“明足以察秋毫之末，而不見輿薪”中的“察”是動(dòng)詞，“看清楚”的意思B.“徐而察之，則山下皆石穴罅”中的“察”是形容詞，“仔細(xì)看”的意思C.“水至清則無魚，人至察則無徒”中的“察”是形容詞，“精明”的意思D.“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”是動(dòng)詞，“考察后加以推薦”的意思正確答案：B 參考解析：A、C、D三項(xiàng)說法均正確。B項(xiàng)中的“察”應(yīng)為動(dòng)詞，“觀察，仔細(xì)看”的意思。28 單選題 教師為幫助學(xué)生理解記憶文學(xué)常識，計(jì)劃組織一場

24、“古代文學(xué)基礎(chǔ)知識”競賽，要求學(xué)生做好參賽的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行古代文學(xué)常識的知識梳理。下列學(xué)生梳理的知識中不正確的是（ ）。A.史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家司馬遷B.木蘭詩是我國南北朝時(shí)期北朝的一首樂府民歌，收錄在北宋文學(xué)家郭茂倩編錄的樂府詩集中C.魏學(xué)洢的核舟記、林嗣環(huán)的口技均選自宋代張潮編輯的虞初新志D.在古代，“江”指長江，“河”指黃河，今天的“江”“河”則泛指河流正確答案：C 參考解析：A、B、D三項(xiàng)說法均正確。C項(xiàng)，張潮是明末清初人，“宋代張潮”說法錯(cuò)誤。張潮（1650年約1709年），字山來，號心齋居士。清代文學(xué)家、小說家、批評家、刻書家，官至翰林院

25、孔目。虞初新志一書的編纂者。張潮著作等身，著名的作品包括幽夢影、虞初新志、花影詞、心齋聊復(fù)集、奚囊寸錦、心齋詩集、飲中八仙令、鹿蔥花館詩鈔等。29 單選題 古代文學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶文言文作品。下列作品中，出處與其他三項(xiàng)不同的是（ ）。A.唐雎不辱使命B.曹劌論戰(zhàn)C.鄒忌諷齊王納諫D.觸龍說趙太后正確答案：B 參考解析：A、c、D三項(xiàng)作品均出自戰(zhàn)國策。B項(xiàng)作品出自左傳。30 單選題 教師組織學(xué)生開展“外國文學(xué)作品及其作者生平知人論世”主題活動(dòng)，要求各小組提前列出相關(guān)作品及其作者信息的清單。下列選項(xiàng)中，信息對應(yīng)有誤的是（ ）。A.金色花泰戈?duì)栍《菳.走一步，再走一步莫頓·亨

26、特美國C.最后一課都德法國D.蟈蟈與蛐蛐法布爾法國正確答案：D 參考解析：A、B、C三項(xiàng)對應(yīng)均正確。D項(xiàng)，蟈蟈與蛐蛐是19世紀(jì)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈創(chuàng)作的抒情詩；19世紀(jì)法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的代表作品有綠色蟈蟈等。31 單選題 教師準(zhǔn)備在班級內(nèi)組織一場“科學(xué)知識小博士”主題競賽，要求學(xué)生提前閱讀相關(guān)文學(xué)作品。下列不適合學(xué)生閱讀的是（ ）。A.竺可楨大自然的語言B.梅濤生物入侵者C.何其芳秋天D.黃天祥落日的幻覺正確答案：C 參考解析：A項(xiàng)，竺可楨的大自然的語言是一篇科學(xué)小品文，文章介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識。B項(xiàng)，梅濤的生物入侵者是一篇事理說明文，文章主要講述了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物

27、入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。C項(xiàng)，何其芳的秋天是一首以季節(jié)為題的現(xiàn)代詩歌，詩歌雖樸實(shí)無華卻充滿詩情畫意，抒發(fā)了詩人向往恬淡悠閑的田園生活與美好秋天的感情，不符合題目中的主題。D項(xiàng)，黃天祥的落日的幻覺是一篇科普文，文章介紹了日落的壯麗，以及因落日而產(chǎn)生的一系列奇異景象，為人們揭示了大千世界的奧秘。32 單選題 在學(xué)習(xí)完魚我所欲也一課后，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“鄉(xiāng)為身死而不受”中“鄉(xiāng)”的用法，并要求學(xué)生歸納與其用法相同的句子。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.一厝朔東(愚公移山)B.此可以為援而不可圖也(隆中對)C.子墨子之守圉有

28、余(公輸)D.困于心，衡于慮(生于憂患，死于安樂)正確答案：B 參考解析：題干中的“鄉(xiāng)”通“向”，意為“從前，以前”。A項(xiàng)，“厝”通“措”，意為“放置”。B項(xiàng)，無通假現(xiàn)象。C項(xiàng)，“圉”通“御”，意為“抵擋”。D項(xiàng)，“衡”通“橫”，意為“梗塞，不順”。33 單選題 教師幫助學(xué)生總結(jié)文學(xué)史上有名的作家，學(xué)生做了課堂筆記。其中正確的是（ ）。A.“三曹”：曹操、曹植、曹沖B.“初唐四杰”：王勃、駱賓王、楊炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽詢、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石D.“一祖三宗”：杜甫、黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“三曹”指曹操、曹植、曹丕。B項(xiàng)，“初唐四

29、杰”指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。C項(xiàng)，“唐宋八大家”指韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。D項(xiàng)正確。34 單選題 在學(xué)習(xí)完李白的送友人后，學(xué)生對詩中出現(xiàn)的意象很感興趣。為了加深學(xué)生對意象的理解，教師要求學(xué)生收集并分析其他詩中出現(xiàn)的意象的含義。下列對詩句中意象的理解，不正確的是（ ）。A.“此去與師誰共到?一船明月一帆風(fēng)”中的“明月”表達(dá)了詩人與知己離別時(shí)對知己的祝福，希望友人此行一帆風(fēng)順B.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中的“落霞”“孤鶩”“秋水”等意象，把秋的蕭瑟描繪得淋漓盡致C.“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜”中的“梧桐”“秋葉”寫出了深宮的蕭瑟冷寂D.“寒蟬凄切

30、，對長亭晚，驟雨初歇”一句用“寒蟬”傳達(dá)凄涼，烘托離別氣氛正確答案：B 參考解析：A項(xiàng)，詩句出自唐代詩人韋莊的送日本國僧敬龍歸。船行至大海中，最怕遇到惡劣天氣，此句中的“明月”預(yù)示天晴，表達(dá)了對朋友的祝福。B項(xiàng)，詩句出自唐代詩人王勃的滕王閣序，是描寫秋景的千古名句。詩中景物意象動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)出一幅鮮明生動(dòng)、和諧寧靜的秋景圖。C項(xiàng)，詩句出自唐代詩人王昌齡的長信怨。詩句中的意象烘托出了深宮之中蕭瑟、凄涼的氛圍。D項(xiàng)，詩句出自宋代詞人柳永的雨霖鈴(寒蟬凄切)，主要描寫了詞人與戀人即將分別、難舍難分的情景。“寒蟬”這一意象的運(yùn)用，渲染了詞作中離別的凄涼。35 單選題 學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師讓學(xué)生總結(jié)含

31、有詞類活用現(xiàn)象的句子。下列某學(xué)生整理的筆記中，沒有詞類活用現(xiàn)象的是（ ）。A.急湍甚箭，猛浪若奔(與朱元思書)B.侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)(出師表)C.有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也(醉翁亭記)D.先帝不以臣卑鄙(出師表)正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“奔”，動(dòng)詞用作名詞，意為“飛奔的馬”。B項(xiàng)，“良實(shí)”，形容詞用作名詞，意為“善良誠實(shí)的人”。C項(xiàng)，“翼然”，名詞作狀語，意為“像鳥兒張開翅膀一樣”。D項(xiàng)，“卑鄙”，古今異義詞，古義為“地位低下，出身卑微”；今義為“語言、行為惡劣，不道德”。D項(xiàng)無詞類活用現(xiàn)象。36 單選題 教師安排學(xué)生以小組為單位，整理古代稱謂，比較其意義異同。下

32、列是部分小組所整理的內(nèi)容，錯(cuò)誤的是（ ）。A.“家父”用于說話者稱呼自己的父親，為謙稱；“令尊”用于稱呼對方的父親，為敬稱B.“舍”常用于謙稱比自己位卑年幼的親屬，如舍兒、舍弟、舍侄等C.古代兄弟的排行稱謂由大到小為：伯、仲、叔、季D.“黔首”意指平民正確答案：B 參考解析：A、c、D三項(xiàng)說法均正確。B項(xiàng)，“舍”常用于謙稱比自己位卑年幼的親屬，但不可用于自己的兒女。謙稱自己的兒女時(shí)，通常稱為“犬子”“小女”。37 單選題 完成峨眉山月歌教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)“惜別”的古詩詞名句。下列回憶材料不適合的是（ ）。A.荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)(劉長卿送靈澈上人)B.浮云游子意，落日故人情(李白送

33、友人)C.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處(岑參白雪歌送武判官歸京)D.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)(李商隱夜雨寄北)正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，寫靈澈上人辭別歸去，詩人佇立目送，依依不舍的情景。B項(xiàng)，詩句以浮云行蹤不定喻游子四方漂流；以落日將下，依依不舍，喻對友人的惜別之情。C項(xiàng)，表達(dá)了詩人對朋友的依依不舍之情。D項(xiàng)，詩人想象夫妻二人團(tuán)聚在一起，秉燭夜話，談?wù)摰膮s是巴山夜雨之時(shí)的情景，表達(dá)的是詩人對妻子深深的思念之情。38 單選題 教師教學(xué)完七年級上冊散文詩兩首(金色花荷葉·母親)后，對課后的“詞義和語境”部分進(jìn)行了拓展學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生鞏固對詞語本義的理解，教師舉出下列例子，其中

34、的劃線詞在句中表示本義的是（ ）。A.她帶著個(gè)孩子嫁過來，大家都說她帶了個(gè)大包袱B.老一輩的人漸漸都不在了，現(xiàn)在需要我們年輕人挑大梁C.在這狹隘的山道里，他想挪一步都很難D.這昏宮生怕丟了烏紗帽，一句話都不敢說正確答案：C 參考解析：A項(xiàng)，“包袱”本義指包著衣服等東西的布；句中所運(yùn)用的是“包袱”的比喻義，喻指某種負(fù)擔(dān)。B項(xiàng)，“大梁”本義指水平方向的長條形承重構(gòu)件；句中所運(yùn)用的是“大梁”的比喻義，指重要的、起支柱作用的工作。C項(xiàng)，“狹隘”本義指寬度小，句中所運(yùn)用的即是本義。D項(xiàng)，“烏紗帽”本義指古代文官戴的一種帽子；句中所運(yùn)用的是引申義，指官職。39 單選題 古代詩詞復(fù)習(xí)課上，有學(xué)生背誦了岑參白

35、雪歌送武判官歸京中的“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用了互文修辭的詩詞，并舉出了幾個(gè)示例。下列適合的是（ ）。A.角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫(李賀雁門太守行)B.岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞(杜甫江南逢李龜年)C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄(白居易錢塘湖春行)D.簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存(陸游游山西村)正確答案：B 參考解析：互文是由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。A項(xiàng)詩句沒有運(yùn)用修辭手法。B項(xiàng)，詩句運(yùn)用了對偶、互文的修辭手法，“見”與“聞”互文見義，意為“(當(dāng)年我)常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲”。C

36、、D兩項(xiàng)詩句均運(yùn)用了對偶的修辭手法。40 單選題 期末復(fù)習(xí)課上，教師考查學(xué)生對文言虛詞“而”的用法的掌握情況。下列各句中與“足膚皸裂而不知”中“而”的意義和用法一致的是（ ）。A.而伯樂不常有(韓愈馬說)B.食馬者不知其能千里而食也(韓愈馬說)C.久而乃和(宋濂送東陽馬生序)D.君子博學(xué)而日參省乎己(荀子·勸學(xué))正確答案：A 參考解析：題干句子出自宋濂的送東陽馬生序，“而”在此處是連詞，表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”“但是”。A項(xiàng)，“而”是連詞，表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”“但是”。B、C、D三項(xiàng)句子中的“而”均是連詞，表示承接，相當(dāng)于“就”“才”。41 單選題 教師教學(xué)古詩時(shí)，告訴學(xué)生有許多詩涉

37、及植物，而這些植物往往有著一定的象征意義，這就形成了一些特定的意象詞匯。下列關(guān)于古詩中植物意象的說法及舉例不正確的是（ ）。A.蓮由于“蓮”與“憐”音同，借以表達(dá)愛情采蓮南塘秋，蓮花過人頭；頭弄蓮子，蓮子清如水(南朝樂府西洲曲)B.松柏象征孤直頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的品格豈不罹凝寒，松柏有本性(劉楨贈(zèng)從弟)C.梅花傲霜斗雪，純凈潔白，象征高潔傲岸、不屈不撓的品格黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花(李白與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛)D.竹蒼翠挺拔，象征不屈不撓的精神千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)(鄭燮竹石)正確答案：C 參考解析：A、B、D三項(xiàng)說法及舉例均正確。C項(xiàng)，梅花象征高潔傲岸、不屈不撓的品格，選項(xiàng)中所舉

38、的詩句不恰當(dāng)，詩句中的梅花不是指植物，而是梅花落笛曲。詩人由梅花落的笛聲聯(lián)想到梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產(chǎn)生凜然生寒的感覺，表達(dá)思念之情。由詩中“五月落梅花”和“吹玉笛”等詞語也可知詩人所言不是梅花，因?yàn)槊坊ㄔ诙净蛟绱洪_放。42 單選題 在學(xué)習(xí)陳情表時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文下面有很多對文中重要實(shí)詞、虛詞的解釋。從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)?（ ）A.范文系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.練習(xí)系統(tǒng)正確答案：C 參考解析：助讀系統(tǒng)指的是教材為幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而提供的一系列材料，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課文提示、注釋，題解，作者介紹，插圖等。43 單

39、選題 文言文總結(jié)課上，教師舉例說明“古今異義詞”。下列例子不合適的是（ ）。A.溫故而知新，可以為師矣(論語)B.食之不能盡其材(馬說)C.但當(dāng)涉獵，見往事耳(孫權(quán)勸學(xué))D.而戍死者固十六七(陳涉世家)正確答案：B 參考解析：A項(xiàng)，“可以”，古義為“可以憑借”；今義為“可能，許可”。C項(xiàng)，“往事”，古義為“歷史”；今義為“過去的事情”。D項(xiàng)，“十六七”，古義為“十分之六或十分之七”，表分?jǐn)?shù)的約數(shù)；今義為表整數(shù)的約數(shù)，“十六或十七”。B項(xiàng)句子中沒有古今異義詞。44 單選題 學(xué)完走一步，再走一步后，教師組織學(xué)生選取同類文學(xué)體裁的作品進(jìn)行相關(guān)專題研究。下列所選作品中適合的是（ ）。A.茨威格列夫&#

40、183;托爾斯泰B.泰戈?duì)柦鹕–.杰克·倫敦?zé)釔凵麯.海倫·凱勒再塑生命的人正確答案：D 參考解析：美國作家莫頓·亨特的走一步，再走一步屬于記敘性散文。A項(xiàng)，茨威格的列夫托爾斯泰屬于人物傳記。B項(xiàng)，泰戈?duì)柕慕鹕▽儆谏⑽脑?。C項(xiàng)，杰克·倫敦的熱愛生命屬于中篇小說。D項(xiàng)，海倫·凱勒的再塑生命的人屬于記敘性散文。45 單選題 在復(fù)習(xí)課上，教師為考查學(xué)生對小說中人物的掌握程度，請學(xué)生將作品、人物及人物形象進(jìn)行匹配。下列匹配不正確的是（ ）。A.故鄉(xiāng)閏土是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表B.蘆花蕩老頭子一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤

41、身一人，可以玩弄十幾個(gè)鬼子于股掌之間，置他們于死地，是一位傳奇式的老英雄C.孔乙己孔乙己孔乙己生活在新舊社會(huì)的過渡時(shí)期，其性格具有兩面性。一方面孔乙己善良樸實(shí)，另一方面他迂腐頑固，令人哀其不幸，怒其不爭?？滓壹汉翢o疑問是一個(gè)悲劇形象D.社戲阿發(fā)是小伙伴中“最聰明的”，小領(lǐng)袖一般的他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，體貼他人正確答案：D 參考解析：A、B、c三項(xiàng)的匹配均正確。D項(xiàng)，雙喜是小伙伴中“最聰明的”，小領(lǐng)袖一般的他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，體貼他人。46 單選題 文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重要文言實(shí)詞“病”的不同意思。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.“君之病在腸胃”的“病”是動(dòng)詞，“得病”的意思B.“以夭

42、梅、病梅為業(yè)以求錢也”中的“病”是動(dòng)詞，“使成病態(tài)”的意思C.“君子病無能焉，不病人之不己知也”中的兩個(gè)“病”都是動(dòng)詞，“擔(dān)心，憂慮”的意思D.“向吾不為斯役，則久已病矣”中的“病”是形容詞，“困苦”的意思正確答案：A 參考解析：A項(xiàng)，“君之病在腸胃”中的“病”是名詞，“病癥，病根”的意思。47 單選題 在初三語文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中國古代詩歌流派的相關(guān)知識。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A.“建安七子”是建安年間七位文學(xué)家的合稱，包括孔融、陳琳、王粲、徐干、阮踽、應(yīng)場、劉楨B.“邊塞詩派”是盛唐詩歌的主要流派之一，其代表人物有高適、岑參、王昌齡、李頎等，代表作有高適的別董大、岑參的走馬

43、川行奉送封大夫出師西征、王昌齡的古從軍行和李頎的塞下曲C.“韓孟詩派”是中唐的一個(gè)詩歌創(chuàng)作流派，以韓愈為領(lǐng)袖，包括孟郊、劉叉、盧仝等人D.“江西詩派”是宋代文學(xué)流派，以黃庭堅(jiān)、陳師道為首，詩歌理論強(qiáng)調(diào)“奪胎換骨”“點(diǎn)鐵成金”正確答案：B 參考解析：古從軍行是李頎的代表作，王昌齡的代表作有出塞從軍行塞下曲芙蓉樓送辛漸閨怨秋興等。48 單選題 某版教科書林黛玉進(jìn)賈府的“研討與練習(xí)”后面有這樣一部分內(nèi)容“紅樓夢賈府主要人物關(guān)系表”，這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)?（ ）A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.選文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)正確答案：D 參考解析：紅樓夢中的人物關(guān)系復(fù)雜，紅樓夢賈府主要人物關(guān)系表”是幫助學(xué)生閱

44、讀、理解課文的輔助材料，屬于助讀系統(tǒng)。49 單選題 教師在講解文言虛詞“以”的用法及意義時(shí)，讓學(xué)生在筆記本上進(jìn)行總結(jié)。下列對“以”字的用法歸納不正確的是()。A.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(介詞，介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?B.魏武將見匈奴使，自以形陋(連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”)C.何以戰(zhàn)(介詞，表示動(dòng)作行為的方式，可譯為“依靠”“憑借”“拿”“用”等)D.不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也(連詞，表示結(jié)果，可譯為“以至”“因而”)正確答案：B 參考解析：AC、D三項(xiàng)用法歸納均正確。B項(xiàng)，“魏武將見匈奴使，自以形陋”中的“以”作動(dòng)詞(屬于實(shí)詞)用，意為“認(rèn)為”。50

45、 單選題 學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型，教師選取了一些語句作為并列復(fù)句學(xué)習(xí)的例句，下列句子適合的是()。A.他進(jìn)入這個(gè)世界，便奉獻(xiàn)給這個(gè)世界以真誠B.調(diào)查有兩種方法：一種是走馬觀花，一種是下馬觀花C.她不是要人裝傻，而是要人保留一份純真D.不是魚死，就是網(wǎng)破正確答案：C 參考解析：A項(xiàng)，是順承復(fù)句，“便”是順承復(fù)句中常用的關(guān)聯(lián)詞語，表示前后分句在動(dòng)作上的連續(xù)性。B項(xiàng)，是解說復(fù)句，解說復(fù)句中通常沒有關(guān)聯(lián)詞語，分句之間存在解釋說明及總分的關(guān)系。C項(xiàng)，是并列復(fù)句，“不是而是”是并列復(fù)句中常用的關(guān)聯(lián)詞語，表示前后分句表示的意義相反或相對。D項(xiàng)，是選擇復(fù)句，“不是就是”是選擇復(fù)句中常用的關(guān)聯(lián)詞語，表示二者選一、非

46、此即彼。51 單選題 教學(xué)小石潭記時(shí)，教師以“斗折蛇行”為例講解詞類活用的現(xiàn)象。下列劃線字的用法和例句不合適的是()。A.能面刺寡人之過者，受上賞(鄒忌諷齊王納諫)B.日扳仲永環(huán)謁于邑人(傷仲永)C.手自筆錄，計(jì)日以還(送東陽馬生序)D.扁鵲望桓侯而還走(扁鵲見蔡桓公)正確答案：D 參考解析：題干中“斗”“蛇”意為“像北斗星那樣”“像蛇那樣”，名詞作狀語。A項(xiàng)，“面”意為“當(dāng)面”，名詞作狀語。B項(xiàng)，“日”意為“每天”，名詞作狀語。C項(xiàng)，“手”意為“親手”“用手”，名詞作狀語。D項(xiàng)，“還”，通“旋”，通假字，意為“回轉(zhuǎn)，調(diào)轉(zhuǎn)”。52 單選題 古代文學(xué)常識分享課上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識。下列學(xué)

47、生的總結(jié)中，不正確的是()。A.贈(zèng)從弟的作者劉楨，字公干，是東漢末詩人，“前七子”之一B.范進(jìn)中舉出自儒林外史，作者是清代小說家吳敬梓C.醉翁亭記的作者歐陽修是“唐宋八大家”之一，也是北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者D.河中石獸出自紀(jì)昀的閱微草堂筆記，閱微草堂筆記與聊齋志異均為志怪小說集正確答案：A 參考解析：A項(xiàng)，劉楨是“建安七子”之一，其他六人分別為王粲、陳琳、阮璃、應(yīng)場、徐斡、孔融?！扒捌咦印敝该鞔胫?、正德年間，以李夢陽、何景明為中心，包括康海、王九思、邊貢、王廷相、徐禎卿的文學(xué)流派。B、C、D三項(xiàng)總結(jié)均正確。53 單選題 初中文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的文言文中虛詞“乃”的用法。下

48、列歸納錯(cuò)誤的是()。A.小石潭記：以其境過清，不可久居，乃記之而去(代詞，我)B.桃花源記：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(副詞，竟然)C.狼：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀(副詞，于是，就)D.送東陽馬生序：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和(副詞，才，這才)正確答案：A 參考解析：A項(xiàng)中的“乃”是副詞，“于是，就”的意思。B、C、D三項(xiàng)解釋均正確。54 單選題 教師在講解古詩這一單元的時(shí)候，列舉了以下詩句，讓同學(xué)們說出詩句描述的季節(jié)。下列選項(xiàng)中的順序?qū)?yīng)正確的是()。六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。A.

49、春秋夏冬B.冬秋夏春C.冬秋春夏D.春冬秋夏正確答案：B 參考解析：句，“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”描寫的是冬季的雪景。句，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”描寫的是秋季景色。句，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是夏日荷花。句，“兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋”描寫的是春日兒童戲蝶之景。55 單選題 教師以“今齊地方千里”一句中的“地方”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解古今異義詞。下列劃線詞語不能幫助學(xué)生更好地了解古今異義詞的是()。A.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作(口技)B.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞(桃花源記)C.項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，

50、楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡(陳涉世家)D.君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也(唐雎不辱使命)正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“中間”，古義指的是“中間夾雜著”；今義指的是“在事物兩端之間或兩個(gè)事物之間”。B項(xiàng)，“交通”，古義指的是“交錯(cuò)相通”；今義指的是“從事旅客和貨物運(yùn)輸及語言和圖文傳遞的行業(yè)”。C項(xiàng)，“或”，古義指的是“有的人”；今義表示“也許，或者”，是個(gè)表示不定的詞。D項(xiàng)，“錯(cuò)”通“措”，意為“安置、放置”，是通假字，不屬于古今異義詞。56 單選題 學(xué)習(xí)魯迅故鄉(xiāng)時(shí)，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭手法，教師舉出以下示例。下列不適合作為

51、例子使用的是()。A.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來C.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了D.南國烽煙正十年，此頭須向國門懸正確答案：C 參考解析：C項(xiàng)將“我”和閏土之間的感情隔閡比作“厚障壁”，運(yùn)用的是比喻的修辭手法。A項(xiàng)借“江山”代指祖國，B項(xiàng)用船的一部分“帆”代指船，D項(xiàng)借“烽煙”代指戰(zhàn)爭，此三項(xiàng)都運(yùn)用了借代的修辭手法。57 單選題 學(xué)習(xí)某版教材第六單元李白的行路難時(shí)，有學(xué)生指出該詩是盛唐時(shí)期的代表詩作。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生整理盛唐時(shí)期其他作家及其作品。下列表述不符合要求的是()。A.王維渭川田家B.孟浩然過故人莊C.崔顥黃鶴樓D.賈島尋隱者不

52、遇正確答案：D 參考解析：AB、C三項(xiàng)均為盛唐時(shí)期作家及作品。D項(xiàng)，賈島為晚唐時(shí)期杰出詩人，故本題選D。58 單選題 文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言實(shí)詞“通假”現(xiàn)象。下列句子中，沒有包含“通假字”的是()。A.河曲智叟亡以應(yīng)(愚公移山)B.苔痕上階綠，草色人簾青(陋室銘)C.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃(木蘭詩)D.日扳仲永環(huán)謁于邑人(傷仲永)正確答案：B 參考解析：A項(xiàng)中“亡”通“無”，意為“沒有”。B項(xiàng)中沒有通假字。C項(xiàng)中“帖”通“貼”。D項(xiàng)中“扳”通“攀”，意為“牽，引”。59 單選題 學(xué)生在了解“黃發(fā)”與“垂髫”分別指老人和兒童后，對古代文學(xué)常識產(chǎn)生了興趣，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理拓展其他

53、文學(xué)常識。下列表述正確的是()。A.“寒食東風(fēng)御柳斜”中“寒食”指清明節(jié)B.“江表英豪，咸歸附之”中“江表”指長江以東地區(qū)C.“一片孤城萬仞山”中“仞”為古代長度單位，九尺或十尺為一仞D.“壬戌之秋，七月既望”中“既望”指小月農(nóng)歷十六日，大月農(nóng)歷十七日正確答案：D 參考解析：A項(xiàng)，“寒食”在清明節(jié)前。B項(xiàng)，“江表”指長江以南的地區(qū)，其所指區(qū)域因時(shí)而異；“江左”即江東，指長江以東的地區(qū)，其所指區(qū)域有大小之分。C項(xiàng)，“仞”為古代長度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺。D項(xiàng)表述正確。60 單選題 古代文學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的文學(xué)常識。下列學(xué)生整理的文學(xué)常識中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.詩經(jīng)“六義”：“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”B.中國古代最早的一部歷史文獻(xiàn)匯編：尚書C.編年體史書：春秋左傳戰(zhàn)國策D.“樂府雙璧”：孔雀東南飛木蘭詩正確答案：C 參考解析：AB、D三項(xiàng)均正確。C項(xiàng)，戰(zhàn)國策是一部國別體史書，由西漢時(shí)期的文學(xué)家劉向整理編訂而成，春秋是中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書，左傳是中國古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年體史書。61 單選題 教學(xué)水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)時(shí)，教師提到“月”這一意象在古代詩詞中的運(yùn)用，并要求學(xué)生列舉相關(guān)的詩詞句子及其作者。下列舉例不正確的是()。A.云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓(李清照一剪梅)B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠(杜牧楓橋夜