賣火柴的小女孩教學(xué)案例

1、賣火柴的小女孩教學(xué)案例 、教材分析 這篇課文是丹麥作家安徒生的一片著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍 死在街頭的悲慘遭遇。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的顯示更迭出現(xiàn)，是這篇 童話的寫作特點，同時，也是這個童話故事最打動人的地方，它向我們揭示了當時社會的 黑暗和人心的冷漠，表達了作者對窮苦人民的同情。 二、學(xué)情分析 基于六年級上冊已學(xué)過的短篇小說窮人 ，對于同一時代背景下的賣火柴的小女 孩這篇課文，學(xué)生預(yù)習(xí)過基本能掌握大體內(nèi)容，但學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西 學(xué)生能較容易地體會，而對較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗誦水 平一般，只有個別學(xué)生的朗讀特別出眾，

2、因此，在朗讀這方面需加強指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標 1.1. 知識與技能目標 （1 1）會寫 6 6 個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。 （2 2）有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。 2. 2. 過程與方法 （1 1）朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 （2 2）整體感知，把握重點語句。 （3 3）了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。 3. 3. 情感態(tài)度與價值觀 喚起學(xué)生對窮苦人民的同情，體會小女孩美好的愿望，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。 四、教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會

3、作者虛 實結(jié)合的表達方式及表達效果。 五、教學(xué)難點 理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。 六、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1 1（腦筋急轉(zhuǎn)彎）題目：小戴手里拿著火柴，走到廚房，還有一個煤氣灶和一個酒 精燈，如果想燒開水，請問：他應(yīng)該先點燃什么？ 答案：火柴 對了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠賣火柴以維持生計，在安徒生爺爺筆下就 有這么一位賣火柴的小女孩。今天，我們就一起來認識這個小女孩。 （板書課題：賣火柴的 小女孩） 2.2. 看完了這個童話故事，賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐） （二）新授 1 1第一部分賣火柴 師：快速瀏覽第一部分（第 14 14 自然段）

4、，找出能體現(xiàn)小女孩可憐的句子，圈出重點詞 句，體會小女孩的情感。 （生看后交流匯報。） 生 1 1: “在這又黑又冷的晚上，一個乖巧的小女孩一向是她媽媽穿的。”這一句寫 出了在大年夜這樣歡樂的晚上，小女孩還在外面賣火柴，穿的拖鞋還是她媽媽的，而且是 穿了很長時間的，表明小女孩的家里非常窮，根本沒有自己的鞋可以穿，由此可以看出小 女孩非?？蓱z。 生 2 2: “小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的 . 這一整天，誰也沒買 過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”這句話可以看出小女孩很可憐，小女孩在外面 賣了一天的火柴，結(jié)果卻一無所獲，二者形成了鮮明的對比，突出了小女孩賣火柴的困難 以及小

5、女孩沒有錢，也沒有人可憐她。 師:從這里我們可以看出來當時社會的冷漠，人們的無情，在朗讀的時候，兩個“誰 也”要稍微讀得重一些，慢一些，表達出對小女孩的同情。 還有其他能體現(xiàn)小女孩可憐的語句嗎？ 生 3 3:“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團爸爸一定會打她的?！薄白?、 蜷、縮”這些動詞形象地寫出了小女孩忍受寒冷的樣子。凍了一天，餓了一天，不僅沒有 人關(guān)心，反而回家還要挨打，如此冷漠的親情，進一步突出了小女孩的可憐與無助。 生 4 4 : 2. 2. 第二部分擦火柴 師:同學(xué)們通過自己閱讀課文，知道了賣火柴的小女孩真的很可憐。她后來的命運是 什么樣子的呢？你是怎么知道的？ 能跟大家分享

6、分享嗎？讓我們一起默讀課文的第二部 分（第 510 510 自然段），想想小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西， 又感受到了什么樣的幸福？在文中找出相關(guān)的語句，并在你覺得感受很深的地方寫下你的 感受 （1 1） 學(xué)生快速瀏覽第二部分，交流：小女孩是在什么樣的情況下擦燃第一根火柴的？ 在擦第一根火柴之前又經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭？從哪些語句中我們能看出來？ （生交流后匯報。） 生 1 1 ：“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了， 來暖和暖和自己的小手嗎？她 終于抽出了一根?！?師：她敢擦燃火柴來暖和自己的小手嗎？又是什么原因促使她點燃了第一根火柴？ 生：她不敢擦燃火柴來暖和自己

7、的小手，但又不得不擦燃火柴取暖，因為“她的一雙 小手幾乎凍僵了”，前面也講到“她的一雙小腳凍得紅一塊青一塊?！保圆坏貌徊寥?火柴取暖。 師：回答得很好?；鸩袷切∨⒁患业纳顏碓?，一根火柴對小女孩來說都是很珍貴 的，一天都沒賣出去火柴，已經(jīng)讓她的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和恐懼，使她不敢再浪費一根火柴， 但天氣的寒冷又促使她邁出了這躊躇的一步。借著火柴的溫暖，幾乎凍僵的小女孩已經(jīng)迷 迷糊糊了，在這種情況下，她開始了怎樣的幻想呢？哪位同學(xué)來讀讀這個句子？ 師：看到大火爐時，小女孩是什么心情，為什么第一次點燃火柴就幻想的是火爐？在 幻象中，小女孩的感覺是什么樣的呢？（幸福） ，這就是小女孩感受的幸福，有暖

8、烘烘的火 爐。同學(xué)們一起帶著小女孩歡樂幸福的感覺讀一讀這段話。 師：幻象中的小女孩是幸?？鞓返模墒峭蝗换鸩駵缌?，火爐不見了。她坐在那兒， 手里只有一根燒過了的火柴梗。這是怎么回事呢？又回到了怎樣的現(xiàn)實中？ 生：殘酷的現(xiàn)實，冷漠的現(xiàn)實 師：幻象太過美好，火柴留下的溫暖稍縱即逝，小女孩又回到殘酷、冷漠的現(xiàn)實生活 中。第一次擦燃火柴是因為小女孩他愣了，后面的幾次擦燃火柴都已經(jīng)跟寒冷沒有關(guān)系了， 那她還為什么接連幾次擦燃火柴呢？ 師：請大家將第 610 610 自然段齊讀一遍，讀出你的感動，把你不理解的地方做上標記 然后跟同學(xué)一起討論。 生：第二次擦燃火柴，為什么幻想的是烤鵝出現(xiàn)呢？ 生 1 1：因

9、為小女孩一天都在賣火柴，天又下著雪，她又冷又餓，第一次幻象中出現(xiàn)了火 爐，解決了寒冷問題，緊接著擦第二次火柴就是為了留住這些美好，于是幻想著烤鵝出現(xiàn) 了。 生：那為什么第三次擦燃火柴看到的又是圣誕樹呢？ 生 1 1：因為這又黑又冷的晚上是大年夜，每個孩子都很期待年夜， 大年夜里孩子們都有 好吃的食物還有禮物，小女孩也渴望得到禮物，渴望快樂幸福，但這一切對于小女孩來說 僅僅是幻想。 師：同學(xué)們分析的很透徹，思考的角度也很好，借著幻象中圣誕樹上的燭光越升越高， 最后成了空中的星星，當一顆星星落下，小女孩想到了曾經(jīng)最疼愛她的奶奶告訴過她，一 顆星星落下就意味著一個人快要死亡。那一段描寫在這里有什么作

10、用呢？ 生：過渡的作用。 生 1 1 ：暗示小女孩即將死亡，為小女孩的命運做好了鋪墊。 師：于是小女孩擦燃了第四根火柴就是為了想看到奶奶，這一切就自然而然，水到渠 成了。大家注意到這一自然段（第 9 9 自然段）的標點符號，你發(fā)現(xiàn)了什么？從四個感嘆號 中，你體會到小女孩什么樣的心情？ （生討論交流后總結(jié)） 總結(jié)：小女孩的話中出現(xiàn)了四次感嘆號，這是小女孩內(nèi)心的呼喚，她懇求奶奶把她帶 走，因為她知道，只要火柴一滅，奶奶就會不見，更加凸顯了小女孩的痛苦和難過。朗讀 時，要將小女孩內(nèi)心的急切讀出來。 師：緊接著，小女孩趕緊擦著一大把火柴，更加表明小女孩心中強烈的愿望把奶奶留住。 小女孩的幻象就是她對現(xiàn)

11、實生活的渴望，她就這樣從痛苦到幸福，從幸福到痛苦，從這幻 象與現(xiàn)實的對比中，你能體會到什么？ 總結(jié)：幻想越是美好，現(xiàn)實就越是冷酷，幻想中越感到幸福，現(xiàn)實中就越感到殘酷， 痛苦，小女孩的命運真悲慘！ 3.3. 第三部分小女孩凍死在大年夜 結(jié)尾處這樣寫道：“小女孩就這樣在美好的幻象中帶著微笑死去了，在舊年的大年夜 凍死了?！弊髡咴诮Y(jié)尾寫小女孩在微笑中死去，我們能體味出蘊含在這個故事中的凄涼， 從而鞭撻社會主義的罪惡。 生：“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西跟著她奶奶一起走向新年的幸福 中去?！比绾卫斫饩渲械膬蓚€“幸福”呢？ 生 1 1：我是這樣理解的：第二個幸福并不是真正的幸福，說她“走向新年

12、的幸福中去” 實際上是說她死了。 生 2 2：我是這樣理解的：小女孩并沒有真正的幸福，但她在臨死前看到了她最希望看到 的東西，特別是能跟唯一疼愛自己的奶奶在一起，她覺得幸福。 生 3 3 ： 師總結(jié)：你們的理解都有道理，安徒生這位偉大的作家，又著博大的胸懷和善良仁慈 的心，他是多么希望賣火柴的小女孩能獲得真正的幸福。他一生寫下了一百多篇童話，希 望同學(xué)們能像今天一樣用心閱讀，你們一定會受益匪淺。 4.4. 課堂小結(jié) 設(shè)置游戲，將課堂活動推向高潮。老師上課之前設(shè)置好幾個問題，并編上序號，指派 學(xué)生代表抽取問題。 1. 1. 課文是按照什么順序行文的？ 2. 2. 課文中幾次提到“大年夜”？在什么情況下提到的？體會它的作用？ 3. 3. 如果當時，你出現(xiàn)在小女孩的面前，你會怎么做？ 4.4.讀了這