六年級(jí)下冊(cè)語文講義-培優(yōu)專題講練：第3講：品析重點(diǎn)詞語和句子含義與作用教師版

1、課程主題：六年級(jí)下冊(cè)語文講義-培優(yōu)專題講練：第3講：品析重點(diǎn)詞語和句子含義與作用1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)、，一、，g爪、，一，一,»、t、，一一2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。課前熱身文學(xué)常識(shí)提高（一）1 .中國(guó)歷史朝代：三黃五帝、,秦漢三國(guó)東西晉，南北隋唐和五代，南宋之后、。2 .南宋著名理學(xué)家朱熹將“四書”、“五經(jīng)”合稱為»,是古代家經(jīng)典，成為中國(guó)歷代讀書人的必讀書。“四書”指：«»«&

2、#187;«»和«；“五經(jīng)”指：«»«»«»«»«。3 .«»是中國(guó)最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌首，古稱“詩三百”。由風(fēng)、頌三部分組成。是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開端。»中國(guó)第一部浪漫主義詩歌總集,也是我國(guó)古代第二部詩歌總集。由西漢收集而成。主要有偉大的愛國(guó)詩人、中國(guó)第一個(gè)浪漫主義詩人-屈原、宋玉等人作品。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，代表作有、«、九歌、九章等。端午節(jié)吃粽子，就是紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原。詩經(jīng)與楚辭并稱“風(fēng)、騷”。“風(fēng)、騷”是

3、中國(guó)詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的源頭。4 .初唐四杰：、楊炯、盧照鄰、。5 .唐代詩人的雅稱：李白，詩圣（詩史）,詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪。唐詩中風(fēng)格迥異。6 .唐代詩派代表：是浪漫主義詩人代表。是現(xiàn)實(shí)主義詩人代表。王維（詩中有畫，）、是山水田園詩人代表。、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運(yùn)動(dòng)（即追求語言通俗易懂）詩人代表。7 .唐代詩人“三李”指李白（浪漫飄逸），李賀（奇艷瑰麗），（沉思縝密）。8 .中國(guó)古代名人“至圣”：至圣孔子（圣人）、亞圣孟子、書圣王羲之（晉）、畫圣吳道子（唐）、詩圣杜甫（唐）、詞圣蘇軾（宋）、文圣（宋）、茶圣陸羽（唐）、藥圣、

4、醫(yī)圣張仲景（東漢）、草圣張旭（唐）、藥王孫思邈（唐）、田園詩人陶淵明（晉）、詩歌之父屈原（戰(zhàn)國(guó)）、歷史之父司馬遷（西漢）。課堂導(dǎo)入言外之意50年代初，周總理接受美國(guó)記者的采訪，隨手將美國(guó)派克鋼筆放在桌上.記者說：“總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理答道：“這不是一支普通的鋼筆，而是一個(gè)朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上得到戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義就收下了貴國(guó)的鋼筆?！钡?頁共11頁周總理的言外之意是：美國(guó)鋼筆技術(shù)雖制造技術(shù)強(qiáng)，但是在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，卻輸給了中國(guó)和朝鮮。周總理的筆是勝利的象征，表明中國(guó)不比美國(guó)差.周總理表明了中國(guó)的強(qiáng)大，委婉地回?fù)趄湴恋拿绹?guó)人。重

5、點(diǎn)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)詞語的含義和作用【知識(shí)梳理1】所謂重點(diǎn)詞語主要包括：與文章主旨密切相關(guān)的詞語；指代詞或具有指代作用的詞語；在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上起特殊作用的詞語；在文中具有特殊含義或深層意義的詞語等。理解重點(diǎn)詞語的含義和作用對(duì)分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意義。體會(huì)詞語的作用在考試中主要以下面幾種形式出現(xiàn)：某些詞語在具體語境中的作用；中心詞或修飾性詞語表意的準(zhǔn)確性；某些詞語在文中的表達(dá)效果等。理解詞語在文中含義的技巧（一）理解字面義字面義是文字表面上的意義，是相對(duì)于隱含義、引申義而言的。詞義是詞語所表達(dá)的內(nèi)容，一般分為概念意義、附加意義和言語意義三種，字面義主要是指詞語的概念意義。由于客觀事物

6、的發(fā)展變化，詞義也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們要選擇正確選項(xiàng)，其技巧有如下幾點(diǎn)：1、查字典法在學(xué)習(xí)了音序和部首查字法之后，讓學(xué)生充分利用字典，及時(shí)查閱不理解的詞，這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又鞏固了查字典的方法，同時(shí)還使學(xué)生清楚了詞與句的關(guān)系。因?yàn)樵趯W(xué)生查字典理解詞時(shí)，往往一個(gè)詞在字典中有多中解釋，這時(shí)就要告訴學(xué)生，理解詞語要放到特定的句子中去，要放到語言環(huán)境中體會(huì)詞語的意思。例如翠鳥一文中一句“翠鳥長(zhǎng)著一雙透亮靈活的眼睛”，“靈活”一詞在字典中有兩種解釋：（1）敏捷，不呆板；（2）善于隨機(jī)應(yīng)變。引導(dǎo)學(xué)生理解，“靈活”在這一句中是對(duì)“眼睛”的描寫，那么只能選擇第（1）種解釋。使用這種方法關(guān)鍵是讓學(xué)生

7、結(jié)合句子理解詞義。2、拆拼法所謂“拆拼法”，就是將一個(gè)詞中的幾個(gè)詞素先分別解釋，然后再將每個(gè)詞素的含義結(jié)合起來，組成這個(gè)詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡(jiǎn)單的詞。如“深情”一詞，“深”是深厚的意思?！扒椤笔歉星?。將詞義合并起來就是“深厚的感情”。這個(gè)詞語的解釋就完成了。3、找近、反義詞法對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的，容易找出近、反義詞的詞語來說，可以引導(dǎo)學(xué)生用找近、反義詞的方法來理解。如“剛強(qiáng)”就是“堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。詞是文的基礎(chǔ)，只有正確理解詞語的含義，才能為閱讀及作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、以已知推未知。在詞語內(nèi)部語素之間和具體的上下文之間，一定存在著大量我們所熟知的基本

8、知識(shí)，若靈活借助這些已知的知識(shí)，就不難推求生僻的語義。如“情深意“深”與“篤”的意思相近，便可推斷出“篤”即深厚的意思、。還如“含辛茹苦”中的“茹”，“黨同伐異”中的“黨”等都可運(yùn)用此法推斷含義。5、找詞眼法第2頁共11頁有些詞從表面上看深?yuàn)W難懂，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不安和急躁的情緒，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生分析一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞中有的詞素四我們常見的，因?yàn)槲覀冎恍杞柚值湔页瞿切┘炔灰桌斫庥质沁@個(gè)詞里比較重要的詞素的含義就可以了。如“和藹”一詞的重點(diǎn)就在“藹”上，它就是這個(gè)詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”，因此“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了孩子

9、的學(xué)習(xí)興趣。6、結(jié)合語境推斷具體的上下文語境可以為我們理解詞語的字面義提供依據(jù)。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)利用有效語境（上下文）因素，幫助理解詞語。例如“他山攻錯(cuò)，只要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并借此補(bǔ)救自己的短處，人就可以不斷地完善自我”。文中的“他山攻錯(cuò)”是什么意思呢？我們可以根據(jù)后文的“發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)救自己的短處”一句，不難發(fā)現(xiàn)“他山攻錯(cuò)”即：借別人的長(zhǎng)處補(bǔ)救自己的短處。7、等價(jià)替換法在閱讀中，我們常會(huì)遇見一些生詞，如沒有辦法或不準(zhǔn)查字典，那就只好根據(jù)上下文假設(shè)一種解釋，或用同義詞替代的方法對(duì)生詞加以理解。例如“字行楷有魏晉人風(fēng)味，草書則脫盡町畦。這是獨(dú)創(chuàng)一格的草行。不僅前無古人，亦恐后無來者。

10、”文中的“町畦”一詞不常見，我們不妨用“規(guī)矩”、“約束”、“模式”等詞替換，如念得通，符合上下文意思即可。（二）理解隱含義詞語的隱含義是指隱藏在文字表面義之中的更深一層含義。所謂弦外之音、話外之音、話中之話實(shí)質(zhì)上就是詞語的隱含義。對(duì)其理解只有在具體的語境中獲得，離開了上下文的練習(xí)，就沒有隱含義可說了。理解其含義必須深入文本尋求作者的表達(dá)目的，可通過背景分析文章中心，材料觀點(diǎn)等去體會(huì)作者意圖。例如：甲說：“我炒的菜味道怎么樣？”乙說：“最近我病了，口不太識(shí)味?！蹦敲?，就是乙回避作答，使這句獲得特定含義：這菜味道不怎么樣。（三）理解指代義指代義又叫指代語，是特定語境中表示信息的詞語，指代詞可以是代

11、詞或詞語、短語。理解指代詞的含義，就是結(jié)合語境分析出指代的具體內(nèi)容。其方法如下：1 .找出與指代詞相關(guān)的語言材料。有效信息在指代詞前后。2 .找出自己所認(rèn)為是指代詞的內(nèi)容后，進(jìn)行分析、概括，提煉要點(diǎn)。3 .將指代內(nèi)容帶入原文通讀，看是否符合其語境。例如：下午兩點(diǎn)鐘，小張找小李，小李不在。便寫留言：“剛才找你不在，一小時(shí)后我再來?！蹦敲?，“剛才”指什么時(shí)候？據(jù)文可知是“下午兩點(diǎn)”。再問：“一小時(shí)后”指什么時(shí)候？便知是下午三點(diǎn)。例1、（一）刀愛明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音。“三月三，砍棗兒干”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在晴朗的陽光中，手拿一把磨得鋰亮的刀，節(jié)奏分明地向

12、院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？"我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去,第3頁共11頁不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗子時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的

13、棗樹慶幸。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。多年之后，我長(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)美名遠(yuǎn)揚(yáng)的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不僅僅是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)致，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？"我問一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如

14、此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年沒有知曉的那個(gè)謎底?！澳銈冏x書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了?！崩先诵Φ馈！澳怯惺裁床缓媚兀俊?“那有什么好呢？”老人反問道，“長(zhǎng)得快的都是沒用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?我怔在了那里，沒有說話。?我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人，如果年輕時(shí)太過順利，就會(huì)在不知不覺中瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)

15、候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔颂鹈赖奈⑿?，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的芬芳就會(huì)結(jié)成豐碩的果實(shí)。?從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長(zhǎng)。?當(dāng)然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，就是在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料；在順利的時(shí)候，自己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。?讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。4 .結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)題目“刀愛”含義的理解。參考答案：刀愛有兩層含義：奶奶、梨農(nóng)們砍果樹，看似在傷害果樹，實(shí)則是為了

16、讓果樹結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹的愛。在人生的道路上，逆境時(shí)我們要克服自身滋長(zhǎng)的驕狂傲慢。用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。（或答：人生路上，在逆境的時(shí)候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料；在順利的時(shí)候，自己給自己一把刀并第4頁共11頁慎用養(yǎng)料。用生活的砥礪，結(jié)出人生的碩果。）例2、（二）差不多先生傳你知道中國(guó)最有名的人是誰？提起此人，人人皆曉，處處聞名，他姓差名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因?yàn)樗侵袊?guó)全國(guó)人的代表。差不多先生的相貌和你我都差不多。他有一雙眼睛但看的不很清楚有兩只耳朵但聽得不很分明有鼻子和嘴但他對(duì)氣味和口味都不很講究他的腦子也

17、不小但他的記性卻不很精明他的思想也不很細(xì)密_他常常說：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”他小的時(shí)候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來，他媽罵他，他搖搖頭過，“紅糖白糖不是差不多嗎？”他在學(xué)堂的時(shí)候，先生問他，“直隸省的西邊是哪一??？”他說是陜西。先生說，“錯(cuò)了，是山西，不是陜西。”他說，“陜西同山西不是差不多嗎？”后來他在一個(gè)錢鋪里做伙計(jì)，他也會(huì)寫，也會(huì)算，只是總不會(huì)精細(xì)；十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他，他又笑嘻嘻地賠小心道，“千字比十字只多一撇，不是差不多嗎？”有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。

18、他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多?？墒腔疖囁緳C(jī)未免太認(rèn)真了。8點(diǎn)30分開，同8點(diǎn)32分開，不是差不多嗎？”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不明白為什么火車不肯等他兩分鐘。有一天，他忽然得一急病，趕忙叫家人去請(qǐng)東街的汪先生，那家人急急忙忙地跑去，一時(shí)尋不著東街汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請(qǐng)來了。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道，“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷?！庇谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一點(diǎn)鐘，差不多先生就一命嗚呼了。差不多先生要死的時(shí)候，

19、一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道，“活人同死人也差差差不多凡事只要差差不多就好了何何必太太認(rèn)真呢？”她說完了這句格言，方才絕氣了。11他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算賬，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人；于是大家給他取個(gè)死后的法號(hào)，叫他做圓通大師。12他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越久越大。許多許多人都學(xué)他的榜樣。于是人人都成了一個(gè)差不多先生。然而中國(guó)從此就成了一個(gè)懶人國(guó)了。8.文中第12段中“名譽(yù)”一詞改成“名聲”是否好？為什么？第5頁共11頁參考答案：8.“名譽(yù)”雖也指名聲，但比“名聲”更含尊重意。文中用“名譽(yù)”強(qiáng)調(diào)人們對(duì)此的推崇，作者在其中隱含了諷刺的意味。例3、

20、課外閱讀（15分）2014（畢業(yè)考試）向日葵尤今（新加坡）到倫敦度假，住在女兒的公寓里。那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧！”早上出門時(shí)，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒帶外套。天色愈暗，氣溫愈低，到了傍晚，氣溫居然降至6CO我和日勝提早十分鐘來到游人寂寥的小公園，那種巨（bian）骨的寒風(fēng)奪命似的想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見；我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無法聯(lián)系。（A）晶瑩剔透的寒氣肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒（yi）的魚?？?/p>

21、著時(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蛾一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉，已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔。（B）七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心葉冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒有。（C）女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來?？纯寸?，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請(qǐng)假。"我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？"她笑嘻嘻地說

22、：“工作做不完，不是還有明天嗎？”桌上，放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油蛋糕，還有一張卡片。?卡片里，裝著女兒圓潤(rùn)的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說那種美啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實(shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光?！?讀畢，抬起頭來時(shí)，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車趕去另一家，又碰上塞車

23、，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，還得趕回家把它藏好。這樣一來一往的，才會(huì)遲到的呀！”?說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是，我又擔(dān)心它難以透氣，半夜還起來還澆水呢！”?這一天，是我的生日。?可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。（D）選自新民晚報(bào)有刪改第6頁共11頁16 .用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）17 .（1）文中有多處標(biāo)注字母（A-D）,聯(lián)系上下文，用詞語形容“我”當(dāng)時(shí)的心情。（4分）A.（）B.（）C.（）D.（）（2）文中多處用了對(duì)比手法進(jìn)行描寫，請(qǐng)用“”畫出其中一處。（1分）（3）你最欣賞文中哪一處環(huán)境描寫，請(qǐng)用“”畫出來，并寫

24、出理由。（2分）18 .“媽媽，我和哥哥們，其實(shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光?！闭?qǐng)寫出你對(duì)句子的理解。（3分）19 .請(qǐng)你評(píng)價(jià)文中的女兒，并列舉文中的例子說明。（2分）例4、閱讀下面的文章，按要求回答問題。（5小題，共13分）17荔灣雅密考美國(guó)老師的道歉滕道林兩年前，和女兒一起飛往美國(guó)，入住新墨西哥州的一所中文小學(xué)，之所以遠(yuǎn)走他國(guó)，是沒有辦法的事情。女兒是個(gè)口吃患者，在國(guó)內(nèi)的時(shí)候經(jīng)常受到嘲笑，女兒心靈受到打擊，一年級(jí)讀完，幾乎不說話了。同結(jié)巴相比，沉默更令我們擔(dān)心。國(guó)外的小姨建議說，來美國(guó)吧，換個(gè)環(huán)境，或許會(huì)有所變化。于是我和然然飛去了美國(guó)。已經(jīng)和然然在美國(guó)生活學(xué)習(xí)了三個(gè)月。女兒每天都

25、很開心，她依舊是結(jié)結(jié)巴巴，可是同學(xué)們卻很有耐心，從不打斷，等她說完了，才說話。我在一旁看到這一切，激動(dòng)得快要流下眼淚。記得第一次帶小女兒到這所小學(xué)校，接待我們的是一個(gè)年輕的女士，名叫喬伊娜。大約三十30歲，一頭長(zhǎng)發(fā)，愛笑，滿是青春的氣息。見了然然，問了她一些問題。然然很緊張，竟然一句話都沒說出，我在一旁看著，很是揪心，沒想到之后發(fā)生的事情卻讓我感到無比的欣慰。喬伊娜走到了然然的身邊，用手輕輕地?fù)崦⒆拥念^發(fā)，嘴里連連贊賞道：“多可愛的女孩，然然，我太喜歡你了?！迸畠合胍f些什么，可是還是沒有說出來。喬伊娜繼續(xù)說：“然然，不用急，我知道你也喜歡老師，你想說什么，就說吧?！眴桃聊扔贸錆M鼓勵(lì)的眼睛看

26、著然然?！拔?，我，我也喜歡老師，老師真漂亮”，然然開口說話，依舊結(jié)巴著，但是做父親的我眼角已經(jīng)濕潤(rùn)了。喬伊娜將然然抱在懷里，將臉和然然的臉來一個(gè)緊密的接觸，然后和氣地說：”謝謝你，然然?！比欢?，轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的。有一天，然然哭著跑回家，問她發(fā)生了什么事情，她也不說。晚上我正憂愁這事時(shí)，有人敲門，來者是喬伊娜，身后還跟著一個(gè)怯怯的男孩。第7頁共11頁原來這個(gè)男孩當(dāng)眾模仿然然的口吃，并和同學(xué)們一起哈哈大笑。然然氣得背起書包，下午連課都沒有上，就跑回了家里。喬老師知道這件事情的原委后，馬上帶著這個(gè)小男孩來家里道歉。喬伊娜手拉著然然的手說：“然然，好孩子，老師做得不好，讓你受委屈了，你能原諒老師嗎

27、？"然然受寵若驚，盯著喬伊娜說："喬老師，你沒有錯(cuò)，是我太不爭(zhēng)氣了，老是說不好話，也不怪同學(xué)們?！蹦莻€(gè)男孩在一旁連忙說：“然然，對(duì)不起，是我不好，我不該笑話你的，你能原諒我嗎？”從那次道歉以后，然然發(fā)生了天翻地覆的變化，在三年級(jí)開學(xué)的時(shí)候，她的口吃竟然痊愈了，這不能不說是個(gè)奇跡。在這奇跡背后，我知道這一切都是這個(gè)美國(guó)老師所給予的，永難忘記。5 .第1自然段中作者為什么說“同結(jié)巴相比，沉默更令我們擔(dān)心”？（2分）6 .請(qǐng)結(jié)合上下文回答文中劃線句“然而，轉(zhuǎn)變也不是一蹴而就的”這句話在文中的作用。（3分）7 .第7自然段劃線句子中”這件事情的原委”指的是什么？（2分）8 .那個(gè)男

28、孩向然然道歉并請(qǐng)求原諒，請(qǐng)你揣摩然然的心里代她回答。（3分）9 .你認(rèn)為喬伊娜老師是一個(gè)什么樣的人？簡(jiǎn)要概括她的性格特點(diǎn)。（3分）小試牛刀（一）（18分）閱讀下面的文段，完成第6-7題。（16天河省實(shí)密考）最近一個(gè)時(shí)期以來，小豆豆一直在考慮自己長(zhǎng)大以后“究竟干什么才好”。原先還小的時(shí)候，曾想過當(dāng)廣告宣傳員或芭蕾舞演員；第一次到巴學(xué)園來的那天，又覺得當(dāng)個(gè)電車上的剪票員也不錯(cuò)。但現(xiàn)在又改變主意了，想從事一種適合女子做的、具有某種特點(diǎn)的職業(yè)?！白o(hù)士也不錯(cuò)呀！”小豆豆想到了這項(xiàng)工作?！翱墒恰毙《苟柜R上又想到了另一件事，“前些日子去醫(yī)院慰問傷兵的時(shí)候，護(hù)士阿姨不是正給他們打針嗎？那個(gè)工作好象有點(diǎn)難”第8

29、頁共11頁“這個(gè)要是不行，那該做什么好呢”小豆豆自言自語地剛說到這里，突然高興得蹦了起來?！坝辛?！要當(dāng)什么，原先早就定了嘛！”接著小豆豆便跑到泰二同學(xué)跟前去了。泰二同學(xué)在教室里，剛好要點(diǎn)亮酒精燈。小豆豆洋洋自得地對(duì)他說：“我想當(dāng)個(gè)間諜！”過了好一會(huì)兒，泰二同學(xué)才把目光從酒精燈的火苗移向小豆豆，眼珠一動(dòng)不動(dòng)地瞧著她的臉，然后又把視線轉(zhuǎn)向窗外稍微思考了一會(huì)兒，這時(shí)才回過身來面對(duì)小豆豆，為了使小豆豆容易聽懂，他用清脆而又循循善誘的聲音緩緩地說道：“要想當(dāng)個(gè)間諜，腦瓜不靈是當(dāng)不成的呀！而且，還要懂得許多國(guó)家的語言，否則也是沒法當(dāng)?shù)??！闭f到這里，泰二停下來稍微喘了喘氣。然后仍舊目不轉(zhuǎn)睛地瞧著小豆豆，十分

30、明確地說：“首先，當(dāng)女間諜非得長(zhǎng)得漂亮才行?！毙《苟拱涯抗饴貜奶┒砩弦频降匕迳?，微微地垂下了頭。停了一會(huì)兒以后，泰二同學(xué)才把目光移向別處，邊思索邊放低了聲音說道：“還有，多嘴多舌的孩子恐怕也當(dāng)不成間諜吧”小豆豆吃了一驚。這倒不是因?yàn)樽约合氘?dāng)間諜遭到了反對(duì)，而是因?yàn)樘┒瑢W(xué)講的話全都是對(duì)的。一切都是有道理的。小豆豆本身也徹底想通了，無論從哪方面來看，自己都是不配當(dāng)間諜的。自然，泰二同學(xué)的話也完全是出于好意。當(dāng)間諜的念頭只好放棄了。跟別人商量商量還是有收獲的?！翱墒窃捰终f回來了，"小豆豆心里想道，“真了不起呀！泰二同學(xué)跟我年紀(jì)一般大，可他卻懂得那么多的事情！”泰二同學(xué)這時(shí)正在一聲不響地注視著燒瓶里的氣泡，小豆豆便很親切地對(duì)他說：“謝謝！我不當(dāng)間諜了。不過，泰二同學(xué)你一定會(huì)當(dāng)個(gè)了不起的人哪！”泰二同學(xué)嘴里不知在嘟噥些什么，撓著頭一心撲到打開的書本里去了?！爱?dāng)間諜也不行的話，那可當(dāng)什么才好呢？”小豆豆和泰二同學(xué)并排站在一起，兩眼盯著酒精燈上的火苗，心里卻這樣想著。節(jié)選自黑柳徹子窗邊的小豆豆，有刪改6、（8分）泰二同學(xué)認(rèn)為小豆豆當(dāng)不了間諜的原因是什么？請(qǐng)分點(diǎn)作答。第9頁共11頁7、（10分）聯(lián)系上下文，品味劃線句子，回答下面的問題。（1）過