(沁園春長(zhǎng)沙)學(xué)案2(蘇版1).doc

1、( 沁園春長(zhǎng)沙 ) 學(xué)案 2（蘇版 1）【一】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。2、背誦全詞?！径拷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、把握詞中的意象。2、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力?！救空n時(shí)計(jì)劃： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)引預(yù)習(xí)資料學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)：查找毛澤東及詞的相關(guān)資料，掌握文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景，并填空。作者簡(jiǎn)介：毛澤東 18931976 字_，筆名 _，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人、書(shū)法家。著作有毛澤東選集五卷，其中實(shí)踐論矛盾論

2、 論持久戰(zhàn) 新民主主義論都是重要篇章。其他已公開(kāi)發(fā)表的著作有毛澤東書(shū)信選集毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集毛澤東新聞工作文選和毛澤東詩(shī)詞選等。文體知識(shí)：詞，興于 _，流行于 _，是一種和樂(lè)可唱、 句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。起初時(shí)稱(chēng) “曲子”“雜曲子”和“曲子詞”，后來(lái)也稱(chēng)作“樂(lè)府”“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”。其特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱(chēng)，叫_，它決定詞的_、 _和 _。詞以字?jǐn)?shù)多少可以分為_(kāi) 58 字以?xún)?nèi)、 _ 58 到 90 字、 _ 91 字以上。詞的流派可以分為豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。_作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家_、

3、_等。_作品清麗含蓄， 感情婉轉(zhuǎn)纏綿， 情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩， 多寫(xiě)個(gè)人遭際，男女戀情，也有寫(xiě)山水，融情于景的，代表詞人_、 _、 _等。背景鏈接：這首詞作于1925 年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)， 國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立， 國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋， 毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。據(jù)湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊載：“毛先生澤東去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)崳g道人粵?！弊衷~解讀自

4、學(xué)指導(dǎo)：熟讀課文，找出重點(diǎn)字詞，利用工具書(shū)和課下注釋?zhuān)獯鹨韵聠?wèn)題。1、字音字形沁園春百舸悵寥廓攜來(lái)百侶崢嶸方遒浪遏飛舟2、多音辨析曾經(jīng) _中心 _數(shù)字 _曾祖父 _中毒 _數(shù)典忘祖 _數(shù)見(jiàn)不鮮 _3、相似辨形沁_(dá) 舸_ 寥_泌_ 坷_ 廖_漫_ 遏_ 惆_謾_ 竭_(dá) 稠_詞語(yǔ)集釋寥廓： _蒼茫： _崢嶸： _風(fēng)華正茂： _意氣： _義氣： _揮斥方遒： _指點(diǎn)江山： _預(yù)習(xí)引導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：分小組討論以下問(wèn)題。課前思考1、作者是在怎樣的背景下寫(xiě)的這首詞？表達(dá)了怎樣的思想感情？_2、作者眼中的湘江秋景是怎樣的？_第二課時(shí)課堂筆記隨錄誦讀文本、整體感知整體感知這首詞分為上下兩闕。上闕重寫(xiě)景，描繪了美

5、麗壯闊的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了國(guó)家命運(yùn)由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闋重抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)的回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。這首詞一掃過(guò)去舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑美好的。對(duì)壯麗河山的描寫(xiě)，不僅抒發(fā)了詞人熱愛(ài)祖國(guó)的情感，也表現(xiàn)出了詞人強(qiáng)烈的革命精神。圖解課文立- 獨(dú)立寒秋圖：交待 _、 _、 _遠(yuǎn)眺 _ 態(tài)看- 湘江秋景圖近觀 _ 萬(wàn)類(lèi)霜天_競(jìng)自由景中寓情仰視 _ 態(tài)情中顯志俯瞰 _問(wèn)-_崢嶸歲月圖 _、 _答-_ 、_ 憶舊言志中流擊水圖 _、 _精讀課文·品鑒賞析1、本篇詞作寫(xiě)了哪些意象

6、，這些意象又表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？意象是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，是詩(shī)人的思想感情和客觀事物的融合。2、毛澤東用詞精妙、傳神。這首詞的語(yǔ)言就極富表現(xiàn)力，你能說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)在哪里嗎？3、這首詞融情入景、情景交融的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？課堂檢測(cè)1、積累名句。 1看萬(wàn)山紅遍， _； _ ，百舸爭(zhēng)流。 2 _ ， _，誰(shuí)主沉??？ 3恰同學(xué)少年， _； _ ， _ 。 4踏遍青山人未老， _ 。清平樂(lè)會(huì)昌 5 _ ，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。七律和柳亞子先生 6江山如此多嬌， _ 。沁園春雪2、閱讀沁園春長(zhǎng)沙，回答以下問(wèn)題 1、上闕中的“看”和下闋中的“憶”字有何作用？ 2、這首詞得上下兩闕有什么內(nèi)在聯(lián)系？3、課外延伸卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不