初中語(yǔ)文教資面試2021年上真題試講逐字稿11篇完整

1、資格證面試真題庫(kù)（初中語(yǔ)文）2021年上1、夜雨寄北2、紀(jì)念白求恩3、湖心亭看雪4、次北固山下5、走一步，再走一步6、貓7、誡子書(shū)8、故鄉(xiāng)9、中國(guó)人失掉自信力了嗎10、游山西村11、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)夜雨寄北夜雨寄北試講稿部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀我今天試講的題目是夜雨寄北，現(xiàn)在開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。 師古詩(shī)文記載了中華古國(guó)幾干年?duì)N爛的文明，是我們中華民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠，中華文化得以傳承，古詩(shī)文功不可沒(méi)。它典雅、簡(jiǎn)潔、內(nèi)涵豐富，雖年代久遠(yuǎn)，卻香如陳酒。師現(xiàn)在，來(lái)給大家分享下你們最喜歡的古代名句吧!師哦，你最喜歡的是"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

2、"。師這是文天祥的過(guò)零丁洋，展示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。師你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。師嗯，"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。"師這是陸游的冬夜讀書(shū)示子聿（yu中的一句。這一句更是無(wú)數(shù)人銘記的諄諄告誡。都請(qǐng)坐。 師除了這些流傳干古的優(yōu)美詩(shī)詞之外，老師還要來(lái)帶領(lǐng)大家感受一下古詩(shī)文的魅力，它就是李商隱的夜雨寄北。二、初讀師現(xiàn)在，讓我們一起跟隨詩(shī)人的腳步，走進(jìn)詩(shī)歌!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀兩遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。師好，老師請(qǐng)一位同學(xué)為我們展示一下，你的眼神充滿(mǎn)了自信，請(qǐng)你。師大家覺(jué)得他讀準(zhǔn)確了嗎?師是呀，這位同學(xué)聲音洪亮，吐字清晰，就是個(gè)別語(yǔ)句停頓不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。師讀古

3、詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏。還記得老師教給大家的誦讀古詩(shī)的方法。師是的，"停連法"，顧名思義，讀的時(shí)候，停頓處的聲音是停的，但氣息還要連著，稍微延長(zhǎng)，留有想象的空間。比如讀"君問(wèn)"時(shí)稍微延長(zhǎng)。 師來(lái)，我讀前半句，大家讀后半句。我們配合一下。師"君問(wèn)/歸期/未有期，.何當(dāng)/共剪/西窗燭，"師對(duì)，就是狀態(tài)，大家再試試，找找感覺(jué)。好，現(xiàn)在運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法，全班齊讀。 師你們果然沒(méi)讓老師失望，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏和韻律美。師讀完詩(shī)歌，不知同學(xué)們能不能解答老師的問(wèn)題，這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的?師靠窗的同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。師你抓住了&quo

4、t;寄北"這兩個(gè)字理解，思維能力很強(qiáng)啊!沒(méi)錯(cuò)，這是寫(xiě)詩(shī)寄給北方的人，要知道詩(shī)人當(dāng)時(shí)在巴蜀，而親友是在長(zhǎng)安的，所以說(shuō)"寄北"。從這個(gè)細(xì)節(jié)中，是不是也可以發(fā)現(xiàn)這是在傳達(dá)詩(shī)人對(duì)親友的深刻懷念啊!師所以我們學(xué)習(xí)和寫(xiě)文章的時(shí)候，斟字酌句很重要。那在"夜雨"中我們又可以看出什么啊?師嗯，從中我們能夠知道詩(shī)人作這首詩(shī)的時(shí)間和天氣。師同學(xué)們都請(qǐng)坐。既然理解了標(biāo)題，下面我們就走進(jìn)文本，深入分析，看看作者是如何表達(dá)自己情感的。三、析讀師現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論找一找 詩(shī)人是如何表達(dá)這份情感的?好，開(kāi)始你們的討論吧。師時(shí)間到。同

5、學(xué)們討論的很激烈啊，想必討論成果很是豐富，先請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)分享討論成果吧。師 嗯，詩(shī)人先寫(xiě)到"君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。"師那我們就將視線聚集在詩(shī)歌的前兩句。不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這里有兩個(gè)"期"，它們意思是否一樣呢?師是呀，"歸期"的"期"是日期，回家的時(shí)間。"未有期"呢?師誒，沒(méi)有期限，也就是說(shuō)不知道什么時(shí)候才能回去啊!請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想象此時(shí)詩(shī)人說(shuō)這句的心情。 師你看起來(lái)很有想法，就你吧。師大家說(shuō)，她描繪得怎么樣?是啊，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，很有畫(huà)面感，請(qǐng)坐。師正如同學(xué)所說(shuō)，詩(shī)人肯定是面

6、帶愁緒、滿(mǎn)是失落的狀態(tài)。所以詩(shī)句一開(kāi)始，就擺出了不可調(diào)和的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對(duì)立，惆悵之感撲面而來(lái)!師在這種情況下，詩(shī)人說(shuō)"巴山夜雨漲秋池"，你們是怎么理解這句詩(shī)的呢?師哦，今晚巴山下著大雨，雨水已漲滿(mǎn)秋池。師 剛剛惆悵籠罩全篇，現(xiàn)在詩(shī)人就恢復(fù)過(guò)來(lái)了?要知道古人的情感都是很含蓄的，你們猜猜這句話背后有何深意?師看同學(xué)們好像被難住了，老師提醒一下，我們可以把困難拆開(kāi)，分解成小問(wèn)題，逐個(gè)擊破啊!師。你看，"巴山"這是什么呀?沒(méi)錯(cuò)，點(diǎn)明了詩(shī)人的地點(diǎn)，"秋"呢?對(duì)，秋季。這還是比較好理解的。那現(xiàn)在"漲"呢

7、?只是說(shuō)水大嗎? 可以結(jié)合背景想想。師有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出想法了，是呀，這個(gè)"漲"不僅僅是說(shuō)秋水，更是詩(shī)人難以解脫的痛，包括自己一聲郁郁不得志和對(duì)親友的思念。師相信此時(shí)大家心中有了很多情緒，請(qǐng)同學(xué)們用朗讀聲表達(dá)出來(lái)吧。師第二小組再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。師你們分享的是后兩句"何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。"師這里也有一處"巴山夜雨"，和上一句相比，這是眼前的景象，還是想象啊?師很明顯，這不是眼前景了，只是作者此時(shí)的想象。詩(shī)人想象到的場(chǎng)景是什么樣的呢?后排這位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的理解。師什么時(shí)候我們才能一起秉燭長(zhǎng)談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。師

8、語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)，請(qǐng)坐。師瞧瞧，整首詩(shī)沒(méi)有提及一個(gè)與思念有關(guān)的字眼，但處處都是思念。這就是課初我們提到的古詩(shī)的魅力呀，耐人咀嚼、耐人尋味。四、小結(jié)作業(yè)師課下就請(qǐng)同學(xué)們搜集李商隱的其他詩(shī)歌，感受詩(shī)人的風(fēng)格，將你的感悟記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。各位評(píng)委老師，以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，現(xiàn)在，我可以擦掉板書(shū)了嗎?五、板書(shū)設(shè)計(jì)紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩試講稿部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課我試講的題目是紀(jì)念白求恩，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師同學(xué)們，上課之前老師給大家?guī)?lái)了一段影視片段，我們可以一起來(lái)觀看一下。師視頻播放完了，這正是紀(jì)念白求恩視頻，那從視頻短片中，你們對(duì)白求恩的了解有多少呢?師看你有話想說(shuō)

9、，請(qǐng)你。師是的，白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)師。師同桌，你也說(shuō)說(shuō)。師嗯，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，白求恩受加拿大共產(chǎn)黨派遣，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到晉察冀邊去，無(wú)休無(wú)止的救助著傷員，為中國(guó)抗日革命嘔心瀝血，這種精神讓人為之動(dòng)容。師同學(xué)們的分享都很精彩，請(qǐng)坐。那今天我們就讓我們懷著感恩之情走進(jìn)紀(jì)念白求恩。二、初讀師現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊結(jié)合工具書(shū)自行解決生字詞，同時(shí)想一想文章講了什么內(nèi)容。開(kāi)始吧。師大家的讀書(shū)聲漸漸小了，看來(lái)，大家已經(jīng)解決的差不多了。師那我們先解決最基礎(chǔ)的問(wèn)題-一字詞。老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞，整理到了我們的PPT上，哪位同學(xué)來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)?師你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來(lái)吧。師大家說(shuō)

10、他讀的怎么樣啊?師哦，聲音還是很洪亮的，就是有一個(gè)字讀錯(cuò)了，那這個(gè)字應(yīng)該讀?"狹隘ài"，再讀一遍，"狹隘ài""狹隘ai"。師你們知道這個(gè)詞是什么意思嗎?師有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出理解了，沒(méi)錯(cuò)，就是說(shuō)指氣量、見(jiàn)識(shí)、范圍等很狹小。師由此能不能說(shuō)幾個(gè)它的反義詞啊?師嗯，坦蕩;哦，寬廣、寬闊;好，曠達(dá)、豪邁。師看來(lái)同學(xué)們字詞基礎(chǔ)打的很牢固啊!哪位同學(xué)來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容呢?師你的眼神充滿(mǎn)了自信，就你吧。師大家覺(jué)得她說(shuō)得怎么樣? 嗯，方向是正確的，就是內(nèi)容有些多，再試著精簡(jiǎn)一些呢?師瞧瞧，這次說(shuō)的就很棒，同學(xué)們都請(qǐng)坐。正如同學(xué)

11、們所說(shuō)，本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫(xiě)的一篇紀(jì)念性文章，概述了白求恩同志來(lái)華幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的深切悼念，并號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。三、析讀師那么毛主席號(hào)召我們向白求恩同志學(xué)習(xí)什么樣的精神呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，并與小組成員交流，時(shí)間為十分鐘。稍后我們會(huì)請(qǐng)大家分享交流成果，好，開(kāi)始討論吧。師時(shí)間到，看同學(xué)們討論的很激烈，老師都不忍心打斷大家了。哪個(gè)小組先來(lái)分享呢?師好，有請(qǐng)第一組的代表。師你們覺(jué)得毛主席號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神。師結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，白求恩同志的這種精神表現(xiàn)在哪些方面呢?師這句話很精煉啊一一對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

12、，對(duì)人民極端熱忱。師這個(gè)句子中有這樣一個(gè)詞"極端"，這是什么意思?在這里出現(xiàn)兩次，是否重復(fù)，能否刪掉呢?同學(xué)們比較閱讀一下，看看有何區(qū)別?師是呀，這是個(gè)表示程度極深的詞，這個(gè)副詞深刻體現(xiàn)了白求恩同志對(duì)待工作和人民的態(tài)度，如果刪掉就無(wú)法感受出來(lái)了。師那平時(shí)我們?cè)谧x文章時(shí)，也可以通過(guò)這種對(duì)比閱讀的方式加深理解。師文中只寫(xiě)了白求恩一人嗎?是呀，還列舉了不少人的表現(xiàn)，這有什么作用呢?師最后排的男生，請(qǐng)你。師嗯，對(duì)工作，白求恩是極端負(fù)責(zé)，不少人不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重;而對(duì)人民，白求恩極端熱忱，不少人冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。與白求恩同志進(jìn)行對(duì)比，突出他毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。師說(shuō)的很

13、有道理，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，那這對(duì)你們有什么啟示呢?師哦，對(duì)家人要加熱忱坦誠(chéng);嗯，真心為家人、為班級(jí)做些力所能及的事情等。師第二小組代表，請(qǐng)你們繼續(xù)分享吧!師你們說(shuō)要學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。師那在文中作者是如何論證的?師沒(méi)錯(cuò)，又是對(duì)比，對(duì)比論證。將見(jiàn)異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人與白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精進(jìn)行對(duì)比。師作者多次運(yùn)用對(duì)比的方式，你們覺(jué)得這樣的論證方式有什么好處呢?師正如同學(xué)們所說(shuō)，可以對(duì)比鮮明，突出白求恩同志的高尚精神，也是強(qiáng)調(diào)了向他學(xué)習(xí)的必要性。請(qǐng)坐。師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，感受白求恩的感人精神，也體會(huì)一下排比句增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。師果然，理解的到位，讀的也更加有感覺(jué)了。四

14、、小結(jié)作業(yè)師本節(jié)課我們感知到了白求恩這位偉大共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神，雖然身處和平時(shí)代，但精神永流傳!希望同學(xué)們也要用行動(dòng)來(lái)證明你們的決心。師其實(shí)你們不知道，這是一篇在中國(guó)產(chǎn)生過(guò)極大影響的文章，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)曾家喻戶(hù)曉。問(wèn)問(wèn)你的祖輩、父輩，了解這篇文章對(duì)他們的影響，并將你的感受與想法記錄下來(lái)，下節(jié)課我們交流。師下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)湖心亭看雪湖心亭看雪試講稿部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，杭州西湖作為干古名勝，自古以來(lái)就獲得無(wú)數(shù)文人的贊美。白居易用"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄"寫(xiě)出了春天里生機(jī)勃勃的西湖，

15、楊萬(wàn)里用"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"寫(xiě)出了夏天里妖嬈、嫵媚的西湖，孫銳用"白蘋(píng)紅蓼西風(fēng)里，一色湖光萬(wàn)頃秋"寫(xiě)出了秋天里如畫(huà)般的西湖。師那冬天的西湖是什么樣子的呢，今天我們就跟著清代文人張岱的腳步，去賞一賞冬天里如夢(mèng)幻般的西湖。我們一起走進(jìn)湖心亭看雪。二、初讀師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的過(guò)程當(dāng)中一定要注意利用好工具書(shū)及課下注釋?zhuān)o不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)確的字詞標(biāo)注讀音。開(kāi)始朗讀吧。師同學(xué)們先讀到這里。這一篇古文中有很多是不熟悉的字詞，現(xiàn)在呢老師也把它們請(qǐng)到了大屏幕上，我們找位同學(xué)來(lái)試著讀一讀，看一看能不能一次性把它們?nèi)拷鉀Q。師這位同學(xué)讀的怎樣?是

16、呀，聲音洪亮，讀的還是很正確的。但是同學(xué)們不能掉以輕心，我們注意這幾個(gè)字的讀音，"更gng定"，"更"這是古代的計(jì)時(shí)單位。"拏ná"撐船。還有這個(gè)怎么讀?師嗯，"擁毳cuì衣?tīng)t火"，看這個(gè)"毳cuì"都是毛，由此能猜到它的意思嗎?師誒，就是鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。師文中這些字詞還有很多，它們都是讀通、讀懂文章的基礎(chǔ)，可以把它們積累下來(lái)。師下面老師播放一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃分朗讀節(jié)奏。師錄音播放完畢，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相有節(jié)奏的朗讀。師祝賀你們，讀得很好!看來(lái)大家掌握

17、了古文朗讀的方法了。師我們讀了這么多遍，想必大家對(duì)文章內(nèi)容有了大致的了解，那課文寫(xiě)了一件什么事呢?師第三排的這位同學(xué)，請(qǐng)你。師抓住關(guān)鍵字詞獲取信息的方法很棒，真是位會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，請(qǐng)坐。這位同學(xué)根據(jù)"崇禎五年十二月，余往西湖""獨(dú)往湖心亭看雪"等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章主要寫(xiě)了作者在西湖看雪景的經(jīng)歷。三、析讀師那作者在西湖看到了怎樣的雪景呢?現(xiàn)在，老師給大家十分鐘的時(shí)間，找出相應(yīng)的句子，與小組成員交流討論你的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始吧。師大家討論的聲音漸漸小了，看來(lái)大家已經(jīng)解決的差不多了。師第一組的同學(xué)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。師你們分享的是這個(gè)句子"大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。&

18、quot;師這句話是什么意思啊?師哦，大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。師人與鳥(niǎo)的聲音都聽(tīng)不到了，此時(shí)天地間一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，這說(shuō)明?師誒，雪后的西湖一片寂靜。這位同學(xué)有補(bǔ)充，請(qǐng)你。師是呀，這里也點(diǎn)明了作者出行的環(huán)境。師不知大家有沒(méi)有想過(guò)，作者這樣描寫(xiě)用意何在?師嗯，突出天氣的嚴(yán)寒。那聯(lián)系下文再想想呢?對(duì)了，也為下文"更定"到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強(qiáng)烈。師同學(xué)們理解的很深刻，都請(qǐng)坐。師那作者還看了什么呢?請(qǐng)第四組代表繼續(xù)分享。師嗯，"霧凇沉碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。&quo

19、t;師先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句的理解吧!師雪后的湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。顯出一派冷清的景象。師同學(xué)們認(rèn)可她的回答嗎?師是呀，太精彩了，口齒清晰，表達(dá)能力很強(qiáng)。老師也將這樣的美景帶到了課堂上，我們欣賞一下。師感覺(jué)如何?是的，和我們平時(shí)見(jiàn)到的景象還不太一樣，嗯，還未體會(huì)過(guò)冬日的美。師難怪這樣的景象吸引了作者，確實(shí)有一番趣味。那大家知道作者寫(xiě)景時(shí)用了什么手法嗎?師看同學(xué)們好像被難住了，老師提醒一下，看看這幾句話有什么特點(diǎn)?師是呀，很簡(jiǎn)單、很直白。同學(xué)們說(shuō)到點(diǎn)子上了。寫(xiě)西湖雪景的文字簡(jiǎn)

20、練樸素，不加渲染。這是用了白描的寫(xiě)作手法。同學(xué)們也可以學(xué)以致用，應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去。師明明是"獨(dú)往湖心亭看雪"，可"舟中人兩三粒而已"還有舟子的喃喃自語(yǔ)，這些是否矛盾呢?同學(xué)們?cè)趺纯?師大家很有見(jiàn)地，老師總結(jié)一下，正如同學(xué)們所說(shuō)，雖有舟子同行卻猶如不存在，"獨(dú)"字不僅寫(xiě)出了數(shù)量，更寫(xiě)出了張岱與眾不同的心態(tài)與情趣，這也反映了作者的孤傲清高的性格。師文中既有冬日的西湖風(fēng)光，也有詩(shī)人雅趣的展現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@些內(nèi)容用朗讀聲表現(xiàn)出來(lái)吧!四、小結(jié)作業(yè)師在大家積極的參與下，不知不覺(jué)課程進(jìn)入尾聲了。西湖雪景最美，而張岱的湖心亭看雪堪稱(chēng)古今中外描

21、寫(xiě)西湖雪景最漂亮的文章，相信一定有很多更多的滋味等待大家在未來(lái)的日子里慢慢品讀。試著用白描手法描寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的雪景。五、板書(shū)設(shè)計(jì)次北固山下次北固山下試講稿部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課我試講的題目是次北固山下，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是中國(guó)文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題，也是古往今來(lái)文人墨客們?cè)來(lái)灢槐M的話題。無(wú)論是李白"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的牽掛，還是王維"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"的惆悵，或是"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"的期盼無(wú)論是詩(shī)詞還是曲賦，都閃耀著無(wú)盡的光芒。師今天讓我們走

22、進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文次北固山下，去感受作者王灣的濃濃鄉(xiāng)情。二、初讀師說(shuō)起詩(shī)人王灣，誰(shuí)能根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解呀?師你的眼神充滿(mǎn)了自信，請(qǐng)你。師她說(shuō)王灣是唐代詩(shī)人，詩(shī)歌流傳不多，但是他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作次北固山下奉使登終南山。師說(shuō)的多好，將詩(shī)人的風(fēng)格和作品介紹的特別詳細(xì)，請(qǐng)坐。不知道這些的同學(xué)就要把它記錄下來(lái)哦!師次北固山下，同學(xué)們知道是什么意思嗎?師是的，結(jié)合注釋不難理解，泊舟停宿于北固山下。但事情往往沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，其實(shí)我們可以讀出更多的信息。師北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱(chēng)"天下第一江山"。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被

23、這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。師都知道古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，那么流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這下是不是有了更深的理解啊!師下面咱們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌大意。朗讀開(kāi)始。師老師知道咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?師靠窗的這位男同學(xué)，有請(qǐng)。師旁邊的同學(xué)，你也來(lái)試試。師大家覺(jué)得他們讀的怎樣呀?師嗯，兩位同學(xué)讀得都很流利，而且還注意到了咱們學(xué)習(xí)的停頓的讀法。師請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀，畫(huà)出韻腳，把握詩(shī)歌的重音。師好，現(xiàn)在我們聽(tīng)一段名家配樂(lè)朗讀，再次感受詩(shī)歌情感和意蘊(yùn)。三、析讀師通過(guò)理解題目和

24、多次朗讀，我們也初步感知了詩(shī)歌內(nèi)容，那么詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面呢?和小組成員交流，十分鐘后我們請(qǐng)大家來(lái)分享。好，開(kāi)始討論吧。師時(shí)間到，看大家已經(jīng)解決的差不多了，先請(qǐng)陽(yáng)光組的同學(xué)分享吧。師你們分享的是首聯(lián)"客路青山外，行舟綠水前。"師這個(gè)"客路"是什么啊?師沒(méi)錯(cuò)，指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。師那從"客路""行舟"中你們讀出了什么信息?師你說(shuō)作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。誒，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，詩(shī)人為什么要寫(xiě)他的道路還在青山之外呢?師是呀，暗含旅途奔波之意。那從這里也可以看出

25、詩(shī)人還沒(méi)有到達(dá)目的地。師途中天氣如何啊?用文中的詩(shī)句回答。師嗯，"潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"，此時(shí)和風(fēng)吹拂，春意融融。師那我們能不能結(jié)合課文插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?師好，我們找同學(xué)說(shuō)說(shuō)。這排的女生，請(qǐng)你。師春潮漲滿(mǎn)，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，我的視線也因之開(kāi)闊。順風(fēng)中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著平原開(kāi)闊，大江直流，風(fēng)平浪靜，多么愜意!我對(duì)前路充滿(mǎn)了期待!師這段話說(shuō)的怎樣?師是呀，語(yǔ)言表達(dá)能力太棒了，完全把傳神的景色描繪出來(lái)了。師 陽(yáng)光組同學(xué)的討論成果很豐富啊，都請(qǐng)坐。師前進(jìn)組的同學(xué)看起來(lái)很不服氣呀，那你們分享是?師原來(lái)是頸

26、聯(lián)。老師想問(wèn)問(wèn)，這句里的"殘夜"舊日年"各代表了什么時(shí)令?師哦，殘夜就是夜未過(guò)將過(guò)，舊年是殘冬臘月。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都代表舊事物。師同學(xué)們覺(jué)得這里可能蘊(yùn)含著什么哲理?師有同學(xué)說(shuō)新事物必將代替舊事物。師嗯，在這種晝夜更替，新舊年相接的時(shí)候，詩(shī)人也道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。你們知道為何會(huì)有這種感慨嗎?這需要結(jié)合作者的經(jīng)歷了解了。師王灣是在唐玄宗在位初年就考中了進(jìn)士，五六年后才得到了一個(gè)小官滎陽(yáng)主薄，長(zhǎng)期也得不到提拔，全唐詩(shī)中也僅留下十首詩(shī)。早年間，他曾經(jīng)長(zhǎng)期在風(fēng)景秀麗的吳楚一帶游玩，但秀麗的風(fēng)景，并不能沖散對(duì)家鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)成為了他流浪旅途中心中的溫暖。

27、或許，正是因?yàn)橛羞@種溫暖，才讓他寫(xiě)出"海日生殘夜"這樣的詩(shī)句吧。師請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情的齊讀詩(shī)歌。四、小結(jié)作業(yè)師次北固山下干古流傳，寓情于景，景中含理，美好的新生的事物必將取代舊的事物，還有他深深的思鄉(xiāng)之情也深深地打動(dòng)了我們，學(xué)完這首詩(shī)，也許我們會(huì)更深刻地感受鄉(xiāng)愁，熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)!課后完成作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)家鄉(xiāng)的感受。師下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步走一步，再走一步試講稿部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課我試講的題目是走一步，再走一步，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師同學(xué)們，我們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難。面對(duì)困難，你們都是怎么做的?師看大家的反應(yīng)和

28、發(fā)言，看來(lái)有的同學(xué)迎難而上，有些同學(xué)退縮了。師確實(shí)，在困難面前，人們的表現(xiàn)是不一樣的，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣;有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸。老子說(shuō)"干里之行，始于足下"。莊子說(shuō)"不積跬步，無(wú)以致干里"。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下美國(guó)作家莫頓.亨特的這篇文章，他將告訴我們?nèi)绾稳プ觥７_(kāi)課文走一步，再走一步。二、初讀師現(xiàn)在，老師給大家4分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出表示時(shí)間變化和空間變化的語(yǔ)句，遇到打動(dòng)你的地方，可以將感受記錄在旁邊。開(kāi)始吧。師大家的讀書(shū)聲漸漸小了，看來(lái)，大家已經(jīng)解決的差不多了。師那我們先解決最基礎(chǔ)的問(wèn)

29、題一一字詞。老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞，整理到了我們的PPT上，哪位同學(xué)來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)?師你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來(lái)吧。師大家說(shuō)他讀的怎么樣啊?師哦，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)，他有一個(gè)字讀的不標(biāo)準(zhǔn)，那這個(gè)字應(yīng)該讀-"巖脊j"，在生活中一不小心就會(huì)讀出，可以說(shuō)是個(gè)易錯(cuò)字啦，來(lái)，我們?cè)僮x一遍，"巖脊j門(mén)"山脊ji"脊j梁"。師好，挑戰(zhàn)完字詞關(guān)后，哪位同學(xué)嘗試概括一下片段的內(nèi)容呢?師你的眼神充滿(mǎn)了自信，就你吧。師大家覺(jué)得她說(shuō)得怎么樣?嗯，方向是正確的，就是內(nèi)容有些多，再試著精簡(jiǎn)一些呢?師 瞧瞧，這次說(shuō)的就很棒，同學(xué)們都請(qǐng)坐。正如同學(xué)們所說(shuō)，本文講了一個(gè)

30、小男孩和朋友們?nèi)ヅ缿已拢Y(jié)果被困住，最后在父親的幫助下，順利脫險(xiǎn)的故事。師那如果再簡(jiǎn)化一些，就用幾個(gè)字來(lái)形容，那可以是?師同學(xué)們的想法都很棒，老師來(lái)總結(jié)一下，那就是冒險(xiǎn)一一入險(xiǎn)一一脫險(xiǎn)。三、析讀師通過(guò)剛才初次讀課文，我們也可以發(fā)現(xiàn)，在"我"爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，"我"的心理遭遇了一系列的變化，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，看看文中哪些句子描寫(xiě)了"我"的心理活動(dòng)?可以小組成員交流，討論時(shí)間為十分鐘。好，開(kāi)始討論吧。師時(shí)間到，看同學(xué)們討論的很激烈，老師都不忍心打斷大家了。哪個(gè)小組先來(lái)分享呢?師好，有請(qǐng)第一組的代表。師你們分享的是這個(gè)句子"

31、;我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。"師從這個(gè)句中你們看出了"我"怎樣的心理?師這個(gè)詞用得很貼切啊，緊張、膽怯。師。你們是怎么發(fā)現(xiàn)的，能不能結(jié)合具體的詞語(yǔ)分析一下?師非常棒，抓住了"貼""扒"等動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們一邊模仿這樣的動(dòng)作，一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的感受啊?師最后排的男生，有請(qǐng)。師這位同學(xué)說(shuō)心里特別害怕，都不由自主冒出了冷汗。師你的同理心可真強(qiáng)，請(qǐng)坐。局外人的我們都有這種感覺(jué)，更何況當(dāng)事人的"我"啊!這些動(dòng)詞真是精準(zhǔn)的刻畫(huà)出"我"內(nèi)心的想法。師如果我們

32、用朗讀聲來(lái)表現(xiàn)的話，應(yīng)該怎么讀出這種心理呢?師沒(méi)錯(cuò)，抓住動(dòng)詞"貼"扒"，這些詞語(yǔ)我們可以適當(dāng)重讀;還有嗎?嗯，整體要輕聲、慢速朗讀。那請(qǐng)同學(xué)們按照這種方法，試著讀出此時(shí)"我"內(nèi)心的感受吧!師理解的到位，讀的都入情入境了，同學(xué)們都請(qǐng)坐。師那接下來(lái)"我"的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)第三小組代表繼續(xù)分享。師你們從"我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。"這個(gè)句子中感受到此時(shí)"我"進(jìn)退兩難，孤立無(wú)援的心理。師那下面在父親到后，"我"心理發(fā)生了怎樣的變化呢?

33、師是呀，信心稍增，"這看起來(lái)我能做到"。"我"克服了困難以至后面成功脫險(xiǎn)。師請(qǐng)你們繼續(xù)說(shuō)說(shuō)，最終結(jié)果如何呢?師哦，我是高興、喜悅的，"撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和驕傲的感覺(jué)。"這件事情最終讓我收獲了自信。師這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示啊?師 同學(xué)們說(shuō)的都非常精彩，是呀，在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，堅(jiān)持到底認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。也希望同學(xué)們走一步，再走一步，克服一個(gè)個(gè)小困難，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想!四、小結(jié)作業(yè)師雖然

34、這篇文章給了我們不少正能量，但是其中也有一些不太好的行為，我們應(yīng)該引以為戒，例如我們不應(yīng)該去爬懸崖，或者做一些危險(xiǎn)的事情，還有小主人公的小伙伴們，把它獨(dú)自一人留在懸崖上，這種做法是不可取的。試想如果你是小主人公最好的小伙伴杰里，當(dāng)小主人公成功脫險(xiǎn)時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?對(duì)于整個(gè)事件你又有著怎樣的思考?請(qǐng)同學(xué)們課下完成這份作業(yè)，下節(jié)課我們交流。師下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)貓貓?jiān)囍v稿部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課我試講的題目是貓，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，人與動(dòng)物都是大自然的"成員"，那么大家能不能聯(lián)系生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)你們是如何與動(dòng)物相處的呢?

35、師這位同學(xué)說(shuō)呀，她有一個(gè)非常好的伙伴，是一條小狗，每次回到家小伙伴都會(huì)立馬撲到她的面前，她們之間有很多有趣的故事。師 請(qǐng)你。師你的伙伴呀是一個(gè)小貓咪，每次有了零花錢(qián)你總是會(huì)攢起來(lái)留著給它買(mǎi)好吃的。師你們的分享都很棒，請(qǐng)坐。從同學(xué)們的分享中，我們可以看出來(lái)大家都很喜歡自己的小伙伴。那今天呀我們要學(xué)習(xí)的一篇文章也和小動(dòng)物有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)貓。二、初讀師現(xiàn)在給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。聽(tīng)清要求，一要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，二呢思考這一段講述了什么內(nèi)容?開(kāi)始朗讀吧。師大家讀書(shū)的聲音漸漸變小了，看來(lái)已經(jīng)讀的差不多了。字詞學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞，整理到了我們的PPT上，

36、哪位同學(xué)來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)?師你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來(lái)吧。師大家說(shuō)他讀的怎么樣啊?師哦，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)，他有一個(gè)字讀的不標(biāo)準(zhǔn)，那這個(gè)字應(yīng)該讀"污澀"，讓我們一起來(lái)讀一遍-"污澀"。這個(gè)詞語(yǔ)并不常見(jiàn)，你們知道它是什么意思嗎?師看同學(xué)們有點(diǎn)被難住了，露出了疑惑的神情。其實(shí)呀我們可以把這個(gè)詞語(yǔ)拆開(kāi)，從字面上來(lái)進(jìn)行理解。師有同學(xué)已經(jīng)想到了，這是不干凈的意思。這是對(duì)于"污"的理解。那這個(gè)"澀"呢?師其實(shí)它是不光滑的意思。那這個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)就是?師沒(méi)錯(cuò)，指骯臟不光滑的事物。師有時(shí)候拆分詞語(yǔ)也是個(gè)理解詞意的好方法。師誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)文段的

37、內(nèi)容啊?師你看起來(lái)做好準(zhǔn)備了，請(qǐng)你。師他回答的怎么樣啊?師是呀，概括得既簡(jiǎn)潔又完整，請(qǐng)坐!片段主要為我們介紹了一只可愛(ài)活潑的小貓，可惜它因病而亡。三、析讀師那這只小貓到底是什么樣子的呢?找出與小貓有關(guān)的句子，和小組成員交流，十分鐘后我們請(qǐng)大家來(lái)分享。好，開(kāi)始討論吧。師時(shí)間到，看大家已經(jīng)解決的差不多了。先請(qǐng)第一組同學(xué)分享吧。師你們分享的是這個(gè)句子"花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去"。師這里寫(xiě)出了什么呢?師沒(méi)錯(cuò)，小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。作者通過(guò)生動(dòng)的筆觸，將這樣一個(gè)活潑的小家伙展現(xiàn)在了我們的面前。文中還有這樣類(lèi)似的句子嗎?師有同學(xué)說(shuō)"

38、取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶"。師這樣的句子真是太有畫(huà)面感了，請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀，一邊發(fā)揮想象，感受這只小貓的活潑。師怎樣，是不是一只可愛(ài)頑皮的小貓躍然紙上呀!那大家有沒(méi)有思考過(guò)，為什么作者可以寫(xiě)的這么生動(dòng)啊?師是呀，就是寫(xiě)作手法的運(yùn)用，正是對(duì)小貓生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才會(huì)給讀者這種想象。所以我們是不是也可以學(xué)過(guò)來(lái)，應(yīng)用到咱們的寫(xiě)作中。師眾人拾柴火焰高，第一組同學(xué)的討論成果很豐富啊，都請(qǐng)坐。師第三組的同學(xué)看起來(lái)很不服氣呀，想必你們也有很多想說(shuō)的，那你們分享的句子是?師"我坐在藤椅上看著他們可以微笑著耗過(guò)一二個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照

39、著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)"。師這個(gè)句子可不是直接寫(xiě)小貓的，怎么會(huì)分享它呢?師哇，你們的反向思維能力很棒!他們覺(jué)得雖然這個(gè)句子寫(xiě)的是作者愉悅的心情，沒(méi)有直接寫(xiě)貓，可這種心情是小貓帶來(lái)的，這也間接反映出小貓的可愛(ài)、活潑，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。師同學(xué)們認(rèn)可他們的回答嗎?師是呀，太棒了，給我們提供了一個(gè)新的角度。這也提醒大家，分析事情的時(shí)候可以從不同角度進(jìn)行。師如果這樣一只小貓出現(xiàn)在你們身邊，大家會(huì)是什么感覺(jué)呢?師是呀，肯定很開(kāi)心的逗它，哦，愛(ài)不釋手。師局外人的我們都有這種感覺(jué)，更何況文中的作者啊!所以我們?cè)谶@也能感受到作者一家對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。師那最后呢?師嗯，聯(lián)系下文可以看到，這只小貓&

40、quot;忽然消瘦，光澤的毛也污澀了，種種方法逗它，都不理會(huì)，只是毫無(wú)生意地、懶惰地、郁悶地躺著"，以至最后病死了。小貓的離開(kāi)對(duì)于作者一家肯定是個(gè)很大的打擊，作者是怎么說(shuō)的?師沒(méi)錯(cuò)，我們都替它憂郁，感到很心酸。師這里不僅寫(xiě)了小貓的病死，也呈現(xiàn)了作者的情感變化。師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地，走進(jìn)文本，用你們的朗讀聲讀出前后的情感變化。師理解的到位，讀的都入情入境了，都請(qǐng)坐。四、小結(jié)作業(yè)師本節(jié)課我們見(jiàn)證了作者筆下這只活潑可愛(ài)的小貓，也感知了作者一家的快樂(lè)和心酸，每只小動(dòng)物都是一個(gè)小精靈，老師呼喚大家尊重、愛(ài)護(hù)它們。并完成這樣一份作業(yè)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷。師下節(jié)課分享，

41、下課。板書(shū)設(shè)計(jì)誡子書(shū)誡子書(shū)試講稿部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課我試講的題目是誡子書(shū)，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，說(shuō)起諸葛亮，這可是我們的"老朋友"了，與他有關(guān)的故事三顧茅廬可是婦孺皆知啊!那你們還知道其他關(guān)于諸葛亮的典故嗎?師靠窗的這位同學(xué)，請(qǐng)你。師。這文位同學(xué)說(shuō)，諸葛亮的草船借箭計(jì)人印象深刻，那里表現(xiàn)了他曉天象、算人心的謀略。師旁邊的同學(xué)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。師你分享的是空城計(jì)的故事，讓你再一次見(jiàn)識(shí)了諸葛亮的才華。師同學(xué)們的分享都很棒，請(qǐng)坐。今天呀老師帶大家看一看諸葛亮的另一面，看看作為父親的他是什么樣子的，讓我們一起走進(jìn)誡子書(shū)。二、初

42、讀師說(shuō)起課題，哪位同學(xué)能根據(jù)課前預(yù)習(xí)為我們解釋一下呢?師左邊第三排的男生，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，請(qǐng)坐。結(jié)合課下注釋以及從字面上可以理解"誡"就是勸誡、告誡的意思。"子"肯定就是兒子啦，那"書(shū)"呢?誒，書(shū)信。由此不難得知，這篇文章是諸葛亮勸誡兒子的一封書(shū)信。師現(xiàn)在，老師先來(lái)為大家播放示范音頻，在聽(tīng)名家朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們給不認(rèn)識(shí)的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。師好，錄音播放完了。師這里老師要強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字的讀音。"夫/學(xué)須靜也"的"夫"這是個(gè)助詞，應(yīng)該是二聲。再看這個(gè)詞，怎么讀?師嗯，"淫慢&q

43、uot;，同時(shí)注意理解，"淫"是放縱，"慢"在這是"懈怠"。這些文言知識(shí)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。師 剛才有請(qǐng)同學(xué)們劃分朗讀節(jié)奏，而老師把劃分好的內(nèi)容也呈現(xiàn)在了大屏幕上，我們可以核對(duì)一下，有問(wèn)題及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們合上課本，哪位同學(xué)愿意展示一下你的學(xué)習(xí)成果，為大家讀一讀多媒體上的文章呢?師你的眼神充滿(mǎn)了期待，請(qǐng)你。師他讀完了，大家說(shuō)他讀的怎么樣啊?是的，聲音很洪亮，如果語(yǔ)速能慢一些就更好了。再試一次。師這次有進(jìn)步，這位女生，你也讀一讀。師嗓音很動(dòng)聽(tīng)，就是要注意把握好節(jié)奏，聽(tīng)老師讀，大家來(lái)感受一下。&

44、quot;非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)"。都請(qǐng)坐。師現(xiàn)在，我們就請(qǐng)男生為一小組，一起來(lái)讀一遍。非常棒，格外的有氣勢(shì)!師再請(qǐng)女生為一小組，一起來(lái)讀一遍。嗯，絲毫不遜色啊!三、析讀師通過(guò)理解題目和多次朗讀，我們也了解了文章的大致內(nèi)容，那么諸葛亮是如何勸誡兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子，和小組成員交流，十分鐘后我們請(qǐng)大家來(lái)分享。好，開(kāi)始討論吧。師時(shí)間到，看大家已經(jīng)解決的差不多了，先請(qǐng)陽(yáng)光組的同學(xué)分享吧。師你們分享的是這個(gè)句子"君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。"師先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解這個(gè)句子的?師好，理解關(guān)鍵字詞后，你們覺(jué)得這句話是在說(shuō)君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高

45、自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。師那接下來(lái)，諸葛亮又是怎么加深說(shuō)明的?師是呀，我們耳熟能詳?shù)拿鋪?lái)了，"非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)"，不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。師看來(lái)作者很看重"靜"啊? 同學(xué)們是怎樣理解的呢?師嗯，這邊有同學(xué)說(shuō)呀，"靜"就是要排除一切干擾和雜念，只有內(nèi)心平靜、心無(wú)雜念，才能專(zhuān)心致志的做事。師理解的很到位，表達(dá)的也很清楚，確實(shí)，"靜"可以說(shuō)是我們踏實(shí)做事的前提。那這不僅是諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望，也是老師對(duì)大家的期待。師陽(yáng)光組同學(xué)的討論成果很豐富啊，都請(qǐng)坐。師

46、前進(jìn)組的同學(xué)看起來(lái)很不服氣呀，那你們分享的句子是?師"夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能治性。"師這個(gè)句子很長(zhǎng)，先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解吧。師你們的語(yǔ)言組織能力也很棒啊!嗯，學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。師一靜一躁，好一個(gè)正反對(duì)比論證，與"靜以修身，儉以養(yǎng)德"對(duì)比，更使人信服啊。師這里出現(xiàn)了幾個(gè)詞，"志"才"，它們與"學(xué)"之間有什么聯(lián)系呢?師是呀，"

47、;志"是"才"的前提，畢竟作者說(shuō)道"非志/無(wú)以成學(xué)"，那"學(xué)"?師哦，"非學(xué)/無(wú)以廣才"，從這可以看出"學(xué)"是"才"的基礎(chǔ)，胸懷大志方能成才，刻苦學(xué)習(xí)才能成才。這就是諸葛亮對(duì)兒子的無(wú)限期望啊!師聯(lián)系文意是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，你們都沒(méi)被難倒，這節(jié)課表現(xiàn)很棒啊!都請(qǐng)坐。師同學(xué)們，能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你們認(rèn)為成才還應(yīng)具備哪些條件?師嗯，要誠(chéng)實(shí)守信;好，要勇敢勤勞不放棄。四、小結(jié)作業(yè)師諸葛亮的諄諄教誨，也讓今天的我們受益匪淺，希望同學(xué)們也可以做到。本節(jié)課我們感受到諸葛亮對(duì)兒子的

48、殷切教誨與無(wú)限期望，課后完成作業(yè)猜想諸葛亮的兒子收到此信之后的反應(yīng)，續(xù)編結(jié)局。師下課。板書(shū)設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)試講稿部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，魯迅先生的筆下呢寫(xiě)了很多人物，其中我們?cè)谛W(xué)六年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)他筆下的少年閏土，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下，在你的印象中這個(gè)少年閏土是一個(gè)怎樣的孩子呀?師這邊有同學(xué)提到啊這可是一個(gè)大膽、頑皮的男孩，他會(huì)帶著魯迅先生去捕鳥(niǎo)，會(huì)帶著他月下刺猹。師旁邊有同學(xué)說(shuō)到呀，到現(xiàn)在仍然記得閏土健康的面容，脖子里掛著一個(gè)項(xiàng)圈。大家的記憶力不錯(cuò)!看來(lái)閏土很有魅力，讓我們對(duì)這個(gè)陽(yáng)光勇敢的少年記憶深刻。師那同學(xué)們

49、，你們能想象到長(zhǎng)大之后中年閏土的形象嗎?聽(tīng)了同學(xué)們回答可以發(fā)現(xiàn)，大家的想象都是美好的、都是充滿(mǎn)祝福的。那么閏土中年之后是不是這個(gè)樣子呢?今天讓我們走進(jìn)故鄉(xiāng)這篇文章來(lái)探尋中年閏土。二、初讀師看到課文題目故鄉(xiāng)，不知道同學(xué)們讀出了哪些信息呢?師靠窗的這位女生，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。師。你發(fā)現(xiàn)"故鄉(xiāng)"交待了事件發(fā)牛和發(fā)展的具體地點(diǎn)不錯(cuò)，這就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所和環(huán)境。師還有哪位同學(xué)要補(bǔ)充?同桌，你來(lái)。師你說(shuō)文章以"我"回"故鄉(xiāng)"的見(jiàn)聞感受為線索。師同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很不錯(cuò)，都請(qǐng)坐。師接下來(lái)給大家3分鐘的時(shí)間，快速朗讀文章片段，邊讀邊思考片段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。師同

50、學(xué)們的聲音漸漸小了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?師看你準(zhǔn)備好了，就你吧。師他回答的怎樣?師是呀，很全面也很具體，都請(qǐng)坐。片段主要寫(xiě)了"我"回故鄉(xiāng)后看到了閏土的變化。三、析讀師說(shuō)起變化，讓我們不禁發(fā)出疑問(wèn)，曾經(jīng)健康勇敢的少年到底發(fā)生了什么變化?中年閏土又是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)中年閏土的句子，并和小組成員一起交流，稍后我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)分享。師好，我們就先討論到這里。有請(qǐng)第一組代表先來(lái)分享，在你們的眼中中年閏土是什么樣子的?師你們覺(jué)得呀中年閏土是窮困潦倒的、是飽經(jīng)風(fēng)霜的，那么是從哪些地方找到的? 結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師原來(lái)是外貌描寫(xiě)一一臉色灰黃，很深的皺紋等，渾身瑟縮著

51、，手像松樹(shù)皮。師這里有這樣一處形容-一"手像松樹(shù)皮"，這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明什么啊?師沒(méi)錯(cuò)，這是作者運(yùn)用比喻的手法寫(xiě)出長(zhǎng)期在海邊勞作的閏土的手損傷的慘狀。從這個(gè)小細(xì)節(jié)當(dāng)中呀我們也可以發(fā)現(xiàn)中年閏土的生活似乎并不如意。師以上是"我"見(jiàn)到閏土后所見(jiàn)到的，那么看到"我"閏土是什么表情呢?會(huì)不會(huì)喜極而泣啊?師是呀，并沒(méi)有，聯(lián)系下文可以發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)到"我"后，反而是歡喜凄涼的神情、動(dòng)嘴唇?jīng)]出聲、稱(chēng)呼"我"為"老爺"。師為什么閏土是這樣的表現(xiàn)?甚至連稱(chēng)呼都變了，從一聲充滿(mǎn)情意的"迅哥兒&quo

52、t;到如今恭敬的"老爺"，這怎么都不像兩位童年玩伴再次相見(jiàn)的場(chǎng)面呀?師非常棒，有同學(xué)說(shuō)出了原因，就是這四個(gè)字-一封建禮教。一聲"老爺"就表現(xiàn)了閏土的謹(jǐn)小慎微、畢恭畢敬，看來(lái)此時(shí)封建等級(jí)觀念在閏土心中根深蒂固啊。師如果你是作者，此時(shí)心里會(huì)作何想?師哦，一陣心酸，說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué);嗯，很有感慨，覺(jué)得世事無(wú)常啊!師這不僅是我們的想法，也是局中人作者此時(shí)內(nèi)心的寫(xiě)照，干言萬(wàn)語(yǔ)化為一聲長(zhǎng)嘆。師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論成果?好，請(qǐng)第三小組代表。師在你們看來(lái)中年閏土是反應(yīng)遲鈍、愚昧麻木的。師結(jié)合文章內(nèi)容概括的說(shuō)說(shuō)吧。師是呀，問(wèn)景況只是搖頭、還有一段話四個(gè)省略號(hào)以及仿佛石刻一般。

53、師那么從閏土說(shuō)的這段話中讀出了什么?師對(duì)，"不太平"說(shuō)明戰(zhàn)亂嚴(yán)重;還有同學(xué)說(shuō)"沒(méi)有定規(guī)"說(shuō)明社會(huì)制度亂;是的，孩子太多了，"六個(gè)孩子"。師閏土對(duì)這種社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)狀也是極其不滿(mǎn)的，那么他有反抗過(guò)嗎?師你們找到了"許多皺紋卻全然不動(dòng)"，內(nèi)心不平卻無(wú)力反抗、更不知如何改變。這多叫人心急啊!師看到這樣的閏土，如果用文中一個(gè)詞來(lái)形容，那是?師沒(méi)錯(cuò)，就是"木偶人"，受人操控，沒(méi)有想法，也失去了自己。師課文讀到這里，很多同學(xué)至今能仍不敢相信，存有疑問(wèn)為什么那個(gè)活潑的少年會(huì)變成這樣的"木偶"

54、?是什么毀掉了少年閏土?師你的目光炯炯有神，你來(lái)。師你找到了這句話-"多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了"。師這只是表象，如果我們透過(guò)表象來(lái)看本質(zhì)的話，其實(shí)這不就說(shuō)明帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，不就揭示了辛亥革命的不徹底性嘛!四、小結(jié)作業(yè)師不知不覺(jué)到了下課時(shí)間，這節(jié)課我們先分享到這里，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)結(jié)合歷史資料，思考中國(guó)農(nóng)民迫切渴求出路，卻一次次失敗的原因是什么? 下節(jié)課分享你的感悟。下課。板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)人失掉自信力了嗎中國(guó)人失掉自信力了嗎試講稿部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課我試講的題目是

55、中國(guó)人失掉自信力了嗎，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，上課之前呀老師為大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)看多媒體!師老師看到了很多同學(xué)疑惑的表情，老師為大家簡(jiǎn)單介紹一下，這是國(guó)家圖書(shū)館珍藏的魯迅手稿中國(guó)人失掉自信力了嗎。師1934年9月25日，魯迅先生在他53歲誕辰之際，拿筆尖做武器與敵人戰(zhàn)斗，用樸實(shí)渾厚的字跡寫(xiě)下了這篇著名的雜文。當(dāng)時(shí)正值"九一八事變"和"七七事變"之間。先生用冷靜清醒的目光審視著怎樣的現(xiàn)實(shí)?用犀利如刀的文字發(fā)出了怎樣的吶喊呢?讓我們一起了解一下，走進(jìn)課文中國(guó)人失掉自信力了嗎。二、初讀師剛才我們提到這篇雜文的寫(xiě)于&quo

56、t;九一八事變"和"七七事變"之間，上節(jié)課老師布置過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們回家之后詳細(xì)搜集這篇課文的寫(xiě)作背景，那現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果?師課代表舉手了，你還提前做好了資料卡片，快來(lái)展示展示。師嗯，當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵騎踐踏了東三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步緊逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望主宰了一部分人的頭腦。甚至哀嘆"民族的自尊心與自信力，既已蕩然無(wú)存，不待外侮之來(lái)，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之域。"針對(duì)這種論調(diào)，魯迅在他53歲壽辰時(shí)，寫(xiě)下了這篇著名的雜文。師非常好，介紹的很全面，一看課下就認(rèn)真準(zhǔn)備了，其他同學(xué)也要像他學(xué)習(xí)，請(qǐng)坐。師 那現(xiàn)在我們就結(jié)

57、合著時(shí)代背景來(lái)具體了解這篇課文。同學(xué)們應(yīng)該有所了解，這是一篇議論文，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇議論文是什么類(lèi)型呢?師好，我聽(tīng)到我想要的答案啦，這是一篇駁論文。那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者反駁的論點(diǎn)是什么呢?師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，嗯，中國(guó)人失掉自信力了。那既然是反駁，作者的觀點(diǎn)又是什么呢?師是呀，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。找的很準(zhǔn)確，都請(qǐng)坐。三、析讀師通過(guò)閱讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者是從正面批駁和反面批駁兩個(gè)方面進(jìn)行批駁敵方觀點(diǎn)的。那現(xiàn)在，老師給大家十分鐘的時(shí)間，交流討論作者是如何進(jìn)行正面批駁及反面批駁的? 好，開(kāi)始討論吧。師大家討論的聲音漸漸小了，看來(lái)大家已經(jīng)解決的差不多了。師第一組的同學(xué)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是如何正

58、面批駁的吧。師你說(shuō)首先承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是事實(shí)。師那老師有疑問(wèn)了，作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是"事實(shí)"呢?師沒(méi)錯(cuò)，首先承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的是事實(shí)，但通過(guò)分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方要說(shuō)的其實(shí)不是自信力的問(wèn)題，這樣，對(duì)方的觀點(diǎn)就不存在了。師這一部分里有三個(gè)副詞"總"只"一味"能否互換位置呢?師別著急回答老師，同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)比閱讀和理解詞語(yǔ)感受其中的不同。師是呀，"總"讓人看到國(guó)民黨政府夸耀"地大物博"時(shí)的洋洋自得。同時(shí)又寫(xiě)出夸耀者的底氣不足，這也暗接"只希望著國(guó)聯(lián)&quo

59、t;的必然性。師那"只"呢?誒，是抓救命稻草時(shí)的"執(zhí)著"，仰人鼻息之狀躍然紙上，"一味"則是深陷而不能自找，沉迷于其中的滋味因而也不愿自找。師理解的很深刻，請(qǐng)坐。師從這里也不難看出國(guó)民政府的愚昧!師那我們?cè)诶首x這一部分要讀出什么感覺(jué)來(lái)?師太棒啦，請(qǐng)坐，要帶著諷刺的語(yǔ)氣，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀出諷刺意味。師第二組代表，請(qǐng)你們繼續(xù)分享作者是怎樣反面批駁的?師哦，你說(shuō)作者提出了自己的觀點(diǎn)，"我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在"。師那作者的依據(jù)是什么呢?師非常好，你找到了這句"從古以來(lái)，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的

60、人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。"師作者也稱(chēng)他們?yōu)?對(duì)啦，中國(guó)的脊梁。那你能說(shuō)說(shuō)你是如何理解中國(guó)的脊梁?jiǎn)?師腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們。言簡(jiǎn)意賅，老師不僅都要為你豎起大拇指了，請(qǐng)坐。師同學(xué)們，作者說(shuō)從古以來(lái)有這樣的人們，那現(xiàn)在還有嗎?師老師聽(tīng)到了"這一類(lèi)的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?"所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)可以明確敵方犯了"以偏概全"的錯(cuò)誤，明白魯迅正是通過(guò)證明自己觀點(diǎn)的正確達(dá)到間接批駁對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤的目的。師那大家覺(jué)得這一部分我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣去讀?師嗯，贊美，激動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍故疽环?四、小結(jié)作業(yè)師在大家積極的參與下，本節(jié)課我們見(jiàn)證了魯迅用犀利的言辭從正反兩方面對(duì)敵方的論點(diǎn)展開(kāi)了批駁，這也正是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱的體現(xiàn)。相信對(duì)于本篇課文大家還有很多想說(shuō)的想了解的，那就請(qǐng)課下繼續(xù)閱讀課文中國(guó)人失掉自信力了嗎并完成這樣一份作業(yè)請(qǐng)運(yùn)用駁論就"勤能補(bǔ)拙"這個(gè)話題