《走一步,再走一步》三維導(dǎo)學(xué)案

1、走一步，再走一步1.初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理知識(shí)目標(biāo)活動(dòng)的詞語(yǔ)。 ( 重點(diǎn) )2把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。1.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的方法。能力目標(biāo)2正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。(難點(diǎn) )情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。一、導(dǎo)入新課生活在世界上，每個(gè)人都難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無(wú)策，終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸。這樣，世界也就有了弱者與強(qiáng)者之分。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、 擺脫困境的故事

2、， 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理， 學(xué)習(xí)后一定會(huì)對(duì)我們有所啟迪。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：復(fù)述情節(jié)，理解內(nèi)容1用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。明確：本文通過(guò)記敘 “ 我 ” 在父親的幫助下懸崖脫險(xiǎn)一事， 說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)它們，最終才能戰(zhàn)勝它們。2復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)第1頁(yè)共5頁(yè)過(guò)、結(jié)果 )提示： 時(shí)間：七月的一天。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。人物： “ 我 ” ，小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒(méi)去爬懸崖了。經(jīng)過(guò)： “ 我 ” 爬上懸崖后不敢下來(lái)，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。3我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的

3、巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步， 再一小步， 就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(如何理解“邁出一小步， 再一小步， 就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義？)明確： 大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。備課筆記【教學(xué)提示】本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)鑒賞分析?！窘虒W(xué)提示】題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛(ài)心，克服困難的勇氣和決心。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析環(huán)境和心理描寫(xiě)1文章開(kāi)頭為什么突出“酷熱”？明確：開(kāi)頭一自

4、然段主要寫(xiě)孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已隆?xiě)天氣的酷熱， 通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒(méi)有爬懸崖。2“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨?！薄澳荷?，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。”這兩句話是什么描寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。明確： 這是典型的環(huán)境描寫(xiě)，很好地烘托了“ 我 ” 的恐懼心理。3當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。第2頁(yè)共5頁(yè)明確：“ 我 ”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語(yǔ)：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子：“ 我聽(tīng)見(jiàn)

5、有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我?！薄?我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。”4請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過(guò)程。(請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。)最初毫無(wú)信心 (“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！” )繼而信心萌發(fā) (“這看起來(lái)我能做到?！?)隨后信心大增 (“再一次，我做到了?！?)巨大的成就感(“ 我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部最后凌亂的巖石?！?)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象，體悟主旨1談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。明確： 父親是一個(gè)善于引導(dǎo)，懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)

6、練孩子，自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識(shí)到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。 課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可他并沒(méi)有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會(huì)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。父親讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，孩子確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。2你如何看待杰里的行為？明確：從整個(gè)故事來(lái)看， 杰里是一個(gè)真誠(chéng)、 善良、懂事的好孩子。 因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫， “ 我 ” 一個(gè)人孤零零地留在巖石上時(shí)， 是杰里不放心 “ 我 ” ，把父親叫來(lái)幫 “我

7、 ” 脫險(xiǎn)。杰里沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑 “ 我 ” ，而是幫助 “ 我 ” ，這說(shuō)明杰里是一個(gè)好孩子。但是杰里看到“ 我 ” 害怕的樣子，雖然很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒(méi)有安慰 “ 我 ” ，這是杰里做得不好的地方。3結(jié)合文章最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。明確： 大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道路上，面對(duì)困難， “ 走一步，再走一步 ”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。第3頁(yè)共5頁(yè)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課外拓展運(yùn)用假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？提示：作為同學(xué)和朋友， “ 我” 不會(huì)置自己的朋友于危難之中而不給予幫助， 會(huì)和朋友一起面對(duì)困難、克服困難。備課筆記【教學(xué)提示】學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)提示】翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無(wú)論哪種譯都要保留原句的句式特征 (如雙重否定 )和原文的風(fēng)格特點(diǎn)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，復(fù)述故事，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造可取之處性閱讀的能力。