《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》優(yōu)秀教案

1、 童年童年（一）（一）池塘邊的榕樹上池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天知了在聲聲地叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶兒停在上面只有蝴蝶兒停在上面黑板上老師的粉筆黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停等待著下課等待著下課等待著放學(xué)等待著放學(xué)等待游戲的童年等待游戲的童年（二）（二）總是要等到睡覺前總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)總是要等到考試以后總是要等到考試以后才知道該念的書還沒有念才知道該念的書還沒有念一寸光陰一寸金一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰老師說過寸金難買寸光陰一天又一天一年又一年一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年迷迷

2、糊糊的童年（三）（三）沒有人知道為什么沒有人知道為什么太陽(yáng)總下到山的那一邊太陽(yáng)總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙山里面有沒有住著神仙多少的日子里總是多少的日子里總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆就這么好奇就這么好奇就這么幻想就這么幻想這么孤單的童年這么孤單的童年（四）（四）陽(yáng)光下蜻蜓飛過來(lái)陽(yáng)光下蜻蜓飛過來(lái)一片片綠油油的稻田一片片綠油油的稻田水彩蠟筆和萬(wàn)花筒水彩蠟筆和萬(wàn)花筒畫不出一邊那一條彩虹畫不出一邊那一條彩虹什么時(shí)候才能象高年級(jí)的什么時(shí)候才能象高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉盼望著假期盼望著明天盼望著假期盼望著明天盼望著長(zhǎng)大的童

3、年盼望著長(zhǎng)大的童年一天又一天一年又一年一天又一天一年又一年盼望長(zhǎng)大的童年盼望長(zhǎng)大的童年第一步：第一步：你覺得你是一個(gè)什你覺得你是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用幾么樣的人？請(qǐng)用幾個(gè)形容詞描述你自個(gè)形容詞描述你自己。己。第二步：第二步：欣賞欣賞童年童年歌詞，體會(huì)歌中表歌詞，體會(huì)歌中表現(xiàn)的童年的生活情感，你有過類現(xiàn)的童年的生活情感，你有過類似的情感體驗(yàn)嗎？似的情感體驗(yàn)嗎？ 高中生活開始了，你心里的渴望高中生活開始了，你心里的渴望和家長(zhǎng)、老師的要求一致嗎和家長(zhǎng)、老師的要求一致嗎 ？ 你你現(xiàn)在還有類似的童年體驗(yàn)嗎現(xiàn)在還有類似的童年體驗(yàn)嗎 ？ 童年童年（一）（一）池塘邊的榕樹上池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天知了

4、在聲聲地叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶兒停在上面只有蝴蝶兒停在上面黑板上老師的粉筆黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停等待著下課等待著下課等待著放學(xué)等待著放學(xué)等待游戲的童年等待游戲的童年（二）（二）總是要等到睡覺前總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)總是要等到考試以后總是要等到考試以后才知道該念的書還沒有念才知道該念的書還沒有念一寸光陰一寸金一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰老師說過寸金難買寸光陰一天又一天一年又一年一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年迷迷糊糊的童年（三）（三）沒有人知道為什么沒有人知道為什么太陽(yáng)總下到山的那一邊

5、太陽(yáng)總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙山里面有沒有住著神仙多少的日子里總是多少的日子里總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆就這么好奇就這么好奇就這么幻想就這么幻想這么孤單的童年這么孤單的童年（四）（四）陽(yáng)光下蜻蜓飛過來(lái)陽(yáng)光下蜻蜓飛過來(lái)一片片綠油油的稻田一片片綠油油的稻田水彩蠟筆和萬(wàn)花筒水彩蠟筆和萬(wàn)花筒畫不出一邊那一條彩虹畫不出一邊那一條彩虹什么時(shí)候才能象高年級(jí)的什么時(shí)候才能象高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉盼望著假期盼望著明天盼望著假期盼望著明天盼望著長(zhǎng)大的童年盼望著長(zhǎng)大的童年一天又一天一年又一年一天又一天一年又一年盼望長(zhǎng)大的童年盼

6、望長(zhǎng)大的童年 北大北大是我美麗羞澀的夢(mèng)是我美麗羞澀的夢(mèng) 王海桐王海桐燕園燕園博雅塔博雅塔北大圖書館北大圖書館北大圖書館北大圖書館1.1.字音字音渾渾渾渾噩噩噩噩（ ） 逡逡巡（巡（qn qn ） 沙沙礫礫(l)(l) 干干癟癟丑陋丑陋(bi) (bi) 拙拙劣劣(zhu)(zhu) 釋釋然然(sh) (sh) 枷枷鎖鎖(ji) (ji) 希希冀冀(j)(j) 攥攥住住(zun)(zun)豁豁然然(hu) (hu) 懵懵懂世事懂世事(mng)(mng)小心小心翼翼翼翼(y)(y) 尷尬尷尬(gn g)(gn g) 囈囈語(yǔ)語(yǔ)(y) (y) 2.2.詞語(yǔ)解釋：詞語(yǔ)解釋： 木然：木然：一時(shí)癡呆、不知所

7、措的樣子。一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。 渾渾噩噩：渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。形容混沌無(wú)知的樣子。 逡巡：逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。有所顧慮而徘徊或退卻。 玉樹臨風(fēng)：玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。形容英俊瀟灑的樣子。 釋然：釋然：放松。放松。 詮釋：詮釋：解釋。解釋。 攥?。哼。河檬治兆?。用手握住。 豁然：豁然：形容開闊或通達(dá)。形容開闊或通達(dá)。 啼笑皆非啼笑皆非 ：形容處境尷尬或令人難受的狀態(tài)。形容處境尷尬或令人難受的狀態(tài)。懵懂世事：懵懂世事：糊涂，不明白事理。糊涂，不明白事理。 尷尬：尷尬：處境窘困，不易處理。處境窘困，不易處理。 囈語(yǔ)：囈語(yǔ)：夢(mèng)話。夢(mèng)話。 如影隨形：如影隨形：好像影子跟

8、隨在后面好像影子跟隨在后面 作者簡(jiǎn)介： 王海桐個(gè)人資料父母教育時(shí)常說的：做什么事做什么事都要認(rèn)真都要認(rèn)真生日：1983年9月26日愛好：讀小說、吃東西最崇拜的人：無(wú)最愛看的書：金鎖記灌籃高手、 蔡志忠漫畫最欣賞的一句話：一個(gè)人可以一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗被毀滅，但不可以被打敗寄語(yǔ)高中生：好好學(xué)、好好考 v 2001年四川省理科最高分獲得者 v 總分：713分v 語(yǔ)文：131分v 數(shù)學(xué)：145分v 英語(yǔ)：137分v 綜合：290分v第一志愿：北大金融系 我是今年四川省理科狀元。我是今年四川省理科狀元。一個(gè)一個(gè)“狀元狀元”?？荚嚳嫉煤芎玫娜??？荚嚳嫉煤芎玫娜?。很會(huì)考試，考得很棒的人。很會(huì)考

9、試，考得很棒的人。!在眾人眼中，在眾人眼中，“我我”是什是什么樣的人？以課文中的話回么樣的人？以課文中的話回答答。&那么，作者同意這種看法嗎？u“如果我引人注目，那個(gè)如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)分決不會(huì)是唯一的理由。是唯一的理由?！眜“我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括。用那渾渾噩噩的三天概括。”u“我不是一張平鋪的考卷，我是立體我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。的，有血有肉的。”思考思考作者說：作者說：“如果我引人注目，那么如果我引人注目，那么713713分決不會(huì)是唯分決不會(huì)是唯一的理由。一的理由?！边@句話透露了什么這

10、句話透露了什么情感情感信息？你對(duì)信息？你對(duì)“高考狀元高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？這一現(xiàn)象有什么看法？ 透露了對(duì)只重視結(jié)果不重視過程、只看重分透露了對(duì)只重視結(jié)果不重視過程、只看重分?jǐn)?shù)不看重人的數(shù)不看重人的價(jià)值這種價(jià)值這種社會(huì)現(xiàn)象的不滿和無(wú)奈。社會(huì)現(xiàn)象的不滿和無(wú)奈。不愿別人把自己看成只是不愿別人把自己看成只是“很會(huì)考試，考得很棒很會(huì)考試，考得很棒的人的人”。面對(duì)成功，作者有著清醒的、理性的分。面對(duì)成功，作者有著清醒的、理性的分析。作者不希望讀者只將她看作一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器析。作者不希望讀者只將她看作一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器而從中挖掘所謂成功的而從中挖掘所謂成功的“秘訣秘訣”，而希望讀者能，而希望讀者能從她的故

11、事中得到多種從她的故事中得到多種寶貴的啟示寶貴的啟示。 課文的結(jié)構(gòu)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)特點(diǎn)是什么是什么？ 小標(biāo)題小標(biāo)題 小標(biāo)題小標(biāo)題的作用的作用 使文章井然有序，使文章井然有序，層次分明層次分明 整體把握全文并思考整體把握全文并思考v貫穿全文的線索是什么？貫穿全文的線索是什么？v全文的線索是：全文的線索是： 第第1自然段段末的自然段段末的“我愿意寫我的困惑與思我愿意寫我的困惑與思考考”。v梳理各個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容：梳理各個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容：習(xí)慣是一種可怕又強(qiáng)大的力量父母的教育父母的教育小學(xué)初中堅(jiān)定而自信地走上自己的路北大是我美麗羞北大是我美麗羞澀的夢(mèng)澀的夢(mèng)未來(lái)人生無(wú)常,只有這一刻,可以為我們感受和把握充滿回

12、憶的理科充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活實(shí)驗(yàn)班生活小姑的英年早逝小姑的英年早逝高中態(tài)度決定了命運(yùn)系鞋帶系鞋帶事件事件幼兒園奶奶的失望母親的無(wú)奈我的掙扎與反抗名字風(fēng)波名字風(fēng)波出生“我”的感悟“我的故事”時(shí)間 北大是我美麗羞澀的夢(mèng)北大是我美麗羞澀的夢(mèng)1.我生為女孩為何要受到親人歧視我生為女孩為何要受到親人歧視2.一句不經(jīng)意的話使我自卑了多年一句不經(jīng)意的話使我自卑了多年3.父母的苛刻嚴(yán)厲帶給我巨大壓力父母的苛刻嚴(yán)厲帶給我巨大壓力4.列車有時(shí)會(huì)出軌，生命沒有恒常列車有時(shí)會(huì)出軌，生命沒有恒常1.要想改變命運(yùn)注定永久掙扎反抗要想改變命運(yùn)注定永久掙扎反抗2.相信積極的人生態(tài)度能決定命運(yùn)相信積極的人生態(tài)度能決定命運(yùn)3

13、.從小形成的良好習(xí)慣將終生受用從小形成的良好習(xí)慣將終生受用4.許多事情要趕快去做，抓緊時(shí)間許多事情要趕快去做，抓緊時(shí)間困困惑惑思思考考羞澀的內(nèi)涵羞澀的內(nèi)涵:狀元成長(zhǎng)狀元成長(zhǎng)錄錄1.我的出生給家庭帶來(lái)陰影我的出生給家庭帶來(lái)陰影2.我在幼兒園一次難忘經(jīng)歷我在幼兒園一次難忘經(jīng)歷3.我在父母嚴(yán)教下形成習(xí)慣我在父母嚴(yán)教下形成習(xí)慣4.我多姿多彩高中生活經(jīng)歷我多姿多彩高中生活經(jīng)歷故故事事生活生活經(jīng)歷經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)連線現(xiàn)場(chǎng)連線1、創(chuàng)作一條激勵(lì)自己的格言。、創(chuàng)作一條激勵(lì)自己的格言。今天作業(yè)：今天作業(yè)：用作文本寫一篇認(rèn)識(shí)自我的用作文本寫一篇認(rèn)識(shí)自我的小作文！字?jǐn)?shù)要小作文！字?jǐn)?shù)要300以上。以上。（從自己的興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)

14、與不足、夢(mèng)想和憧憬（從自己的興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)與不足、夢(mèng)想和憧憬）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 1、找出你喜歡的句子，并說出你為什么、找出你喜歡的句子，并說出你為什么喜歡它。喜歡它。(理解句子，應(yīng)該怎么入手理解句子，應(yīng)該怎么入手)2、你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾、你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾嗎？為什么？嗎？為什么？3、從王海桐的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以獲、從王海桐的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以獲得哪些啟發(fā)？（例如：態(tài)度決定命運(yùn)、習(xí)得哪些啟發(fā)？（例如：態(tài)度決定命運(yùn)、習(xí)慣的力量、鼓勵(lì)的作用慣的力量、鼓勵(lì)的作用） 展示交流展示交流 1 1、例如：、例如：即使筆觸稚嫩又如何呢？我即使筆觸稚嫩又如何呢？我1616歲，稚嫩是

15、歲，稚嫩是我的權(quán)利，也是我的生命特質(zhì)。我的權(quán)利，也是我的生命特質(zhì)。 作者具有敢于表現(xiàn)自己、抒發(fā)自己情感的作者具有敢于表現(xiàn)自己、抒發(fā)自己情感的品質(zhì)，這也是珍惜有限生命的表現(xiàn)。品質(zhì)，這也是珍惜有限生命的表現(xiàn)。自信，對(duì)于在沙漠中的跋涉的我只不過是自信，對(duì)于在沙漠中的跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲小聲而而固執(zhí)固執(zhí)地嗚咽著。地嗚咽著。 用擬人的手法，寫出了自信對(duì)于艱難地行用擬人的手法，寫出了自信對(duì)于艱難地行走在高考路上的我而言是美麗而不真實(shí)的走在高考路上的我而言是美麗而不真實(shí)的,即使這樣，作者還是很堅(jiān)強(qiáng)。即使這樣，作者還是很堅(jiān)強(qiáng)。 2、你覺得作者在成長(zhǎng)的

16、歲月里有過遺、你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾嗎？為什么？憾嗎？為什么？作者在成長(zhǎng)的過程中有過遺憾。依據(jù)：作者在成長(zhǎng)的過程中有過遺憾。依據(jù)：一、一、“在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了聽眾也走光了”遺憾的是奶奶去世了，沒有機(jī)會(huì)遺憾的是奶奶去世了，沒有機(jī)會(huì)向她證明自己。向她證明自己。二、二、“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕，對(duì)我自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕，對(duì)我卻刻骨銘心。卻刻骨銘心?！边z憾的是幼兒園老師隨意說出傷孩遺憾的是幼兒園老師

17、隨意說出傷孩子自尊心和自信心的話。子自尊心和自信心的話。三、三、“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，成就成就了我初中三年灰色的心理歷程。了我初中三年灰色的心理歷程?！边z憾的遺憾的是初中三年失去了應(yīng)有的色彩。是初中三年失去了應(yīng)有的色彩。3 3、從王海桐的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以獲、從王海桐的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以獲得哪些啟發(fā)？得哪些啟發(fā)？ “ “習(xí)慣是一種力量習(xí)慣是一種力量” ” 給我們的啟示是：給我們的啟示是：習(xí)慣就是一種素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣就是一種素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的思維習(xí)慣，經(jīng)常反思自己的習(xí)慣的思維習(xí)慣，經(jīng)常反思自己的習(xí)慣都是一個(gè)人成功

18、的必備素質(zhì)。良好的習(xí)都是一個(gè)人成功的必備素質(zhì)。良好的習(xí)慣需要教育與培養(yǎng)，為人師者和為人父慣需要教育與培養(yǎng)，為人師者和為人父母者應(yīng)該在怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣上母者應(yīng)該在怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣上多下功夫，有了良好的習(xí)慣就會(huì)有好的多下功夫，有了良好的習(xí)慣就會(huì)有好的成績(jī)，沒有良好的習(xí)慣，一時(shí)的成績(jī)，沒有良好的習(xí)慣，一時(shí)的“高分高分”是不會(huì)持久的。是不會(huì)持久的。小組討論：小組討論：1、我們的成長(zhǎng)的歲月里有過遺、我們的成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾嗎？為什么？憾嗎？為什么？2、請(qǐng)和、請(qǐng)和同學(xué)談?wù)劯咧腥甑南Ｍ瑢W(xué)談?wù)劯咧腥甑南＜?？冀?各自推薦小組的代表說說。各自推薦小組的代表說說。 高考狀元王海桐面對(duì)自己人生經(jīng)歷

19、高考狀元王海桐面對(duì)自己人生經(jīng)歷的感悟，讓我們明白了的感悟，讓我們明白了“認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我”是是人生有所成就的基礎(chǔ)人生有所成就的基礎(chǔ)；“認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我”是是對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)持。對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)持。作者這種作者這種冷靜的反思，正確地認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和冷靜的反思，正確地認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和精神幫作者實(shí)現(xiàn)了自己的精神幫作者實(shí)現(xiàn)了自己的“美麗羞澀的美麗羞澀的夢(mèng)夢(mèng)”。只要我們也能正確認(rèn)識(shí)自我，就。只要我們也能正確認(rèn)識(shí)自我，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。v課堂練習(xí)課堂練習(xí)v1 1. .依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ), ,最恰當(dāng)?shù)囊唤M最恰當(dāng)?shù)囊唤M是是 ( ( ) ) (1

20、)(1)不敢相信的不敢相信的 , ,難以相信的狂喜難以相信的狂喜我像一只揮我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行。舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行。 (2)(2)一個(gè)聲音在一個(gè)聲音在 地嗚咽地嗚咽:”:”如果我引人注目如果我引人注目, ,那個(gè)那個(gè)713713分決不會(huì)是唯一的理由。分決不會(huì)是唯一的理由。” ” (3)(3)我不是一張我不是一張 的考卷的考卷, ,我是立體的我是立體的, ,有血有肉的。有血有肉的。 A.A.木然木然 固執(zhí)固執(zhí) 平鋪平鋪 B.B.突然突然 頑固頑固 平放平放 C.C.木然木然 頑固頑固 平鋪平鋪 D.D.突然突然 固執(zhí)固執(zhí) 平放平放 v答案：答案：A Av解析：木然解析：木然

21、: :一時(shí)癡呆不知所措的樣子。一時(shí)癡呆不知所措的樣子。v突然突然: :在短促的時(shí)間里發(fā)生在短促的時(shí)間里發(fā)生, ,出乎意料。出乎意料。v固執(zhí)固執(zhí):(:(性情或態(tài)度性情或態(tài)度) )古板執(zhí)著古板執(zhí)著, ,不肯變通。不肯變通。v頑固頑固: :思想保守思想保守, ,不愿意接受新鮮事物不愿意接受新鮮事物, ,也指不也指不易制伏或改變。易制伏或改變。v平鋪：突出了試卷展放的特點(diǎn)。平鋪：突出了試卷展放的特點(diǎn)。v平放平放: :突出不了試卷展放的特點(diǎn)。突出不了試卷展放的特點(diǎn)。 v2 2. .下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ), ,使用不恰當(dāng)?shù)氖褂貌磺‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一項(xiàng)是 ( ( ) ) 小時(shí)候的許多事情我都小時(shí)

22、候的許多事情我都記憶猶新記憶猶新, ,有有時(shí)我的雙手會(huì)對(duì)那兩根鞋帶時(shí)我的雙手會(huì)對(duì)那兩根鞋帶無(wú)能為力無(wú)能為力, ,有有時(shí)我則會(huì)成為時(shí)我則會(huì)成為引人注目引人注目的一個(gè)的一個(gè), ,有時(shí)我也有時(shí)我也會(huì)在背誦完許多詩(shī)詞后會(huì)在背誦完許多詩(shī)詞后謹(jǐn)小慎微謹(jǐn)小慎微地等叔地等叔叔阿姨的掌聲叔阿姨的掌聲 A.A.記憶猶新記憶猶新 B. B.無(wú)能為力無(wú)能為力 C.C.引人注目引人注目 D. D.謹(jǐn)小慎微謹(jǐn)小慎微 v答案：答案：D D謹(jǐn)小慎微謹(jǐn)小慎微：指對(duì)瑣細(xì)的事情謹(jǐn)小慎微謹(jǐn)小慎微：指對(duì)瑣細(xì)的事情過分小心謹(jǐn)慎過分小心謹(jǐn)慎, ,以致流于畏縮。這是個(gè)貶義詞以致流于畏縮。這是個(gè)貶義詞, ,此處可用此處可用“小心翼翼小心翼翼”

23、。 v記憶猶新記憶猶新 【拼音】：【拼音】：j y yu xnj y yu xn 【解【解釋】：猶：還。過去的事，至今印象還非常釋】：猶：還。過去的事，至今印象還非常清楚，就象剛才發(fā)生的一樣。清楚，就象剛才發(fā)生的一樣。v無(wú)能為力無(wú)能為力 【拼音】：【拼音】：w nng wi lw nng wi l 【解【解釋】：不能施展力量。指使不上勁或沒有能釋】：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問題。力去做好某件事情、解決某個(gè)問題。v引人注目引人注目 【拼音】：【拼音】：yn rn zh myn rn zh m 【解【解釋】：注目：注視。吸引人們注意。釋】：注目：注視。吸引人們注意

24、。v3 3. .下列句意明確、沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句意明確、沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ( ) ) A. A. 山寨山寨”一詞既然有了全新的解釋和豐富的內(nèi)一詞既然有了全新的解釋和豐富的內(nèi)涵涵, ,就不能有任何的就不能有任何的匪氣匪氣”,”,不能成為當(dāng)做無(wú)視不能成為當(dāng)做無(wú)視知識(shí)產(chǎn)權(quán)、制假販假的擋箭牌。知識(shí)產(chǎn)權(quán)、制假販假的擋箭牌。 B.B.如今的手機(jī)已不再是單純的通信工具如今的手機(jī)已不再是單純的通信工具, ,因而成因而成為人們生活中的貼身伴侶為人們生活中的貼身伴侶, ,用來(lái)盡情表現(xiàn)個(gè)人品用來(lái)盡情表現(xiàn)個(gè)人品位。位。 C.C.在巨大的痛苦中在巨大的痛苦中, ,使我猛然明白使我猛然明白: :原來(lái)生活的列原來(lái)生活的列車有時(shí)會(huì)出軌車有時(shí)會(huì)出軌, ,于是我們也會(huì)變得面目全非。于是我們也會(huì)變得面目全非。 D.D.貿(mào)易保護(hù)主義不同于正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易保護(hù)措施貿(mào)易保護(hù)主義不同于正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易保護(hù)措施, ,有有的國(guó)家一味采用利己損人的貿(mào)易保護(hù)措施的國(guó)家一味采用利己損人的貿(mào)易保護(hù)措施, ,