中考語文記敘文閱讀復習——人物形象分析教學設計

1、中考語文記敘文閱讀復習一一人物形象分析教學設計復習目標：1、掌握人物形象分析的方法。2、了解常見題型，能夠運用解題方法規(guī)范答題。復習過程：一、導入子日：“學而時習之，不亦悅乎？”今天我就和大家起來復習中考記敘文閱讀中的人物形象分析類問題。二、明確復習依據（一）中考回放1、結合具體語境，對選文中加波浪線的句子“自然是讀著，讀著，強記著，一一而且要背出來。”作簡要賞析。（3分）2014五猖會第21題2、請簡要賞析選文中加橫線的句子“眼睛里冒著憤怒的光”。（3分）中一2015寒冷的冬夜第20題3、從選文第段內容看，祥子是怎樣的一個人？（3分）一2016駱駝祥子節(jié)選第20題4、從選文第段看，周有光先生

2、的哪些精神品質令人敬佩？（3分）2017至深至純師生情第19題5、從選文第段看，齊白石先生具有怎樣的精神品質？（3分）2018回憶齊白石先生第18題從這五年的中考題中我們不難看出，近幾年人物形象分析類的問題以不同的形式出現的頻率非常高，而且分值相當大。（二）語文課程標準、河北省初中語文考試說明：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象、能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。三、明確復習目標四、方法探究：首先我們結合學過的課文一起來探討一下分析人物形象的方法。（一）閱讀下面的選段說出選段中人物的性格特點（精神品質）

3、以及判斷依據。母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。一一回憶我的母親母親：勤勞能干依據：母親每天早晨煮飯，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水挑糞等具體事件。（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。背影父親：對兒子偉大而深沉的愛依據：動作描寫婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天

4、，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家的標上記號永不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。美麗的顏色居里夫婦：對科學研究的堅守與樂觀依據：環(huán)境描寫提示：環(huán)境描寫有烘托人物心情，襯托人物形象（性格）的作用。公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之，劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師

5、。一一曹劌論戰(zhàn)曹劌：胸有成竹、從容不迫、沉著冷靜、善于把握戰(zhàn)機、有卓越的軍事才能依據：用魯莊公的急躁冒進、目光短淺與之形成對比，反襯出曹劌的性格特點。對比（襯托）的表現手法葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時使我想到論語上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不視，誨人不倦，所以確是人之師表。”一一葉圣陶先生二三事葉圣陶：單一的儒依據：作者對葉圣陶先生的評價（議論句）提示:議論抒情句一一直接表達作者的某種感受

6、或觀點，抒發(fā)感受、表露感情，突出人物的性格特點。（二）歸納總結從以上幾個片段可以看出，分析人物形象可以依據具體事件、人物描寫、環(huán)境描寫、表現手法、作者傾向等來把握人物的性格特點和思想品質。四、常見題型：題型一：結合文章內容分析人物形象。常見提問方式：請結合文章內容簡要分析，XXXM一個怎樣的人？（xxX勺人物形象）從全文（部分選段）來看，XXXM有怎樣的精神品質？題型二：結合具體寫作手法分析人物形象。常見提問方式：請簡要賞析選文中某些(與人物有關)句子。某段(畫線句子)運用了什么描寫方法(表達方式、表現手法等)？有什么作用？從人物形象刻畫的角度，說說某段或某句的作用。XXX(次要人物)在文中起

7、什么作用？(主人公是XXX卻用大量筆墨寫另外一個人，為什么？)五、實戰(zhàn)演練(一)實踐出真知，請同學們閱讀文章隱忍的痛，肆意的愛，思考下面的問題，在實踐中總結不同題型的答題規(guī)律。隱忍的痛，肆意的愛(1)醫(yī)院里。醫(yī)生瞅了X光片半天，讓母親走兩圈。(2)母親走得很慢，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。醫(yī)生問，這樣痛著多久了？我有些不高興，一直都這樣，哪是痛呀？(3)母親忙說，17歲時上地里干活，跨一個溝坎時閃了一下，就這樣了。醫(yī)生眼鏡后的眼珠凸出來，就這樣“走”了30年?不疼？(4)父親說，一直都疼,前兩年活重，下地拾棉花，她彎不下腰，就跪著一步一步地挪。(

8、5)我和弟弟都瞪直了眼睛。醫(yī)生搖著頭，不可能啊。腿骨脫臼了，怎么走呢？他指著片子說，你看，腿骨脫出骨巢，偏向一邊，骨巢里已長滿了厚厚的細胞，都長平了。現在腿是靠著愕部的肉支撐著，上面的肉都磨死了，成硬硬的結塊。即使手術把骨巢刮平，要讓骨頭重回原位也是不可能了。(6)一股深秋的風從窗外吹過，吹動了母親額前那一緡枯黃的頭發(fā)，母親似乎瑟縮了一下(7)醫(yī)生感嘆道，真是奇跡！你看她全身都變形了，怎么不覺得整個身體都疼呢？(8)在我們的目光下，母親兩手扭著衣角，低頭掩飾著不自在。我鼻子一酸，急忙轉開臉。(9)記憶中，家中光景很是貧窘，父親的腿不能干重活，矮小的母親就扛起了重擔，背起沉重的噴霧器給秧苗打藥，

9、彎著腰除草，低著頭做飯、縫衣竟然搜索不到靜坐的記憶。近幾年，我?guī)煼懂厴I(yè)，弟弟下學打工，父親的腿也漸漸康復。誰知弟弟又早早有了孩子，母親忙前忙后，日夜都抱著孫子(10)回去白時候，離車站不過200米，我們卻用了很長時間。父親扶著母親走在前面，母親不愿被弟弟背著。她說，以后的路還長呢,都要你們背著？(11)每次出門，我們總是走在前面，嫌母親走得慢，現在，我們的目光終于落到這個世界上離我們最近，卻最少注意的那兩個人身上。一直以來，我們的目光，只看向自己，灼熱地投向神秘的前方，從來沒有回過頭看一看，始終把整個生命都投注在兒女身上的父母，他們的目光里有沒有隱忍的痛、化不開的渴望？(12)深秋的陽光靜靜灑

10、下來,落到因蕭索的風吹得有些蒼涼的母親身上。母親的背影一如20來年的老樣子，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。這一次，我卻仿佛聽到骨肉廝打，血肉模糊的呻吟，每一步都像尖銳的刀深深刺到我的心里，心里也是一片血肉模糊。(13)我任憑洶涌的淚水肆意流淌在秋風中，母親,30年來，是什么力量竟能支撐一條“掉”了的腿，挑起我們晴朗蔚藍的天空，自如行走在天地間？(14)淚眼蒙朧中，我聽到弟弟重重地說，明天我們就去省城大醫(yī)院里看。真不行，我和姐就是您的雙腿。(15)不知是不是淚眼閃動的關系，我看到，母親單薄的肩膀在顫抖著。她左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右

11、邊的地板隨著腳的落下陷下去一截，像極了舞蹈著的美人魚。那是喂養(yǎng)我們、給我們無窮力量的姿勢，那是生命華美的律動，那是為愛在刀尖上舞蹈著的奇跡！1、結合文章內容，請簡要分析文中母親的的形象。隱忍堅強：母親17歲時拐傷了腿，只能靠著愕部的肌肉支撐走路，堅持了30年；勤勞吃苦：家里全靠母親扛起重擔，打藥除草，低著頭做飯等，一日夜都抱著孫子；堅強自立，關愛子女：母親拒絕弟弟背著，不愿拖累兒女；不求回報，無私奉獻：我們從沒關注過母親，而母親卻毫無怨言。2、請從人物形象刻畫的角度簡要賞析第2段畫橫線的句子。運用動作描寫，用“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列動詞，生動形象(傳神)地寫出了母親走路

12、拐底的姿勢，表現了母親的隱忍、堅強與偉大。3、結合文意，文中第12段劃線句景物描寫有什么作用？寫陽光灑下來，落到母親身上。描繪出寧靜美好的環(huán)境，襯托了母親溫順，善良，隱忍，堅強的性格，突出了母親高大的形象。4、15段最后一句，“那是喂養(yǎng)我們、給我們無窮力量的姿勢，那是生命華美的律動，那是為愛在刀尖上舞蹈著的奇跡！”用了什么表達方式？有什么作用？運用抒情表達方式，抒發(fā)了我對母親的無限崇敬，熱愛與贊美之情，表現了母親的堅強，對家的責任感和對兒女無私的愛。(二)歸納總結題型一：結合文章內容分析人物形象答題思路：審清問題。（明確概括“誰”的形象，是要求簡潔概括，還是要寫出對應分析）我根據?；貧w原文，逐段查找與此人物相關的內容。整合概括，分點作答。注意：文章有定性類的表示人物性格的詞語，可直接作為答案；分點作答時可以用標序號的形式，同時要結合分值，避免丟落。答題格式：性格特點（精神品質）+具體依據題型二：結合具體的寫作手法分析人物形象答題思路：判斷寫作手法（描寫方法、表達方式、修辭手法、表現手法等）一一明確表達效果一一結合文意具體分析答題格式：寫作手法+表達效果（結合文意）生動形象地（傳神地）寫出了