教學(xué)案例2 (2)

1、 小學(xué)語文教學(xué)案例分析抓意外促生成 原州區(qū)開城鎮(zhèn)羊坊小學(xué)連軍紅【案例】 學(xué)生在朗讀課文赤壁之戰(zhàn)。 “火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭聲喊聲混成一片，曹操的人馬燒死的、淹死的，不計其數(shù)” “唉”一聲嘆息突然間響起，學(xué)生的讀書聲斷斷續(xù)續(xù)地停了下來。 學(xué)生都很自然地把目光投向那個發(fā)出嘆息聲的學(xué)生小明。只見小明時而撓撓腦袋，時而摸摸額角，一臉的窘相。很明顯，出現(xiàn)這種狀況，并非他的本意。 看到這，老師靈機(jī)一動：同學(xué)們，剛才小明發(fā)出了一聲嘆息，這聲音似乎意味深長?，F(xiàn)在請你們來進(jìn)行猜想，小明為什么會在突然間發(fā)出嘆息？ 生：小明是一邊讀書一邊嘆息的，說明他是對文中的描述有感想。

2、生：當(dāng)我們讀到“曹操的人馬燒死的、淹死的，不計其數(shù)”時，他才嘆息，說明他是為死了那么多人而嘆息。 生：小明替曹操而嘆息，當(dāng)?shù)靡庋笱蟮牟懿侔l(fā)現(xiàn)自己轉(zhuǎn)眼間被周瑜打得落花流水，將士死傷不計其數(shù)時，肯定會忍不住深深嘆息。 師：小明，請你說說，同學(xué)們的猜想對不對？ 小明：我是為曹操而嘆息。他原來應(yīng)該穩(wěn)操勝券的，可沒想到結(jié)局卻是一敗涂地。 老師把話題一轉(zhuǎn)：那請你說說曹操失敗的原因在哪兒？ 小明：我認(rèn)為主要原因是曹操不應(yīng)該輕信黃蓋。在決戰(zhàn)就要開始的時候，黃蓋來投降，曹操應(yīng)該有所防備才對。 生（插嘴）：就算相信黃蓋是真投降，那也得留一手，派人到江中心去接黃蓋，待確認(rèn)之后才讓他靠近大本營?；蛘呤盏近S蓋的信之后，

3、曹操馬上派人混入周瑜的軍營中，暗中調(diào)查一下事情的真假。這就叫兵不厭詐。 生：我聽爸爸說曹操是個多疑的人，那為什么在如此重要的戰(zhàn)爭面前，他卻那么輕信別人呢？ 老師緊接著說：對啊，身經(jīng)百戰(zhàn)、老謀深算的曹操這一次怎么就那么糊涂呢？ 生：書上說曹軍號稱八十萬，而周瑜的兵才三萬，雙方實(shí)力相差太遠(yuǎn)，所以曹操就得意忘形了。 生：智者千慮，必有一失。曹操也不是個神仙。 生：所以我們讀這篇課文就要吸取一個教訓(xùn)，驕兵必敗。 生：周瑜以少勝多，說明自己勢力弱，但只要不放棄，想辦法，同樣有機(jī)會贏別人。 老師再轉(zhuǎn)話題：現(xiàn)在我們來分析一下，周瑜以弱勝強(qiáng)的原因是什么？ 生：我覺得黃蓋功不可沒，為了讓曹操讀自己的詐降深信不疑

4、，他吃了不少的苦。 生：火攻計劃要順利實(shí)施，就一定要有東南風(fēng)相助，而諸葛亮把天氣和時間都算準(zhǔn)了，他也立下汗馬功勞。 生：我覺得周瑜、諸葛亮和黃蓋之間配合得天衣無縫，這是贏得勝利的關(guān)鍵。要知道，他們的計謀一環(huán)套著一環(huán)，一處出錯便全盤皆輸。 生：我還覺得周瑜的戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，比方說想方設(shè)法讓曹操八戰(zhàn)船用鐵鏈連起來。如果戰(zhàn)船不連，火攻也不會發(fā)揮那么大的威力。 師：看來同學(xué)們課前的三國演義沒有白看，說起來有理有據(jù)的。想當(dāng)年，項(xiàng)羽和劉邦在垓下決一死戰(zhàn)，項(xiàng)羽戰(zhàn)敗，他覺得無顏見江東父老，便自殺身亡?？刹懿俨煌?，他回到北方后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勵精圖治，很快就東山再起?，F(xiàn)在老師布置一道隨堂練筆：赤壁之戰(zhàn)后續(xù)（一）歡

5、喜慶功宴；（二）悲壯華容道。想象一下周瑜和曹操在戰(zhàn)爭之后各自都會做些什么？ 【分析】新的課程理念認(rèn)為，課堂不再是完全預(yù)設(shè)的，而應(yīng)隨機(jī)地以學(xué)定教。在這個教學(xué)案例中，教師充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，采用課堂教學(xué)即時評價，抓住“一聲嘆息”做文章，巧妙引導(dǎo)，展示學(xué)生對文本的感悟和頗具個性的心靈體驗(yàn)。 西方學(xué)者有一句話：有時候我們追求意義，不需要解決問題。在這里，教師強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在一種情感的體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)，并做深入的理性思考，談自己對課文中人物的看法，談自己對事件的思索。學(xué)生的這種生成靠的就是老師的權(quán)變，還有對學(xué)生思維方向的準(zhǔn)確把握和水到渠成般的導(dǎo)向。隨堂練筆是教師即興布置的一個作業(yè)，但這絕不是心血來潮。當(dāng)學(xué)生對文本有