【中考考點(diǎn)清單】2014年中考語文總復(fù)習(xí)課件：第三部分專題一古詩詞閱讀（共52張PPT）

1、相關(guān)知識(shí)歸納相關(guān)知識(shí)歸納（1 1）“煉字煉字” ” 斟酌字詞，可以區(qū)分詞性，確定作用。斟酌字詞，可以區(qū)分詞性，確定作用。動(dòng)詞往往動(dòng)詞往往能夠使全詩的語言生動(dòng)形象；能夠使全詩的語言生動(dòng)形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情；感情；名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象，特別注意那些具有特定意義的的意象，特別注意那些具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象；意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象；數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩數(shù)詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧

2、妙使用常收到出人意料的表達(dá)歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果；效果；副詞常用來限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，副詞常用來限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，以表示程度、范圍、時(shí)間等意義。巧妙以表示程度、范圍、時(shí)間等意義。巧妙地使用副詞，一般地使用副詞，一般能使詩歌的內(nèi)容變得能使詩歌的內(nèi)容變得深刻。深刻。疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等等。疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等等。疊詞起增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用，疊詞起增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用，擬聲詞使詩詞更生動(dòng)形象，使人有身臨擬聲詞使詩詞更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。其境之感。表顏色的詞表顏色的詞 一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣

3、氛，烘托情感。色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托情感。（2 2）賞析句子）賞析句子 對(duì)于詩句來說，大概分為三種類型：對(duì)于詩句來說，大概分為三種類型：寫景：景重，情濃，意淡；寫景：景重，情濃，意淡；抒情：情重，景散，意明；抒情：情重，景散，意明；言理：意重，情濃，景淡。言理：意重，情濃，景淡。 賞析詩歌里的句子，首先要分清句子的類型，賞析詩歌里的句子，首先要分清句子的類型，是寫景、抒情，還是言理。如果是寫景，則從運(yùn)用是寫景、抒情，還是言理。如果是寫景，則從運(yùn)用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情，則從抒情方式、情感的色彩與傾析；如果是

4、抒情，則從抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理，則從理趣的融合、哲向等角度賞析；如果是言理，則從理趣的融合、哲理的啟悟性等角度賞析。是景致優(yōu)美，讓人心怡；理的啟悟性等角度賞析。是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；亦或蘊(yùn)含哲理，啟人心還是情真意濃，格調(diào)高亢；亦或蘊(yùn)含哲理，啟人心智。一句話，從景、情、理等方面的為人稱道之處，智。一句話，從景、情、理等方面的為人稱道之處，對(duì)詩歌的句子進(jìn)行品評(píng)。對(duì)詩歌的句子進(jìn)行品評(píng)。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 1.1.解答解答“煉字煉字”題，要結(jié)合全詩的意境及作者題，要結(jié)合全詩的意境及作者所表達(dá)的情感和寫作手法，從語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)所表達(dá)的情感和寫作手法，

5、從語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性等幾方面來品味賞析用詞的妙處。性、形象性等幾方面來品味賞析用詞的妙處。答題格式：答題格式：首先解釋字詞在句中的字面義和引申義，首先解釋字詞在句中的字面義和引申義，其次分析在詩中你認(rèn)為妙在何處，最后點(diǎn)出表達(dá)了其次分析在詩中你認(rèn)為妙在何處，最后點(diǎn)出表達(dá)了什么感情、烘托了怎樣的意境、傳達(dá)了什么思想。什么感情、烘托了怎樣的意境、傳達(dá)了什么思想。如李商隱夜雨寄北中如李商隱夜雨寄北中“漲漲”字，一方面寫出巴字，一方面寫出巴山之水把秋池灌注的自然之景，給人一種動(dòng)態(tài)感；山之水把秋池灌注的自然之景，給人一種動(dòng)態(tài)感；另一方面雨天往往會(huì)引起人們的思家思親的情感波另一方面雨天往往會(huì)引起人

6、們的思家思親的情感波動(dòng)，而且又是連綿的秋雨，難免會(huì)勾起詩人的愁思。動(dòng)，而且又是連綿的秋雨，難免會(huì)勾起詩人的愁思。既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。 2.2.賞析名句，既要關(guān)注詩句的表面意義，又要賞析名句，既要關(guān)注詩句的表面意義，又要關(guān)注詩句所蘊(yùn)含的內(nèi)容、表達(dá)的主旨、包含的情感、關(guān)注詩句所蘊(yùn)含的內(nèi)容、表達(dá)的主旨、包含的情感、蘊(yùn)涵的哲理、運(yùn)用的修辭（如比喻、擬人、夸張、蘊(yùn)涵的哲理、運(yùn)用的修辭（如比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、比興等）、使用的手

7、法雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、比興等）、使用的手法（比如借景抒情、運(yùn)用典故、直抒胸臆等等）。（比如借景抒情、運(yùn)用典故、直抒胸臆等等）。答題格式：答題格式：手法（修辭、烘托、情景交融、對(duì)比、手法（修辭、烘托、情景交融、對(duì)比、用典等）用典等）+ +寫出了什么（字面含義）寫出了什么（字面含義）+ +表達(dá)了什么表達(dá)了什么（深層含義，作者的情感或包含的哲理）（深層含義，作者的情感或包含的哲理）+ +顯得怎么顯得怎么樣（效果）。樣（效果）。例：曹操觀滄海例：曹操觀滄海“日月之行，若出其中；星漢日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里燦爛，若出其里”一句，詩人通過豐富的想象，運(yùn)一句，詩人通過豐富的想象，運(yùn)用夸張的

8、手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。相關(guān)知識(shí)歸納相關(guān)知識(shí)歸納1.1.詩歌表達(dá)中常見的的思想感情：詩歌表達(dá)中常見的的思想感情： 憂國傷時(shí)憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國家民族前途命運(yùn)的的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂等。擔(dān)憂等。 建功報(bào)國建功報(bào)國：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；

9、年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；理想不為志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。人知的愁苦心情。 考點(diǎn)二考點(diǎn)二 體會(huì)思想感情體會(huì)思想感情 思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。閨中懷人。 生活雜感生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；夕盛今衰寄情山水、田園的悠閑；夕盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。失意的苦悶；告慰平生的喜悅。2.2.情感常常借助意象來表達(dá)情感常常借助意象來表達(dá) 以景物類為例以景物類為例：月月代表思鄉(xiāng)、懷人；代表

10、思鄉(xiāng)、懷人；云云代表游代表游子漂泊不定；子漂泊不定；霜霜代表人生易老，惡勢力的猖狂，人生代表人生易老，惡勢力的猖狂，人生的坎坷、挫折；的坎坷、挫折；露露代表人生的短促、生命的易逝；代表人生的短促、生命的易逝；深深夜夜代表愁思、懷舊；代表愁思、懷舊；春風(fēng)春風(fēng)代表曠達(dá)、歡愉、希望；代表曠達(dá)、歡愉、希望；東東風(fēng)風(fēng)代表春天、美好；代表春天、美好；西風(fēng)西風(fēng)代表落寞、惆悵、衰敗、游代表落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w；子思?xì)w；古跡古跡代表懷舊明志、昔盛今衰；代表懷舊明志、昔盛今衰；海海代表遼闊、代表遼闊、力量、深邃、氣勢；力量、深邃、氣勢；浪浪代表人生的起伏、兇險(xiǎn)；代表人生的起伏、兇險(xiǎn)；江水江水代表時(shí)光的流逝、

11、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的代表時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。發(fā)展趨勢。 以植物類為例以植物類為例：竹竹代表氣節(jié)、積極向上；代表氣節(jié)、積極向上；松松代代表孤直、傲岸；表孤直、傲岸；芳草芳草代表離恨；代表離恨；紅豆紅豆（又稱（又稱“相思相思豆豆”）象征愛情或相思；）象征愛情或相思；黃葉黃葉代表凋零、成熟、美代表凋零、成熟、美人遲暮；人遲暮；綠葉綠葉代表生命、希望、活力；代表生命、希望、活力；梧桐梧桐代表凄代表凄涼悲傷；涼悲傷；梅花梅花是高潔人格的寫照；是高潔人格的寫照；蘭、菊花蘭、菊花是清高是清高人格的寫照；人格的寫照；花開花開代表希望、青春、人生的燦爛；代表希望、青春、

12、人生的燦爛；花落花落代表凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對(duì)代表凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對(duì)美好事物的留戀；美好事物的留戀；蓮蓮與與“憐憐”音同，是憐愛的象征，音同，是憐愛的象征，古詩借以表達(dá)愛情；古詩借以表達(dá)愛情；柳柳和和“留留”諧音，古人送別時(shí)諧音，古人送別時(shí)折柳相送，因此以折柳相送，因此以“折柳折柳”表示惜別。表示惜別。 以動(dòng)物類為例以動(dòng)物類為例：猿猴、杜鵑代表凄怨哀傷、鄉(xiāng)猿猴、杜鵑代表凄怨哀傷、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思；秋蟬代表高潔、悲涼；鴻雁代表思鄉(xiāng)、愁、鄉(xiāng)思；秋蟬代表高潔、悲涼；鴻雁代表思鄉(xiāng)、懷親、羈旅之悲；烏鴉代表衰敗、荒涼；魚代表自懷親、羈旅之悲；烏鴉代表衰敗、荒涼；魚代表自由、愜意

13、；鷹代表剛勁、自由、人生搏擊、事業(yè)成由、愜意；鷹代表剛勁、自由、人生搏擊、事業(yè)成功；狗、雞代表生活氣息、田園生活；馬代表奔騰、功；狗、雞代表生活氣息、田園生活；馬代表奔騰、追求，瘦馬則代表漂泊。追求，瘦馬則代表漂泊。 以器物類為例：以器物類為例：羌笛代表凄切之聲，唐代邊塞羌笛代表凄切之聲，唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，胡笳的作用與此相同；酒則代表歡詩中經(jīng)常提到，胡笳的作用與此相同；酒則代表歡愉、得意，或代表失意、愁苦。愉、得意，或代表失意、愁苦。 以人物類為例以人物類為例：英雄代表追慕、自嘆自愧，小英雄代表追慕、自嘆自愧，小人則代表鄙夷、明志、自省。人則代表鄙夷、明志、自省。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 一般可以

14、通過從三個(gè)方面入手分析作者的思想一般可以通過從三個(gè)方面入手分析作者的思想情感。情感。 首先，抓景物特點(diǎn)，探知詩人的感情。首先，抓景物特點(diǎn)，探知詩人的感情?？串嬅嫘巍⑸?、動(dòng)、靜，由形象、畫面的色調(diào)，看畫面形、色、動(dòng)、靜，由形象、畫面的色調(diào)，把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。情感。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感

15、則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 其次，析意境，探知詩人的感情。其次，析意境，探知詩人的感情。 意境是詩人主觀情意和客觀事物水乳交融后所產(chǎn)意境是詩人主觀情意和客觀事物水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此，意言在此，意在彼在彼”的基本特點(diǎn)，又具有的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮言盡而意無窮”的藝術(shù)的藝術(shù)

16、效果，因而意境也就成了詩歌鑒賞的核心問題。效果，因而意境也就成了詩歌鑒賞的核心問題。 在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A孤煙直，長河落日?qǐng)A”；或幽清明凈，如；或幽清明凈，如“明月松間明月松間照，清泉石上流照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如；或沉郁孤愁，如“渡頭余落日，渡頭余落日，墟里上孤煙墟里上孤煙”；或和諧靜謐，如；或和諧靜謐，如“野曠天底樹，江清野曠天底樹，江清月近人月近人”；或開闊蒼涼，如；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城千嶂里，長煙落日孤城閉閉”；或高遠(yuǎn)遼闊，如；或高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長落霞與孤鶩齊飛，秋水

17、共長天一色天一色”。再次，透過表面意義，挖掘深層含義再次，透過表面意義，挖掘深層含義 古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，古代詩詞常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的早發(fā)白帝城，是作者要表達(dá)的主題。如李白的早發(fā)白帝城，從字面是看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)從字面是看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。是寫心情的輕松和愉悅?！敬痤}步驟】【答題步驟】描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫

18、面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為是不行的

19、，應(yīng)答出為什么而什么而“感傷感傷”。返回目錄返回目錄考點(diǎn)三考點(diǎn)三 分析表達(dá)技巧分析表達(dá)技巧考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 這一考點(diǎn)出題角度較多，這一考點(diǎn)出題角度較多， 考查方式：一是指出考查方式：一是指出修辭手法的運(yùn)用及作用，分析和評(píng)價(jià)修辭手法對(duì)于修辭手法的運(yùn)用及作用，分析和評(píng)價(jià)修辭手法對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。二是分析塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。二是分析詩歌的表現(xiàn)手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交詩歌的表現(xiàn)手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等。融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等。 提問方式：運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法（修辭手提問方式：運(yùn)用

20、了怎樣的表現(xiàn)手法（修辭手法）？這首詩是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的？法）？這首詩是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的？ 表達(dá)了作者表達(dá)了作者怎樣的感情？怎樣的感情？ 1. 1. 修辭手法及其表達(dá)作用修辭手法及其表達(dá)作用： 常見的有：常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、設(shè)問、反問、互文、反復(fù)等。反問、互文、反復(fù)等。 詩歌的表達(dá)技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境、詩歌的表達(dá)技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的范表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的范圍非常寬泛，既包括各種修辭手法、抒情方式的運(yùn)圍非常寬泛，既包括各種修辭手法、抒情方式的運(yùn)用，也

21、包括各類表現(xiàn)手法的運(yùn)用。用，也包括各類表現(xiàn)手法的運(yùn)用。 比喻比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。能將表達(dá)的的三種類型：明喻、暗喻和借喻。能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯內(nèi)容說得生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物加以解說、幫助人深入理常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物加以解說、幫助人深入理解。解。相關(guān)知識(shí)歸納相關(guān)知識(shí)歸納 借代借代用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代整體。使表類：特征代事物、具體代抽象、部分代整體。使表達(dá)形象，提高語言的表現(xiàn)力。達(dá)形象，提高語言的表現(xiàn)力。 夸張夸張對(duì)事

22、物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。效果。 擬人擬人把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。使具體事物人格化，感情，用描寫人的詞來描寫物。使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。語言生動(dòng)形象。 設(shè)問設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)后自己回答。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。容。反問反問無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意

23、思，用無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。引肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。引發(fā)讀者思考，有突出作用。發(fā)讀者思考，有突出作用。 對(duì)偶對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。整齊勻稱，短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂的美感。節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂的美感。 互文互文也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。有上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來法。有上下文義互相交

24、錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來 表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。反復(fù)反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情，有意重復(fù)某為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)個(gè)詞語或句子。分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔，間隔反復(fù)中間有其他詞語。突中間無其他詞語間隔，間隔反復(fù)中間有其他詞語。突出強(qiáng)調(diào)。出強(qiáng)調(diào)。2. 2. 表達(dá)方式表達(dá)方式 古詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種古詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。（1 1）抒情方式）抒情方式直接抒情

25、直接抒情 直接抒情，也稱直抒胸臆，指不借助任何事物，直接抒情，也稱直抒胸臆，指不借助任何事物，而由詩人直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。而由詩人直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。例如文天祥過零丁洋尾聯(lián)例如文天祥過零丁洋尾聯(lián)“人生自古誰無死？人生自古誰無死？留取丹心照汗青留取丹心照汗青”，從抒情方法上分析，便是運(yùn)用，從抒情方法上分析，便是運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式。了直抒胸臆的抒情方式。 間接抒情間接抒情 借景抒情，借物抒情借景抒情，借物抒情：指作者對(duì)某種景象或某：指作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此

26、物中，通過描寫景物來抒表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發(fā)情感。例如發(fā)情感。例如“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生不盡，春風(fēng)吹又生”，詩人借，詩人借“原上草原上草”的頑強(qiáng)抗的頑強(qiáng)抗?fàn)帲l(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。爭，發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。 寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融：指將感情融入特定的自然：指將感情融入特定的自然景物或生活場景之中，借對(duì)它的描摹刻畫來抒發(fā)情感。景物或生活場景之中，借對(duì)它的描摹刻畫來抒發(fā)情感。例如例如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，借景表達(dá)了詩人，借景表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念之

27、情。對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念之情。 托物言志托物言志：指的是詩人不直接表露自己的思想、：指的是詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。例如理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。例如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，詩人以落，詩人以落花有情自比，表達(dá)自己雖前途不暢也不忘報(bào)國的情花有情自比，表達(dá)自己雖前途不暢也不忘報(bào)國的情懷。懷。 （2 2）描寫方式）描寫方式 間接描寫間接描寫即側(cè)面描寫，其作用是通過其即側(cè)面描寫，其作用是通過其他人物或環(huán)境來對(duì)描寫的主要

28、對(duì)象進(jìn)行渲染烘托，他人物或環(huán)境來對(duì)描寫的主要對(duì)象進(jìn)行渲染烘托，使之更加鮮明。使之更加鮮明。 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對(duì)細(xì)小情節(jié)的描寫，它可以更是對(duì)細(xì)小情節(jié)的描寫，它可以更加具體、生動(dòng)、鮮明地反映人或物的外在特征或內(nèi)在加具體、生動(dòng)、鮮明地反映人或物的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，強(qiáng)化作品的主題，增強(qiáng)作品的感染力。本質(zhì)，強(qiáng)化作品的主題，增強(qiáng)作品的感染力。 白描白描即用樸素簡練的文字描摹形象，不即用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對(duì)象的特征，重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。將白如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。將白描手法用于敘事，使

29、線條明晰，言簡意真。用白描描手法用于敘事，使線條明晰，言簡意真。用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會(huì)作者手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會(huì)作者所寄寓的感情。例如所寄寓的感情。例如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下”，詩人連用十個(gè)名，詩人連用十個(gè)名詞，十個(gè)意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，淡淡的詞，十個(gè)意象構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，淡淡的哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。3. 3. 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 （1 1）用典）用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用用典有用事和引用前

30、人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的思緒和愿望等等，中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的思緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如劉禹詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如劉禹錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)用錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)用“聞笛聞笛賦賦”“”“爛柯人爛柯人”兩個(gè)典故來寫世事變化之大，抒寫兩個(gè)典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復(fù)雜情感。作者百感交集的復(fù)雜情感。 （2 2）烘托）烘托

31、 以人烘托人以人烘托人：如秦羅敷借：如秦羅敷借“行者行者”“”“少年少年”的反應(yīng)來烘托秦羅敷的漂亮。的反應(yīng)來烘托秦羅敷的漂亮。 以物烘托物以物烘托物：如：如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以以聲襯托靜。聲襯托靜。 以物烘托人以物烘托人：如李清照的聲聲慢中寫到：如李清照的聲聲慢中寫到“滿滿地黃花堆積地黃花堆積”“”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。這些殘秋的景物描寫都充分體現(xiàn)出作者愁緒絕望，憂這些殘秋的景物描寫都充分體現(xiàn)出作者愁緒絕望，憂郁苦楚的心境。郁苦楚的心境。 常見的用典意思：投筆常見的用典意思：投筆: :棄文從武；雞黍棄文從武；雞黍: :專

32、指專指招待客人的飯菜；紅豆招待客人的飯菜；紅豆: :象征愛情或相思；樓蘭象征愛情或相思；樓蘭: :邊邊境之?dāng)常徽垩持當(dāng)?；折? :屈身事人；杜康屈身事人；杜康: :酒；黍離酒；黍離: :對(duì)國家對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情；鴻雁昔盛今衰的痛惜傷感之情；鴻雁, ,雁書雁書, ,雁足雁足, ,魚雁魚雁: :書信書信, ,音訊；尺素音訊；尺素: :書信；青鳥書信；青鳥: :傳遞書信的人；鴻傳遞書信的人；鴻鵠鵠: :人有遠(yuǎn)大志向；孤雁人有遠(yuǎn)大志向；孤雁, ,落帆落帆, ,斷鴻斷鴻: :孤獨(dú)游子；落孤獨(dú)游子；落花花: :傷春；飛蓬、孤蓬、歸蓬傷春；飛蓬、孤蓬、歸蓬: :孤寂的游子。孤寂的游子。（3 3）

33、虛實(shí)結(jié)合）虛實(shí)結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。有時(shí)能形成渲染烘托的作用，從而突出審美趣味。有時(shí)能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。虛實(shí)結(jié)合詩歌的中心。虛實(shí)結(jié)合”的寫景手法，在初中階段的寫景手法，在初中階段的不少文章中均有涉及，如杜甫的春夜喜雨，的不少文章中均有涉及，

34、如杜甫的春夜喜雨，范仲淹的岳陽樓記等，均是這個(gè)表現(xiàn)手法使用范仲淹的岳陽樓記等，均是這個(gè)表現(xiàn)手法使用的經(jīng)典例子。的經(jīng)典例子。（4 4）對(duì)比）對(duì)比 對(duì)比對(duì)比, ,是把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不是把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起同方面放在一起, ,相互比較。詩人們借助對(duì)比相互比較。詩人們借助對(duì)比, ,或使對(duì)或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出立事物的矛盾鮮明突出, ,揭示本質(zhì)揭示本質(zhì), ,給人深刻啟示給人深刻啟示; ;或或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面相互映襯使事物對(duì)立的兩個(gè)方面相互映襯, ,相得益彰相得益彰, ,給人深刻給人深刻印象。如劉禹錫秋詞中印象。如劉禹錫秋詞中“自古逢秋悲寂寥，我言自古逢

35、秋悲寂寥，我言秋日勝春朝秋日勝春朝”中將中將“自古自古”與與“我我”對(duì)比，對(duì)比，“悲寂寥悲寂寥”與與“勝春朝勝春朝”的對(duì)比，表現(xiàn)出的高揚(yáng)精神和開闊胸襟。的對(duì)比，表現(xiàn)出的高揚(yáng)精神和開闊胸襟。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 首先學(xué)生要熟練地掌握常用寫作手法，明確這些首先學(xué)生要熟練地掌握常用寫作手法，明確這些方法后，還要注意，一首詩可以綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手方法后，還要注意，一首詩可以綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手法，要能細(xì)心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在法，要能細(xì)心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在詩歌中運(yùn)用的妙處。解答此類題的技巧是：先表明觀詩歌中運(yùn)用的妙處。解答此類題的技巧是：先表明觀點(diǎn)，即運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法。接著，根

36、據(jù)此種表現(xiàn)手點(diǎn)，即運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法。接著，根據(jù)此種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，分析它在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和主旨方面的妙處。法的特點(diǎn)，分析它在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和主旨方面的妙處。 答題的一般步驟如下答題的一般步驟如下：（：（1 1）準(zhǔn)確地指出用了何）準(zhǔn)確地指出用了何種手法。（種手法。（2 2）分析該手法表達(dá)了詩人怎樣的感情。）分析該手法表達(dá)了詩人怎樣的感情。（3 3）結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法，效果作用）結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法，效果作用是什么。是什么。返回目錄返回目錄考點(diǎn)四考點(diǎn)四 感知詩歌畫面和形象感知詩歌畫面和形象考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 描繪詩句的內(nèi)容就是理解詩句所敘何事、所詠描繪詩句的內(nèi)容就是理解詩句所敘何

37、事、所詠何人、所寫何景等，有時(shí)也要求考生根據(jù)詩句內(nèi)容何人、所寫何景等，有時(shí)也要求考生根據(jù)詩句內(nèi)容的理解作簡單的推斷、分析、探究。本考點(diǎn)一般的的理解作簡單的推斷、分析、探究。本考點(diǎn)一般的考查方式是：在理解詩意的基礎(chǔ)上描繪詩句畫面，考查方式是：在理解詩意的基礎(chǔ)上描繪詩句畫面，用自己的話概括詩歌中某一物的形象。用自己的話概括詩歌中某一物的形象。 例例1 1：（1313長沙）長沙）8 8題：題： 詩人在詩人在“楊花落盡子楊花落盡子規(guī)啼規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2 2分）分） 楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼、哀傷愁悵的氣楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼

38、、哀傷愁悵的氣氛氛（2 2分，景物分，景物1 1分，氛圍分，氛圍1 1分）分） 。 【解析】【解析】此題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用的此題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用的能力。詩歌的景為情生，抓住詩句的意象和關(guān)鍵詞能力。詩歌的景為情生，抓住詩句的意象和關(guān)鍵詞分析即可。分析即可?！皸罨罨ā焙秃汀白右?guī)子規(guī)”在古代多為悲涼之在古代多為悲涼之物，有物，有“杜鵑啼血杜鵑啼血”之說。之說?！奥浔M落盡”“”“啼啼”兩詞寫兩詞寫盡悲涼心情，以此渲染出了無限悲涼的氣氛。盡悲涼心情，以此渲染出了無限悲涼的氣氛。相關(guān)知識(shí)歸納相關(guān)知識(shí)歸納1.1.概括詩歌所描寫的畫面常用詞語：概括詩歌所描寫的畫面常用詞語： 宏闊宏闊蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、 深遠(yuǎn)深遠(yuǎn) 細(xì)膩細(xì)膩空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、 朦朧朦朧 繁復(fù)繁復(fù)繁麗、