《詠懷古跡》導學案(教師版)分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 編號： 使用時間： 年 月 日 班級： 詠懷古跡（其三）【教學目標】1了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。 2賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。3、掌握詩歌鑒賞“煉字型”的答題模式。4、背誦本詩。【教學重、難點】賞析詩歌，理解寓意，把握主旨。【教法】 自主預習 合作探究 【教具】 多媒體【教時】 1課時預習案 文本輔讀一、關于詠史懷古詩：主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。（1）結(jié)構(gòu)：臨古地思古人憶其事抒己志（2）內(nèi)容：國家國運衰微

2、，統(tǒng)治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。（3）手法：用典、對比、借古諷今、吊古傷今、借古抒懷二、賞析詠史懷古詩的步驟：1、弄清史實：要寫的古人古事是怎么樣的？2、體悟感情：為什么要寫這個古人古事，詩人表現(xiàn)出什么態(tài)度？3、分析技巧：這種態(tài)度用什么方法來表達？三、寫作背景：杜甫于唐代宗大歷元年（766）自云安（今四川云陽）到達夔州（今四川奉節(jié)東），一住兩年。這是他創(chuàng)作中的一個繁榮時期，從總體看，不少論者都認為在思想內(nèi)容上比過去的作品略見遜色，其實，其中也有不少作品無論在思想性或藝術性上都堪稱傳世之作，詠懷古跡（共五首）即是一例。詠懷古跡是一篇結(jié)構(gòu)嚴密的組詩，五首各詠一古跡

3、，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。唐玄宗天寶五年（746年），杜甫西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分小組： 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價：忠佞，無辜貶斥自己，當然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫詠懷古跡。四、結(jié)合課下注釋和工具書，掃清字詞障礙，熟練誦讀本詩。自學檢測1、讀準字音。明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ） 畫圖?。?）識 千載（ ）2、寫出詩句的字面意思。找出本詩的詩眼。群山萬壑隨著險急的

4、江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃（王昭君）的村子。 一旦離開漢宮，（命運）便與北方少數(shù)民族相連，獨留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。 即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情。詩眼：怨恨。III信息鏈接高考語文古詩詞鑒賞答題公式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟和方法：解釋該字在句中的含義，有什么特殊用法。

5、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。南 浦 別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？參考答案：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看” 字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。探究案合作探究小組共同討論，集思方能廣益！探究點1結(jié)合賞析詠史詩的三步驟具體賞析這首詩1、昭君其人其事，把你從詩中讀到的有關

6、昭君的信息（身份、人生經(jīng)歷等）寫下來：2、詠懷古跡（其三）題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無整理個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？唐玄宗天寶五年，整理西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。整理因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。昭君 詩人 絕代佳人，入宮見妒 才華橫溢，入朝見妒畫圖省識，遠離漢宮 不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環(huán)珮空歸 漂泊西南，有家難歸（千載之怨） （深沉怨恨）前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”。（因為昭君的身世正暗合了詩人的人生經(jīng)歷。昭君在漢宮時，因為奸佞小人的從中作梗，得不到皇帝的寵

7、幸，遠嫁塞外，死后也沒有歸葬故里；詩人自己也是因為忠貞于朝廷而遭到排擠，加上時局的動蕩不安，以至于漂泊在外，不能回到故鄉(xiāng)，處境與昭君何其相似。所以說是“悲昭君以自悲也”。不過詩人只是從形象落筆，不發(fā)抽象的議論，但 “獨留青冢向黃昏”“環(huán)城空歸夜月魂”的昭君的悲劇形象卻是躍然紙上。）3、詩歌用了什么寫作手法？試做簡析。借事抒情 整理在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時，也表達了自己深沉的怨恨。探究點21、這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就在寫景。寫什么樣的景？什么用意？多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個普通

8、的字眼，但在此整理用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。作用：引出歌詠對象昭君。 這是從側(cè)面烘托昭君的形象。這大概是因為詩人首先想到，一個青年女子遠離父母之邦，嫁到殊方異域，并在那里度過自己的一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強性格的象征!2、賞析“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”。 “一去”對“獨留”，“一”與“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。可見，昭君是多么孤獨！“紫臺”對“青冢”，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！“連”對“向”， “連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神。 “朔漠”對

9、“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的凄涼與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。3、賞析“環(huán)佩空歸夜月魂”中的“空”字。從字面上看，整理認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，可見其懷念故土之心是多么強烈啊！一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。鞏固檢測閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。（2分）答：_【答案】“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，