《念奴嬌·赤壁懷古》學案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 蘇軾詞兩首學案 主備人;柴瓏珍 審核：高一年級語文組學習目標：了解豪放詞的風格特點，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。 了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境學習重點：感受蘇軾的曠達灑脫，豁達堅韌，積極樂觀地面對人生的情懷學習難點：了解整理渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其人生如夢的思想情緒學習課時：2課時學習過程：第一學時學習目標：1、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描寫和人物刻畫 2、品味詞中豪放雄渾的氣勢，蒼涼悲壯的情調(diào) 3、背誦并默寫這首詞學習過程：一、 關(guān)于蘇軾：蘇軾（103711

2、01），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾總結(jié)自己的一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)造成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才”。沒有人否定，蘇軾是一個天才，是文學史上的一代天驕。作為北宋文學史上成就最為卓著的大文豪，他不僅是偉大的散文家、詩人、畫家與書法家，更是開創(chuàng)了豪放一派新詞風的偉大詞人。念奴嬌 赤壁懷古便是蘇詞中最能體現(xiàn)這一風格的力作。二、 寫作背景：北宋元豐

3、五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。三、 書讀百遍，其義自現(xiàn)。請同學反復(fù)誦讀本詞。要求：讀準字音，讀清句讀，讀出感情。因為聲音是流動的音符，它的歡快跳躍會在我們心間涌動成動人的歌。感情飽滿的誦讀，可感受詞之音韻之美、和諧之美。四、 這首詞上闋寫景，下闋抒情。請同學根據(jù)老師提供的理解文字，一邊欣賞這首詞，一邊思考并回答問題。1、 詞的開頭三句，歷來被人們稱道。 ， ， 。開篇，映入詞

4、人眼簾的是波濤滾滾，傾注不盡的長江。但是，蘇軾眼前之水，與以往詩句中，比如“抽刀斷水水更流”“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，所寫的水不同，整理眼前之水，是融入了人事之水，所以，眼前這條滾滾而去的長江就不再僅僅是一條有形的長河，它幻化為波濤浩淼的歷史的長河，無數(shù)的不可一世英雄人物在波濤中一一展現(xiàn)，又湮滅在歷史的煙云中 ?！袄颂员M千古風流人物”的“浪”淘盡的是千古風流人物，而不是砂礫，可見，這里的“浪”不只是長江中卷起千堆雪的浪，也是淘盡千古風流人物的歷史長河中的巨浪。整理面對江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無數(shù)的風流人物都如滾滾長江水一去不復(fù)返。這樣一來，一下子就將眼前之景與歷史的風流人物了

5、解在一塊兒了，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。為下闋英雄出場作鋪墊。電視劇三國演義片頭曲中“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”與此相同。2、亂石穿空， ， 。這三句是詞人集中寫赤壁之景的句子：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江水卷起千萬堆澎湃的雪浪，實寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。請同學思考回答下面的問題：詞人如何描寫赤壁之景的？描繪了一幅怎樣的畫面？（提示：可從詩歌寫景的方法入手，描形，繪聲，繪色，動靜結(jié)合，修辭手法等）3、江山如畫，一時多少豪杰。最后兩句承上啟下。承上：“江山如畫”是對眼前之景的概括，如畫江山，非多情之人，眼中豈

6、有如此之江山。啟下：“一時多少豪杰”“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，如畫的江山，正是英雄建功立業(yè)，馳騁征伐之處。詞的下闋抒情。1、要想公瑾當年，小喬初嫁了， 。 ， ， 。我們常說，“戰(zhàn)爭讓女人走開”，可是蘇東坡在描寫這場戰(zhàn)爭時卻偏偏插入了“小喬初嫁了”這一細節(jié)，據(jù)史書記載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之后。一個“初”字突出表現(xiàn)周瑜少年得志、年輕有為。 以美人襯英雄，更顯英雄瀟灑的風姿。正如不可一世的英雄項羽，身邊若沒有美人虞姬，便少了些許俠骨柔情，英雄便不完整。一個細微之處，一個女子的入場，便使整首詞有

7、了無限情思。我們知道，三國時期正是英雄輩出的時代，關(guān)云長過五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運籌帷幄世所難當。在諸多英雄中，整理卻選擇了周瑜作為詠誦的對象，是因為，赤壁之戰(zhàn)主戰(zhàn)方為東吳，主戰(zhàn)將為周瑜，赤壁之戰(zhàn)成就周瑜畢生功業(yè)。蘇軾來到赤壁古戰(zhàn)場，千里濤聲在耳，赤壁舊壘在目，禁不住思接千古，將自己和周瑜相比。請結(jié)合詞的內(nèi)容思考：詞人是從哪幾個角度描寫周瑜的？整理自身的狀況又是怎樣的？提示：從年齡、婚姻、外貌、職位、際遇等方面思考。詞人穿越幽幽的歲月，對周瑜無限仰慕，再看看眼前的自己，早年力圖有所作為的政治理想無法實現(xiàn)，不免有些感傷。2、人生如夢， 。人生如夢，自己

8、一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，只有江月是永恒的，在無限的時間和空間中人只是滄海一粟，人生如此短暫，又何苦讓種種“閑愁”縈回我心呢？蘇軾畢竟是蘇軾，看似消極的一句并非真的消極。詞人也許在想，所有的風流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢境一般，何必過于執(zhí)著呢？一位襟懷超曠、識度明達的詩人浮現(xiàn)在

9、我們眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情。同學們學過蘇軾的赤壁賦，讓我們一起回憶篇末的一段文字： “客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也，蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！背啾谫x中，蘇軾也把 無限的豪情寄托在自然之上，從而獲得了心靈的解脫。水與月是多情的詩人吟詠不盡的話題，全詞，以水起，以月結(jié)，給人無限遐思。五、 總結(jié)學習1、 請同學整理詞的線索

10、。2、從題目看，這首詞屬于懷古詩，古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。又云：山令人古，水令人遠。多情的詩人登山臨水，探幽訪勝之時，美妙的自然往往能觸動詩人的情懷，此時，浩淼的時空，紛紜的歷史，便在詩人心中撞擊，凝成解不開的情思，匯成悲壯蒼涼之詩篇，這種懷古詩往往能“發(fā)思古之幽情”，也最具有動人的力量。 懷古詩的一般特點：1、多為登高懷遠之作2、多用借古說今之法3、風格多為慷慨悲壯4、多抒壯志難酬之情3、了解豪放派詞作特點。在中國的文學史上一直有“詩莊詞媚”之說，詞，這種從它誕生起就被人們稱為“詩余”的文學形式，雖然以吟詠風花雪月，纏綿悱惻見長，但這種不高的格調(diào)，卻大大限制了它的發(fā)展，詞發(fā)展

11、至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。蘇軾生活的王朝是北宋危機不斷加深的時期，政治改革和詩文革新都發(fā)生在這時，理想高遠，才華橫溢但仕途坎坷的蘇軾注定會成為文壇的領(lǐng)導(dǎo)人物，他用豪放詞風向婉約派提出挑戰(zhàn)，為詞壇注入一股“雄風”。豪放派縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。婉約派纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。第二學時學習目標：1、學習定風波2、感受蘇軾的曠達灑脫、豁達堅韌、積極樂觀第面對人生的情懷3、背誦并默寫定風波一、 這首詞與念奴嬌 赤壁懷古都寫于蘇軾被貶黃州時。東坡志林說：“黃州東南三十里為沙湖，亦日螺師店，予買田其間，因往相田

12、?！苯Y(jié)合定風波詞前的小序，顯然，這首詞是借“道中遇雨”一事，來抒寫整理當時“余獨不覺”的心境的。二、請同學按照老師劃分的朗讀節(jié)奏，有感情的朗讀全詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴。三、你能背誦這首詞嗎？請你結(jié)合詞的內(nèi)容感受一下蘇軾給你的印象是什么。 四、這首詞也寫于蘇軾被貶黃州之后，在表面上看，似乎簡單地談一個途中遇雨者對雨天的一種心態(tài)，但是實質(zhì)上是不是這樣的呢？請結(jié)合詞的內(nèi)容具體談?wù)?。首句“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意“何妨

13、吟嘯且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼應(yīng)小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫，“何妨”二字透出一點俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發(fā)。 “竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了整理面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷，披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映整理不避風雨，聽任自然的生活態(tài)度。在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了詩人閑適、輕松、自如的心情。1以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。 過片到“山頭斜照卻相迎”三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應(yīng)，又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊。 結(jié)拍“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！边@飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、