《詩三首》導(dǎo)學(xué)案

1、 高 一 年級 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時間第 周 第 節(jié) 年 月 日教案編號學(xué)習(xí)內(nèi)容詩三首學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)方 法 指 津1. 背誦；2. 理解用典藝術(shù)特色；3. 了解詩人的藝術(shù)情趣。自主合作探究 【自主整理區(qū)】1. “憂傷以終老”。試分析作品涉江采芙蓉主人公憂傷之因。作答：2. 曹操短歌行全詩的詩眼是一個“憂”字，試分析主人公憂傷之因。作答：3. 所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。曹操短歌行就使用了幾個典故，試分析所列典故的作用。作答：何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鳴，食野之蘋。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心

2、。4. 陶淵明的歸園田居(其一）筆下的田園景色有何特點？詩人用了什么樣的描寫手法？作答：意象有：田園景色特點有:描寫手法有：【合作探究區(qū)】5. 涉江采芙蓉中涉江者、所思者、還顧者、憂傷者是否同一？哪種理解，作品表達(dá)效果比較好？（4分）作答：6. 清人吳淇在讀曹操的短歌行后說：“蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思?！蹦闶窃鯓永斫膺@一評論的？（4分）分析：作答中應(yīng)有酒、歌、聯(lián)想、含蓄、求賢若渴。作答：7. 在三國演義和戲劇舞臺里，曹操的性格特征是陰險、奸詐、殘暴。這和曹操在短歌行等詩句中透露出的情操是有極大的反差。形成差異的原因是什么

3、？（6分）作答：8. 談一談陶淵明面對人生的得與失所做的選擇給了我們什么啟發(fā)。（4分）作答：9. 假如你是某旅游公司的策劃或者導(dǎo)游，根據(jù)本詩你打算怎樣為“樂陶陶農(nóng)家游”這項服務(wù)寫宣傳詞？（4分）分析：作答應(yīng)有建筑、景物，應(yīng)有描寫，應(yīng)有歡樂，應(yīng)有歡迎。作答：10.仿照下面句子的形式，在橫線處另寫一組句子。(要求：字?jǐn)?shù)與例句大體相同)例句：亂世與盛世，這是一對可以互換的詞語。對老百姓來說，魏晉是亂世；對知識分子來說，魏晉是盛世，魏晉有了“人”的覺醒，有廣陵散，有陶淵明。（4分）作答：_，這是一對可以互換的詞語。_。11用“/”給下列句子斷句。（3分）儉 約 之 事 是 我 誠 心 貧 富 之 由 如 卿 所 說 唯 當(dāng) 上 下 相 勖 以 保 此 道 似 有 逾 濫 極 言 箴 規(guī) 此 固 深 期 于 卿 等 也。12把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）誠使人君不貴珠玉，唯務(wù)耕桑，則百姓既足，君孰與不足?。?分）分析字詞：【誠使】 【貴】【務(wù)】 【孰與】整句翻譯：（2）縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶?。?分）分析字詞：【縱】 【別】【可以】 【涂】整句翻譯：（3）臣故曰秦王明而熟于計，穰侯智而習(xí)于事，必不益趙甲四萬以伐齊矣。分析字詞：【明】 【習(xí)】【益】 【甲】整句翻譯：