皇帝的新裝學(xué)案

1、皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。2、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。 注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。學(xué)習(xí)難點：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時安排：三課時。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文，掌握字詞。2、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。3、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點：1、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。2、整體感

2、知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)難點：整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，同學(xué)們釣過魚嗎？能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎？今天我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。在皇帝的新裝一文中，是誰在釣魚？他想釣?zāi)臈l魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請大家扛著這跟釣魚桿，默讀課文，尋找答案。二、課前預(yù)習(xí)：1、童話知識了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思

3、想感情，使它們?nèi)烁窕?、作家作品安徒生(18051875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。3、給加點字注音：炫耀(        ) 稱職(       ) 滑稽(

4、     ) 賞賜(       ) 爵(      )士  御聘(       ) 駭人聽聞(      )隨聲附和(      ) 勛(       )章     欽差（ &#

5、160;  ）  妥當(dāng)（       ）三、自讀課文，完成下列問題。（1）、能用一些詞語概括皇帝的新裝一文語言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個詞來勾連、概括的話，你會選用哪一個詞呢？ 提示：新裝（2）、再用簡潔的話濃縮故事情節(jié)。  四、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）（1）、一個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？提示：騙子所說的自己做的衣服的特性：任何不稱職的或愚蠢的不可救藥的

6、人，都看不到這衣服（2）、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？ 提示：人類虛偽的一面在作怪（3）、是誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？ 提示：小孩兒，并不是只有小孩兒才知道真相，是因為小孩兒天真爛漫、無私無畏、敢說真話（4）分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。 皇帝的新裝 情節(jié)                 &

7、#160; 皇帝 引子                   皇帝愛新裝          開端                  

8、 騙子做新裝          發(fā)展                   皇臣看新裝          高潮        

9、60;          皇帝穿新裝          結(jié)局                   小孩議新裝          &

10、#160;五、成果展示 各小組選取自己喜歡的段落復(fù)述 六、課堂練習(xí)1.童話是兒童文學(xué)的一種，常通過    想象       和  夸張              來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育?；实鄣男卵b這篇童話的作者是   丹麥      &

11、#160;(國家)作家    安徒生          (姓名)，他的童話作品還有賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒2.下列句子不是心理描寫的一項是(     D    )A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。”B.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。”C.“我什么也沒有看見！”D.“我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”3.童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句

12、中沒有運用夸張手法的一句是(    B    )A.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。B.他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”D.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。”4、搜集童話故事 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。2、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)重點：分析人物形象。學(xué)習(xí)難點：進(jìn)一步

13、感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)過程：一、課前寫作（寫出500字左右的想象作文）請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情 (想像一下，皇帝的反應(yīng))(2)老大臣走后，兩個騙子 (想像一下騙子會說什么)(3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？(4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會怎么做)(6)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？二、自學(xué)研讀1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他

14、是個什么樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這個夸張有什么效果？  提示：皇帝愛新裝 （例句略）  不可能，強(qiáng)調(diào)皇帝如此酷愛新裝，為騙子的得逞埋下伏筆2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。 （1）第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？  提示:騙子說自己會做衣服之外，主要的還因為騙子說所作衣服的特性打動了皇帝 （2）皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？  提示：例句略，皇帝相信了騙子，龍心大悅，心花怒放三、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究） 

15、閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？ 提示： 因為騙子所說的布料的特性，皇帝想自己看看進(jìn)展又心有余悸 （2）課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？  提示：抓住老大臣看到“布料”后的眼睛變化的句子體會 擔(dān)心皇帝認(rèn)為他不稱職，被免職，怕別人說自己愚蠢（3）皇帝“特別”選取了一群隨員一同去的原因是什么？  提示：挑選出一批忠實的人去，證明自己用人有眼光（4）課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？他

16、為什么心口不一？ 提示：例句略為了證明自己稱職、不愚蠢而說假話，為了保住面子而心口不一四、學(xué)校測評手捧空花盆的孩子 很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已經(jīng)很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，是他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，那個孩子便是我的繼承人?！彼械暮⒆佣挤N下了那些花種子，他們從早到晚，澆水 施肥 松土，護(hù)理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一個月過去了 花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。“真奇怪 ”

17、雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不發(fā)芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。？”雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們依然不發(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過時，他的臉上沒有一絲高興的樣子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著花盆站在那里，國王把他交到自己的跟前，問道：“你為什么捧著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種有長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可

18、能是報應(yīng)，因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。您選擇了一個捧著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。于是國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。”聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為 。 1、揣摩畫線的句子，想一想，國王為什么對捧著盛開著鮮花的孩子“臉上沒有一絲高興的影子”他心里是如何想的呢？因為國王覺得這些捧著鮮花的孩子不誠實。“我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的，根本就長不出鮮花。這些從小就有欺騙行為的孩子是絕對不能做我的繼承人的。”2、依據(jù)情節(jié)內(nèi)容和主旨，在文末橫線上為本文補寫出一個結(jié)束語他們?yōu)樽约旱牟徽\實行為而感到羞愧。3、用簡潔的語言，準(zhǔn)確地歸納出本

19、文的中心思想本文通過敘述一位國王挑選繼承人的故事，告訴了人們要做一個城市的人4、請將文中畫波浪線的地方進(jìn)行改寫，要求符合人物的性格。展開聯(lián)想，把人物的心理、語言、表情等具體化第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，特色寫法3、分角色朗讀加深體悟。學(xué)習(xí)重點：分析人物形象。學(xué)習(xí)難點：1、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，特色寫法學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。（1）課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜，“縫好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎樣寫出皇帝換上“新衣”？  提示：文中語句（2）皇帝在大群官

20、員的陪同下，穿著“新衣”赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？    提示：文中語句（3）為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？  因為小孩子天真單純、沒有私心雜念，所以敢說真話。因為老百姓一是為了保住性命而是為了保住面子，小孩說了實話之后，百姓內(nèi)心的純樸被觸動了，也說了真話。（4）裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么必須將游行結(jié)束呢？  提示：文中語句因為皇帝聽到百姓的議論，心中已經(jīng)感到空虛和恐慌，但他仍然沒有覺悟，仍然在自欺欺人 二、

21、合作探究1、課后練習(xí)二體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用2、從全文來看，皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時的社會怎樣？ 提示： 皇帝：虛偽、愚蠢、自欺欺人百姓、大臣：虛偽、愚蠢、阿諛奉承無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽3、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？提示：告訴人們，要時時、事事、處處說真話三、課堂作業(yè)1.圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。 提示：圍繞皇帝愛新裝來答  (2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧保窟@段自相矛盾的心理活動說明了什么？  提示：說明皇帝對于騙子所說衣服的特性還是心有余悸