高中語文2·6~李賀詩二首_精品課件魯人版選修唐詩宋詞

1、第第6課李賀詩二首課李賀詩二首鑒賞寶典鑒賞寶典通感通感通感是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通通感是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。這種修辭手法不僅表現為起來的一種修辭手法。這種修辭手法不僅表現為具體事物之間相互比擬時的感覺挪用，還表現為具體事物之間相互比擬時的感覺挪用，還表現為將抽象事物具象化時的心靈溝通。將抽象事物具象化時的心靈溝通。如郎士元的聽鄰家吹笙：如郎士元的聽鄰家吹笙：“鳳吹聲如隔彩鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處， 疑有疑有碧桃千樹花。碧桃千樹花。”這一首詩歌中的這一首詩歌中的“鳳吹聲如隔彩鳳吹聲如隔彩霞霞”

2、就說笙曲似從天降，極言其超凡入神。作者就說笙曲似從天降，極言其超凡入神。作者將聽覺感受轉化為視覺印象，給讀者的感覺更生將聽覺感受轉化為視覺印象，給讀者的感覺更生動具體，間接烘托出笙樂的明麗新鮮。動具體，間接烘托出笙樂的明麗新鮮。再如林逋的再如林逋的山園小梅山園小梅：“眾芳搖落獨暄妍，眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。”詩詩歌就傳神地描繪了黃昏月光下山園小池邊的歌就傳神地描繪了黃昏月光下山園小

3、池邊的梅花的神態(tài)意象：山園清澈的池水映照出梅梅花的神態(tài)意象：山園清澈的池水映照出梅枝的疏秀清瘦，黃昏的朦朧月色烘托出梅香枝的疏秀清瘦，黃昏的朦朧月色烘托出梅香的清幽淡遠。在的清幽淡遠。在“暗香浮動月黃昏暗香浮動月黃昏”中作者用中作者用視覺視覺“暗暗”寫嗅覺寫嗅覺“香香”、突出梅香的特點，鮮、突出梅香的特點，鮮明又微妙地表現出梅花的神清骨秀、高潔端明又微妙地表現出梅花的神清骨秀、高潔端莊、幽獨閑靜的氣質風韻。莊、幽獨閑靜的氣質風韻。聽穎師彈琴聽穎師彈琴中的中的“昵昵兒女語，恩怨相爾汝。昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊

4、遠隨風揚地闊遠隨風揚”和和李憑箜篌引李憑箜篌引中的中的“芙蓉泣露芙蓉泣露香蘭笑香蘭笑”等詩句也使用了以視覺寫聽覺的通感的等詩句也使用了以視覺寫聽覺的通感的修辭手法。修辭手法。課堂互動探究課堂互動探究藝術特色鑒賞藝術特色鑒賞寫作素材積累寫作素材積累第六課第六課基礎自主學案基礎自主學案知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞基礎自主學案基礎自主學案堆積，凝滯。堆積，凝滯。京城，國都。這里指長安。京城，國都。這里指長安。引出。引出。婦女。婦女。摧折，破壞。摧折，破壞。指劍。指劍。三、名句默寫三、名句默寫吳絲蜀桐張高秋，吳絲蜀桐張高秋，_。_，石破天驚逗秋雨。，石破天驚逗秋雨。吳質不眠倚桂樹，

5、吳質不眠倚桂樹，_。角聲滿天秋色里，角聲滿天秋色里，_。_，霜重鼓寒聲不起。，霜重鼓寒聲不起。空山凝云頹不流空山凝云頹不流女媧煉石補天處女媧煉石補天處露腳斜飛濕寒兔露腳斜飛濕寒兔塞上胭脂凝夜紫塞上胭脂凝夜紫半卷紅旗臨易水半卷紅旗臨易水四、文學常識四、文學常識李賀李賀(790816)，唐朝詩人，字，唐朝詩人，字_，福昌，福昌(今河南宜陽西今河南宜陽西)人。常騎弱馬，從小奴，背古錦人。常騎弱馬，從小奴，背古錦囊，遇有佳句投囊中，終年二十七歲。因其多病囊，遇有佳句投囊中，終年二十七歲。因其多病早衰，生活困頓，詩中于世事滄桑、生死榮枯，早衰，生活困頓，詩中于世事滄桑、生死榮枯，感觸尤多。善于熔鑄詞彩，

6、馳騁想象，運用神話感觸尤多。善于熔鑄詞彩，馳騁想象，運用神話傳說，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境，具有積極傳說，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩境，具有積極_主義精神，在詩史上獨樹一幟，嚴羽滄浪詩話主義精神，在詩史上獨樹一幟，嚴羽滄浪詩話稱為稱為“_”“_”。但也有刻意雕琢之病。但也有刻意雕琢之病。有有_。長吉長吉浪漫浪漫李長吉林李長吉林昌谷集昌谷集課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1李憑箜篌引李憑箜篌引開頭一句強調箜篌的構造，有開頭一句強調箜篌的構造，有什么作用？什么作用？【提示提示】用用“吳絲蜀桐吳絲蜀桐”寫箜篌，突出其構造寫箜篌，突出其構造的精良，借以襯托箜篌聲的悅耳，表現演奏者技藝的精良，借以襯托箜篌聲

7、的悅耳，表現演奏者技藝的高超，所以寫物亦寫人，收到一箭雙雕的功效。的高超，所以寫物亦寫人，收到一箭雙雕的功效。2李憑箜篌引李憑箜篌引這首詩中，五、六句正面寫音這首詩中，五、六句正面寫音樂，這兩句是從同一個角度來描寫的嗎？請結合具樂，這兩句是從同一個角度來描寫的嗎？請結合具體的詩句加以分析。體的詩句加以分析。【提示提示】五、六兩句正面寫樂聲，而又各具特五、六兩句正面寫樂聲，而又各具特色。色。“昆山昆山”句是以聲寫聲，著重表現樂聲的起伏句是以聲寫聲，著重表現樂聲的起伏多變；多變；“芙蓉芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優(yōu)美動聽。優(yōu)美動聽?！袄ド接袼轼P凰叫昆山玉碎鳳凰

8、叫”，那箜篌，時而眾弦齊鳴，那箜篌，時而眾弦齊鳴，嘈嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；時而又嘈嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；時而又一弦獨響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云。一弦獨響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云。“芙蓉泣露香蘭笑芙蓉泣露香蘭笑”，構思奇特，帶露的芙蓉，構思奇特，帶露的芙蓉(即即荷花荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象，它們都是美的化身?？谟Φ挠∠螅鼈兌际敲赖幕?。3雁門太守行雁門太守行的首句的首句“黑云壓城城欲摧黑云壓城城欲摧”為全詩營造了一種怎樣的氣氛？請簡要分析。為全詩營造了一種怎樣的氣氛？請簡要分

9、析?！咎崾咎崾尽窟@句為全詩營造了敵軍兵臨城下的緊這句為全詩營造了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，用張氣氛和危急形勢，用“黑云壓城黑云壓城”極力渲染了兵極力渲染了兵臨城下的緊張氣氛，用臨城下的緊張氣氛，用“城欲摧城欲摧”極言大軍壓境的極言大軍壓境的危急形勢。危急形勢?！霸圃啤鄙现现昂诤凇弊?，已感氣氛沉重。字，已感氣氛沉重。而這而這“黑云黑云”又又“壓城壓城”以致壓得以致壓得“城欲摧城欲摧”，明，明顯有象征意義。顯有象征意義?！霸圃啤鄙咸丶由咸丶印昂诤凇弊郑匀徊粫?，自然不會用以象征我軍而是象征敵軍。并且一個用以象征我軍而是象征敵軍。并且一個“壓壓”字，字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交

10、戰(zhàn)雙方力量懸把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等情況，淋漓盡致地揭示出殊、守軍將士處境艱難等情況，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，我軍只有殺出重圍，來。敵軍壓境圍城如此兇猛，我軍只有殺出重圍，才有生路。才有生路。4雁門太守行雁門太守行的頸聯寫的是什么內容？的頸聯寫的是什么內容？【提示提示】寫施援部隊的活動。寫施援部隊的活動。“半卷紅旗臨半卷紅旗臨易水易水”，“半卷半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備出其不意，攻其不備”；“臨易水臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具既表明交戰(zhàn)

11、的地點，又暗示將士們具有有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：施一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：施援部隊一靠近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)援部隊一靠近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。5李憑箜篌引李憑箜篌引的后八句，主要寫音樂效果，的后八句，主要寫音樂效果，側面表現李憑的高超技藝。在韓愈的側面表現李憑的高超技藝。在韓愈的聽穎師彈聽穎師彈琴琴中，詩人也側面表現了穎師琴聲的藝術魅力，中，詩人也側面表現了穎師琴聲的藝術魅力，突出音樂效果。但在具體描

12、述上兩首詩又有著明突出音樂效果。但在具體描述上兩首詩又有著明顯的不同，試作分析。顯的不同，試作分析。【名師點撥名師點撥】韓詩用現實主義手法寫自己聽韓詩用現實主義手法寫自己聽穎師彈琴的真實感受，坐立不安，淚雨滂沱，心穎師彈琴的真實感受，坐立不安，淚雨滂沱，心中時而冷如冰，時而熱如炭。中時而冷如冰，時而熱如炭。李詩沒有直接描述詩人的自我感受，而用想象和夸李詩沒有直接描述詩人的自我感受，而用想象和夸張的浪漫主義手法，從長安城外到長安城內，從地張的浪漫主義手法，從長安城外到長安城內，從地下到天庭，從天庭到神山，從神山到月宮，借寫下到天庭，從天庭到神山，從神山到月宮，借寫“紫皇紫皇”“女媧女媧”“吳質吳

13、質”“老魚老魚”“瘦蛟瘦蛟”“寒兔寒兔”等的感受，等的感受，來烘托李憑樂聲的藝術魅力。作者縱橫馳騁，毫無來烘托李憑樂聲的藝術魅力。作者縱橫馳騁，毫無阻礙，他筆下樂聲的力量，不僅穿云裂石，驅神使阻礙，他筆下樂聲的力量，不僅穿云裂石，驅神使鬼，更使讀者沉浸在奇異的藝術境界之中，引起豐鬼，更使讀者沉浸在奇異的藝術境界之中，引起豐富的想象。富的想象。6雁門太守行雁門太守行的尾聯表達了什么主旨？的尾聯表達了什么主旨？【名師點撥名師點撥】“報君黃金臺上意，提攜玉龍為報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。君死?！秉S金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上

14、，表示不惜以重金招傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜氯瞬拧Ｔ娙擞眠@個典故，表現出將士們報效攬?zhí)煜氯瞬拧Ｔ娙擞眠@個典故，表現出將士們報效朝廷的決心。朝廷的決心。細剖細剖深析深析樓主樓主韓愈的韓愈的聽穎師彈琴聽穎師彈琴、白居易的、白居易的琵琶行琵琶行與李賀的與李賀的李憑箜篌引李憑箜篌引都是我國古代描繪音樂都是我國古代描繪音樂的三朵奇葩。三首詩既有音樂本身描寫，又有音的三朵奇葩。三首詩既有音樂本身描寫，又有音樂效果描寫，有的兩者得兼。三詩雖是同寫音樂樂效果描寫，有的兩者得兼。三詩雖是同寫音樂之文，卻各有千秋，請比較它們的異同。之文，卻各有千秋，請比較它們的異同。沙發(fā)沙發(fā)在藝術構思上：

15、在藝術構思上：聽穎師彈琴聽穎師彈琴既有關于音樂既有關于音樂本身的描寫，也有相關音樂效果的描寫。本身的描寫，也有相關音樂效果的描寫。琵琶琵琶行行則側重于對音樂本身的描寫，則側重于對音樂本身的描寫，李憑箜篌引李憑箜篌引則側重于對音樂效果的描寫。則側重于對音樂效果的描寫。板凳板凳韓愈的韓愈的聽穎師彈琴聽穎師彈琴、白居易的、白居易的琵琶行琵琶行與李與李賀的賀的李憑箜篌引李憑箜篌引都是我國古代描繪音樂的奇葩。都是我國古代描繪音樂的奇葩。清代方扶南在清代方扶南在李長吉詩集批注李長吉詩集批注中，把這三首詩中，把這三首詩作了比較，認為它們作了比較，認為它們“皆摹寫聲音至文皆摹寫聲音至文”。可是又有。可是又有很

16、大不同：很大不同：“韓足以驚人，李足以泣鬼，白足以移韓足以驚人，李足以泣鬼，白足以移人人”。換言之，也就是論氣勢，當推昌黎；論情態(tài)，。換言之，也就是論氣勢，當推昌黎；論情態(tài)，應屬樂天；論神奇，自是長吉。方氏雖然談的只是應屬樂天；論神奇，自是長吉。方氏雖然談的只是三首詩，實際上卻道出了三人的個性特征。三首詩，實際上卻道出了三人的個性特征。三樓三樓韓愈詩以奇崛險怪為特色，李賀詩以神奇瑰詭，韓愈詩以奇崛險怪為特色，李賀詩以神奇瑰詭，耀人心目為特點，白居易詩以通俗平易見稱。他耀人心目為特點，白居易詩以通俗平易見稱。他們各自的特點足以使他們們各自的特點足以使他們“驚邁時輩驚邁時輩”，特立于中，特立于中唐

17、詩壇。唐詩壇。李憑箜篌引李憑箜篌引1典故活用，偉辭自鑄典故活用，偉辭自鑄李賀在這首詩中用典不僅十分靈活，而且把它李賀在這首詩中用典不僅十分靈活，而且把它們幾乎不見痕跡地熔鑄在自己獨創(chuàng)的奇峭詞句們幾乎不見痕跡地熔鑄在自己獨創(chuàng)的奇峭詞句和形象之中。他將眾多的神話傳說進行了綜合和形象之中。他將眾多的神話傳說進行了綜合加工，匠心獨運地創(chuàng)造了一個完整的神奇瑰麗加工，匠心獨運地創(chuàng)造了一個完整的神奇瑰麗的藝術境界。的藝術境界。藝術特色鑒賞藝術特色鑒賞2虛實結合，意象多義虛實結合，意象多義詩人寫李憑彈奏的樂曲，不論是詩人寫李憑彈奏的樂曲，不論是“湘娥啼竹素女湘娥啼竹素女愁愁 ” ， 還 是， 還 是 “ 鳳

18、凰 叫鳳 凰 叫 ” “” “ 香 蘭 笑香 蘭 笑 ” “” “ 融 冷融 冷光光”“”“動紫皇動紫皇”“”“逗秋雨逗秋雨”“”“吳質不眠吳質不眠”等等，等等，這些情景、意象，無不具有雙重的或多重的含義，這些情景、意象，無不具有雙重的或多重的含義，并不只是單純從效果上來表現音樂。并不只是單純從效果上來表現音樂。雁門太守行雁門太守行1烘托手法，留下想象空間烘托手法，留下想象空間用用“滿天秋色滿天秋色”、“塞上胭脂塞上胭脂”、“半卷紅旗半卷紅旗”、“霜重鼓寒霜重鼓寒”來渲染形勢的嚴峻，敵情的危險，來渲染形勢的嚴峻，敵情的危險，戰(zhàn)斗的激烈。沒有進行直接描寫，而是給讀者留戰(zhàn)斗的激烈。沒有進行直接描寫

19、，而是給讀者留下了想象的空間，這正是詩人高超之處。下了想象的空間，這正是詩人高超之處。2多彩畫卷，展現昂揚精神多彩畫卷，展現昂揚精神如如“黑云黑云”“”“甲光甲光”“”“紫紫”“”“紅旗紅旗”“”“霜霜”等詞等詞語，都色彩鮮明，全詩如一幅多姿多彩的畫卷，語，都色彩鮮明，全詩如一幅多姿多彩的畫卷，描繪了一場保家衛(wèi)國的激烈戰(zhàn)斗。在這幅畫卷中，描繪了一場保家衛(wèi)國的激烈戰(zhàn)斗。在這幅畫卷中，將士們的昂揚精神得到了充分展現。將士們的昂揚精神得到了充分展現。寫作素材積累寫作素材積累技法借鑒技法借鑒想像想像這首詩的最大特點是想像奇特，形象鮮明，充這首詩的最大特點是想像奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。滿浪漫主

20、義色彩。詩人致力于把自己對箜篌聲的抽象感覺、感情詩人致力于把自己對箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯想轉化成具體的物象，使之可見與思想借助聯想轉化成具體的物象，使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對于樂聲及其效果的描摹。于樂聲及其效果的描摹。然而綜觀全篇，又無處不寄托著詩人的情思，曲然而綜觀全篇，又無處不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。這折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。這就使外在的物象和內在的情思融為一體，構成賞就使外在的物象和內

21、在的情思融為一體，構成賞心悅目的藝術境界。心悅目的藝術境界。隨堂練筆隨堂練筆請展開想象，將請展開想象，將“女媧煉石補天處，石破天驚逗女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨秋雨”擴寫成一段擴寫成一段100字左右的文字，以表現音字左右的文字，以表現音樂的動人效果。樂的動人效果。素材積累素材積累1課內素材開發(fā)課內素材開發(fā) 李賀很小就有李賀很小就有“神童神童”之稱。相傳他之稱。相傳他7歲時就已歲時就已經閱讀了大量書籍，能寫出很漂亮的文章和詩句。經閱讀了大量書籍，能寫出很漂亮的文章和詩句。當時的大文豪韓愈和皇甫湜聽說后十分懷疑，于當時的大文豪韓愈和皇甫湜聽說后十分懷疑，于是他們一起從洛陽到昌谷去拜訪這位是他們一

22、起從洛陽到昌谷去拜訪這位“神童神童”。這天李晉肅正在家閑居，聽說這天李晉肅正在家閑居，聽說“大人大人”來訪，慌來訪，慌忙出迎。韓愈和皇甫湜走進客廳，便提出要小公忙出迎。韓愈和皇甫湜走進客廳，便提出要小公子李賀寫首詩看一看，李賀欣然從命。只見李賀子李賀寫首詩看一看，李賀欣然從命。只見李賀從從容容拿過文房四寶，從從容容拿過文房四寶，望望客廳外兩位大人的車馬，長長的羊毫筆就龍望望客廳外兩位大人的車馬，長長的羊毫筆就龍飛鳳舞起來?；矢浺槐枭形春韧辏±钯R已飛鳳舞起來。皇甫湜一杯茶尚未喝完，小李賀已經交卷了。兩人看過詩不禁拍案大驚，連夸：經交卷了。兩人看過詩不禁拍案大驚，連夸：“好詩！真李家千里馬也

23、！好詩！真李家千里馬也！”從此李賀的詩名便不從此李賀的詩名便不脛而走，傳遍京華。李賀的父親李晉肅本來是唐脛而走，傳遍京華。李賀的父親李晉肅本來是唐皇宗室鄭王的孫子，因為晉肅的皇宗室鄭王的孫子，因為晉肅的“晉晉”與進士的與進士的“進進”同音，李賀因避父諱，不能考進士，后來韓同音，李賀因避父諱，不能考進士，后來韓愈為他寫了一篇愈為他寫了一篇辯諱辯諱，使他做到太常寺奉禮，使他做到太常寺奉禮郎。郎。李賀作詩寫文，總是經過細心的觀察和深刻的構李賀作詩寫文，總是經過細心的觀察和深刻的構思，從不生搬硬造、東拼西湊去模仿別人。他平思，從不生搬硬造、東拼西湊去模仿別人。他平時很注意積累素材，錘煉文字。他常常早上

24、出去，時很注意積累素材，錘煉文字。他常常早上出去，騎一匹瘦馬，后邊跟一個小書童，背上一個書包。騎一匹瘦馬，后邊跟一個小書童，背上一個書包。他把看到的、聽到的、想到的，凡是認為有意義他把看到的、聽到的、想到的，凡是認為有意義的事，都隨時記下來，放到書包里。凡詩不先寫的事，都隨時記下來，放到書包里。凡詩不先寫題目，晚上回家以后，再拿出來一一整理成完整題目，晚上回家以后，再拿出來一一整理成完整的詩文。他的母親常常看到兒子背著一書包紙片的詩文。他的母親常常看到兒子背著一書包紙片回來，又每天寫到深夜，心疼地說：回來，又每天寫到深夜，心疼地說：“孩子啊，孩子啊，你要把心嘔出來嗎？你要把心嘔出來嗎？”由于李

25、賀注重觀察和思考，由于李賀注重觀察和思考，因此在藝術風格上能出奇制勝，不落前人窠臼，因此在藝術風格上能出奇制勝，不落前人窠臼，驚世駭俗，耐人咀嚼。驚世駭俗，耐人咀嚼。適用話題適用話題 這則材料適用于這則材料適用于“天才天才”伯樂伯樂“勤奮勤奮”等相關材料的話題作文中。等相關材料的話題作文中。2鮮活素材速遞鮮活素材速遞 75歲教授楊昌林歲教授楊昌林33年關愛高校藏族學生年關愛高校藏族學生75歲的武漢大學教授楊昌林，歲的武漢大學教授楊昌林，33年如一日關愛年如一日關愛武漢高校藏族學生的生活、學習和思想，為促進武漢高校藏族學生的生活、學習和思想，為促進西藏發(fā)展、增強民族團結和維護祖國統一，為西西藏發(fā)

26、展、增強民族團結和維護祖國統一，為西藏培育專門人才竭盡全力，深受藏族學生的愛戴。藏培育專門人才竭盡全力，深受藏族學生的愛戴。1965年，楊昌林從武漢體育學院畢業(yè)主動申請并年，楊昌林從武漢體育學院畢業(yè)主動申請并赴藏工作，在阿里和藏族姑娘次仁德吉相愛成家。赴藏工作，在阿里和藏族姑娘次仁德吉相愛成家。1976年，積勞成疾的楊昌林高原性心臟病發(fā)作，年，積勞成疾的楊昌林高原性心臟病發(fā)作，無奈調回武漢大學工作。至無奈調回武漢大學工作。至2005年，他和愛人一年，他和愛人一起，筑起武漢高校藏族學生的起，筑起武漢高校藏族學生的“武漢之家武漢之家”。33年年來，他家接待、幫助過的藏族學生近來，他家接待、幫助過的

27、藏族學生近1萬人次，萬人次，家庭收入的三分之一以上用在了他們身上。家庭收入的三分之一以上用在了他們身上。“他們不是父母勝似父母，對藏族同胞情深似他們不是父母勝似父母，對藏族同胞情深似海。海?！蔽鞑厝湛t薩嘎縣檢察院檢察長尼瑪次仁西藏日喀則薩嘎縣檢察院檢察長尼瑪次仁說。說。1991年夏，在武漢司法學校學習的他肺部大年夏，在武漢司法學校學習的他肺部大出血，醫(yī)院下了病危通知書。楊老師和愛人待他出血，醫(yī)院下了病危通知書。楊老師和愛人待他像親生兒子一樣，精心照顧：喂湯、擦洗身子，像親生兒子一樣，精心照顧：喂湯、擦洗身子，在家做好飯菜送到醫(yī)院，還鼓勵他積極治療，幫在家做好飯菜送到醫(yī)院，還鼓勵他積極治療，幫

28、助他奇跡般地痊愈。畢業(yè)回西藏后，尼瑪次仁給助他奇跡般地痊愈。畢業(yè)回西藏后，尼瑪次仁給楊昌林家寫信：楊昌林家寫信：“一定要干出成績來，給阿媽、一定要干出成績來，給阿媽、阿爸看。阿爸看。”“身體不爭氣讓我未能實現身體不爭氣讓我未能實現扎根西藏，干一輩子扎根西藏，干一輩子的誓言，但回到內地堅持多年幫助培養(yǎng)藏族學生的誓言，但回到內地堅持多年幫助培養(yǎng)藏族學生讓我不再遺憾；老有所為，很有樂趣，是我度過讓我不再遺憾；老有所為，很有樂趣，是我度過晚年的最好方式。晚年的最好方式?！?5歲的楊昌林，黨齡歲的楊昌林，黨齡51年，年，堅持援藏已堅持援藏已46年。年。適用話題適用話題 這則材料適用于這則材料適用于“愛心

29、愛心”“”“民族團結民族團結”等相關話題的材料作文中。等相關話題的材料作文中。今宵月冷祭李賀今宵月冷祭李賀花落菩提花落菩提撫一曲無弦琴，我在筆墨蹊徑里徘徊又徘徊，然撫一曲無弦琴，我在筆墨蹊徑里徘徊又徘徊，然而你的影蹤緲然，南園上再也沒有你清風盈袖、而你的影蹤緲然，南園上再也沒有你清風盈袖、儒衫方巾的風姿。我夢里的追尋終成幻影。儒衫方巾的風姿。我夢里的追尋終成幻影。美文佳作欣賞美文佳作欣賞天上人間，老兔寒蟾泣天色；黃泉碧落，雨冷香天上人間，老兔寒蟾泣天色；黃泉碧落，雨冷香魂吊書客。君曾嘆天荒地老無人識，然瓊樓玉宇魂吊書客。君曾嘆天荒地老無人識，然瓊樓玉宇處卻唯你彩筆能賦得新題。寶馬雕鞍，仙人臨風

30、，處卻唯你彩筆能賦得新題。寶馬雕鞍，仙人臨風，緣何你深邃如幽泉的眼眸卻漾著心碎的凄楚？是緣何你深邃如幽泉的眼眸卻漾著心碎的凄楚？是否莫愁前路，風塵三千，有你未竟的一腔抱負？否莫愁前路，風塵三千，有你未竟的一腔抱負？是否你聽到白發(fā)蒼蒼的娘親守在你的身邊那悲切是否你聽到白發(fā)蒼蒼的娘親守在你的身邊那悲切絕望的哀泣？絕望的哀泣？多少個寂然的深夜里，透過蒼白的紙張，透過你多少個寂然的深夜里，透過蒼白的紙張，透過你浸著血淚的詩篇，試著想觸摸你的靈魂。分明看浸著血淚的詩篇，試著想觸摸你的靈魂。分明看到你遭謗而不得中進士時的凄傷絕望；分明看到到你遭謗而不得中進士時的凄傷絕望；分明看到你在京城從九品的奉禮郎的寒

31、職上掙扎消耗了三你在京城從九品的奉禮郎的寒職上掙扎消耗了三年光陰，那期間內心的困頓與疲乏；分明看到你年光陰，那期間內心的困頓與疲乏；分明看到你到滁州去做作張徹的幕僚時的絕望，那時的你，早到滁州去做作張徹的幕僚時的絕望，那時的你，早已不敢奢求仕進，只為了謀求生路。現實使你在本已不敢奢求仕進，只為了謀求生路。現實使你在本是逼人青春的年紀里早早體味到緲緲無光的絕望。是逼人青春的年紀里早早體味到緲緲無光的絕望。于是你寫下于是你寫下長平箭頭歌長平箭頭歌如此森然的詩句，祭典如此森然的詩句，祭典古魂，何嘗不是祭典你自己？古魂，何嘗不是祭典你自己？昌谷的南園里，花姿草蔓參差錯落，姿態(tài)萬千。這昌谷的南園里，花姿

32、草蔓參差錯落，姿態(tài)萬千。這滿目的生機勃勃卻引起你一懷愁緒。紅顏難久，韶滿目的生機勃勃卻引起你一懷愁緒。紅顏難久，韶華易逝，可憐日暮嫣香落。你如漢劍般的才情以及華易逝，可憐日暮嫣香落。你如漢劍般的才情以及“男兒何不帶吳鉤男兒何不帶吳鉤”的錚錚抱負卻因了那荒誕的緣由的錚錚抱負卻因了那荒誕的緣由而郁郁不得志，尤如繁花遍谷無人賞。而郁郁不得志，尤如繁花遍谷無人賞。你本對自己的文才自負，曾自喻為你本對自己的文才自負，曾自喻為“漢劍漢劍”，“自自言漢劍當飛出去言漢劍當飛出去”，那茫茫前路，卻令你懷疑自，那茫茫前路，卻令你懷疑自己一生所學，盡是無用，以致自問文章何處哭秋己一生所學，盡是無用，以致自問文章何處

33、哭秋風？風？多少年來，清瘦的你騎著同樣清瘦的毛驢，背負多少年來，清瘦的你騎著同樣清瘦的毛驢，背負裝著筆墨紙硯的已磨損得相當殘舊的絲袋，在晨裝著筆墨紙硯的已磨損得相當殘舊的絲袋，在晨光熹微里沐著曉色徘徊在歷史古道、田野河邊、光熹微里沐著曉色徘徊在歷史古道、田野河邊、荒村野店、深山古寺，體驗生活，將靈感覓在口荒村野店、深山古寺，體驗生活，將靈感覓在口袋中。如果我曾行走在千年前唐朝的江秋水畔、袋中。如果我曾行走在千年前唐朝的江秋水畔、茫茫塵世，我愿祈求上蒼，在你必經之處，讓我茫茫塵世，我愿祈求上蒼，在你必經之處，讓我成為曲水岸邊的一株水草，成為深秋庭院的一片成為曲水岸邊的一株水草，成為深秋庭院的一片

34、梧桐落葉，成為月下一縷若隱若現的簫聲。在你梧桐落葉，成為月下一縷若隱若現的簫聲。在你低頭沉思，仰首喟嘆時，映入你的眼眸，飄入你低頭沉思，仰首喟嘆時，映入你的眼眸，飄入你的心間，給你剎那間不經意的撫慰。的心間，給你剎那間不經意的撫慰。太白云：今人不見古時月，今月曾經照古人。今太白云：今人不見古時月，今月曾經照古人。今夜窗外正有一輪皎潔的明月朗朗地掛在天際。那夜窗外正有一輪皎潔的明月朗朗地掛在天際。那清冷的光幽幽地灑了一天一地，我站在窗前，亦清冷的光幽幽地灑了一天一地，我站在窗前，亦陶醉于那種靈氣。千年前，你也曾沐著這片月色陶醉于那種靈氣。千年前，你也曾沐著這片月色站在窗前徘徊。借著這殘存的，似真

35、似幻的靈氣，站在窗前徘徊。借著這殘存的，似真似幻的靈氣，我的靈魂便真的穿越千年的煙塵，穿越宋時月，我的靈魂便真的穿越千年的煙塵，穿越宋時月，隨你飄游在唐時風中。隨你飄游在唐時風中。看到你回了家，天色已是傍晚，一天所思讓你胸有看到你回了家，天色已是傍晚，一天所思讓你胸有成竹，很快研墨迭紙將呼之欲出的詩句龍飛鳳舞地成竹，很快研墨迭紙將呼之欲出的詩句龍飛鳳舞地傾灑在紙上。此時的你，再也沒有往日傾灑在紙上。此時的你，再也沒有往日“咽咽學楚咽咽學楚吟，病骨傷幽素吟，病骨傷幽素”的凄苦，而是矯健一如馳騁戰(zhàn)場的凄苦，而是矯健一如馳騁戰(zhàn)場的將軍，縱是敵軍的將軍，縱是敵軍“黑云壓城城欲摧黑云壓城城欲摧”，亦能氣

36、定山，亦能氣定山河，河，“收復關山五十州收復關山五十州”。書罷，擲筆，仍是一腔的。書罷，擲筆，仍是一腔的躊躇滿志。躊躇滿志。如果我的幻軀亦能穿越千年的時空，不惜任何代如果我的幻軀亦能穿越千年的時空，不惜任何代價也要把你身旁的青銅鏡拿走，只為了留住你這價也要把你身旁的青銅鏡拿走，只為了留住你這一刻的歡顏。然而，我畢竟不能夠。只能看著你一刻的歡顏。然而，我畢竟不能夠。只能看著你驚疑地站在鏡前，喃喃自問是否霜花落在你的頭驚疑地站在鏡前，喃喃自問是否霜花落在你的頭上，然后看著你徒然伸手想拂去那清冷的灰白。上，然后看著你徒然伸手想拂去那清冷的灰白。良久，你只是無語，對著鏡中回了一個落寞的笑。良久，你只是

37、無語，對著鏡中回了一個落寞的笑。年紀輕輕，卻兩鬢染霜，容顏憔悴如斯，那一刻年紀輕輕，卻兩鬢染霜，容顏憔悴如斯，那一刻你更明了自己不會有南山之壽，而壯志凌云更遙你更明了自己不會有南山之壽，而壯志凌云更遙遙無期，只怕等不得遙無期，只怕等不得“雄雞一聲天下白雄雞一聲天下白”了。只那了。只那么一瞬間，意氣風發(fā)便化成深淵寒冰。么一瞬間，意氣風發(fā)便化成深淵寒冰。你回頭審視案上堆積如山的書稿，那是你多少個你回頭審視案上堆積如山的書稿，那是你多少個不眠之夜嘔心瀝血的成果。想到才識過人的司馬不眠之夜嘔心瀝血的成果。想到才識過人的司馬相如，卻被漢武帝封了一個尷尬的孝文園令相如，卻被漢武帝封了一個尷尬的孝文園令(管

38、理管理皇帝墓園皇帝墓園)。相如悶悶不樂，終于棄官而去。想及。相如悶悶不樂，終于棄官而去。想及自己的遭遇，與司馬相如何等相似。一生之志，自己的遭遇，與司馬相如何等相似。一生之志，到頭到頭“惟留一簡書惟留一簡書”。然高山流水，司馬相如尚有。然高山流水，司馬相如尚有卓文君欣然與共，朝夕相伴。卓文君欣然與共，朝夕相伴?！皬椙倏次木簭椙倏次木?，春風吹鬢影風吹鬢影”，相如怎能不陶然忘憂。而你，在那，相如怎能不陶然忘憂。而你，在那蒹葭蒼茫處，是否尋到共訴心曲的伊人？亦或燈蒹葭蒼茫處，是否尋到共訴心曲的伊人？亦或燈火闌珊處只能獨自品嘗弦斷之音？火闌珊處只能獨自品嘗弦斷之音？窗外是一彎孤冷的弦月，幽幽地穿過

39、小窗照在書窗外是一彎孤冷的弦月，幽幽地穿過小窗照在書簡上。這一懷愁緒便似江流巨石不斷地沖擊著你簡上。這一懷愁緒便似江流巨石不斷地沖擊著你的內心，壁上映出的人影在燭光中飄移不定，襯的內心，壁上映出的人影在燭光中飄移不定，襯著月光，人與影兒兩個更顯凄涼。你站在窗邊，著月光，人與影兒兩個更顯凄涼。你站在窗邊，微風掠過，微微撩起殘舊的長衫，思緒便在這夜微風掠過，微微撩起殘舊的長衫，思緒便在這夜里穿行而過，南山的曠野在月下亦是影影幢幢。里穿行而過，南山的曠野在月下亦是影影幢幢。這樣的月光，這樣的夜色或許可以暫時使你滿懷這樣的月光，這樣的夜色或許可以暫時使你滿懷凄楚得以排遣，于是你掩上小書房的門，就那樣凄

40、楚得以排遣，于是你掩上小書房的門，就那樣一襲單薄的長衫便飄然走向南山田中。一襲單薄的長衫便飄然走向南山田中。緩步而行，皓月當空，秋風萬里，眼前塘水深碧，緩步而行，皓月當空，秋風萬里，眼前塘水深碧，耳畔蟲聲呢噥。這樣的詩情畫意，令你長長地舒耳畔蟲聲呢噥。這樣的詩情畫意，令你長長地舒了口氣。再行數步，山間云繞影漫，巖石上布滿了口氣。再行數步，山間云繞影漫，巖石上布滿深碧的苔痕，嬌柔的紅花在冷風中瑟縮著，風掠深碧的苔痕，嬌柔的紅花在冷風中瑟縮著，風掠過時，那花瓣上的露珠便一滴滴地滾落下來，宛過時，那花瓣上的露珠便一滴滴地滾落下來，宛如少女悲啼時的淚珠。你的心是如此善感，這花如少女悲啼時的淚珠。你的心

41、是如此善感，這花兒瑟縮的嬌怯讓你心中又升起了一縷淡淡的愁云。兒瑟縮的嬌怯讓你心中又升起了一縷淡淡的愁云。這是深秋九月，稻子早已成熟。那些枯黃的莖葉這是深秋九月，稻子早已成熟。那些枯黃的莖葉橫七豎八，細看有幾只熒火蟲緩慢地繞著田埂飛橫七豎八，細看有幾只熒火蟲緩慢地繞著田埂飛著，拖帶著暗淡的青白色的光。是誰在哭泣嗎？著，拖帶著暗淡的青白色的光。是誰在哭泣嗎？你側耳細聽，尋著聲音的來源，只見一巨石縫里你側耳細聽，尋著聲音的來源，只見一巨石縫里不斷有水流出來滴落在地，那聲音過于沉悶，咋不斷有水流出來滴落在地，那聲音過于沉悶，咋聽竟似人在傷心哭泣。遠處的森林中有一些綠熒聽竟似人在傷心哭泣。遠處的森林中有

42、一些綠熒熒的光在樹木的枝干間游動閃爍著。這就是傳說熒的光在樹木的枝干間游動閃爍著。這就是傳說中的中的“鬼火鬼火”了。鬼燈如漆，難不成真是哪位古代了。鬼燈如漆，難不成真是哪位古代詩人的魂魄又來憑吊你？生者憑吊死者天經地義，詩人的魂魄又來憑吊你？生者憑吊死者天經地義，可是你的不幸卻連鬼魂也忍不住來憑吊你了?？煽墒悄愕牟恍覅s連鬼魂也忍不住來憑吊你了?？蓢@抱荊山之玉卻無嘆抱荊山之玉卻無“人人”識，竟只有識，竟只有“鬼魂鬼魂”能識得能識得你。你。這一懷愁緒本想借著漫步排遣，不想卻是越散愁這一懷愁緒本想借著漫步排遣，不想卻是越散愁緒越凝聚，你低嘆，提醒自己道：回去吧，娘親緒越凝聚，你低嘆，提醒自己道：回去

43、吧，娘親此刻說不定又倚門心憂于我。是的，你的老母親此刻說不定又倚門心憂于我。是的，你的老母親總是擔心你如此嘔心瀝血，遲早有一天心必被嘔總是擔心你如此嘔心瀝血，遲早有一天心必被嘔出盡碎。思及此，你便信步走回南園。果然，你出盡碎。思及此，你便信步走回南園。果然，你的娘親披著單薄陳舊的衣衫站在門前，著急地向的娘親披著單薄陳舊的衣衫站在門前，著急地向遠處張望著。見你來了，老人家沒有半句責問于遠處張望著。見你來了，老人家沒有半句責問于你，只慈祥微笑著，摸著你同樣單薄的衣裳，催你，只慈祥微笑著，摸著你同樣單薄的衣裳，催你快快進屋。借著月光，你仔細端詳母親的容顏，你快快進屋。借著月光，你仔細端詳母親的容顏，

44、月下的老人家白發(fā)稀疏，那幾縷銀絲在微風中飄月下的老人家白發(fā)稀疏，那幾縷銀絲在微風中飄著，竟不勝凄涼。著，竟不勝凄涼。想及自己一介書生，手無縛雞之力，這幾年來為想及自己一介書生，手無縛雞之力，這幾年來為生計輾轉奔波，到如今落得個生計輾轉奔波，到如今落得個“衣如飛鶉馬如狗衣如飛鶉馬如狗”的慘淡境地。自己受苦還不打緊，連累了白發(fā)蒼的慘淡境地。自己受苦還不打緊，連累了白發(fā)蒼蒼的老母親，情何以堪。蒼的老母親，情何以堪。服侍母親休息之后，你便回到小書房中。窗外仍服侍母親休息之后，你便回到小書房中。窗外仍是那彎弦月，低映檐前，抬頭望去，像是當簾掛是那彎弦月，低映檐前，抬頭望去，像是當簾掛著的玉弓；那玉宇瓊樓處，浩然銀河中帶著無窮著的玉弓；那玉宇瓊樓處，浩然銀河中帶著無窮的神力，而你早已用自己駿馬馳騁曠野一般的想的神力，而你早已用自己駿馬馳騁曠野一般的想像力與天上的仙人盡皆成了故知。像力與天上的仙人盡皆成了故知?！笆艑⑷ト辏艑⑷ト辏m彼樂土適彼樂土”，你可曾想過，有一天那里會成