部編版六下語(yǔ)文12 橋

1、橋橋第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)1212語(yǔ)文語(yǔ)文 六年級(jí)六年級(jí) 上冊(cè)上冊(cè) 一座一座橋能連接兩岸，一橋能連接兩岸，一座橋能跨越天塹，一座橋甚座橋能跨越天塹，一座橋甚至能帶來(lái)生存的希望。今天至能帶來(lái)生存的希望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以橋橋?yàn)轭}的小說(shuō)。為題的小說(shuō)。第一課時(shí)第一課時(shí) 小說(shuō)小說(shuō)是是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。學(xué)體裁。人物人物、情節(jié)情節(jié)、環(huán)境環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括節(jié)一般包括開(kāi)端開(kāi)端、發(fā)展發(fā)展、高潮高潮、結(jié)局結(jié)局四部分。小

2、四部分。小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇并稱(chēng)說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇并稱(chēng)“四大文學(xué)體裁四大文學(xué)體裁”。 有有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事。通句子。想一想課文講了一件什么事。 山洪爆發(fā)，老支書(shū)指揮群眾從木橋撤離，山洪爆發(fā)，老支書(shū)指揮群眾從木橋撤離，自己和兒子卻犧牲了寶貴的生命。自己和兒子卻犧牲了寶貴的生命。初讀課文初讀課文獰獰笑笑 攙攙扶扶 祭祭奠奠 咆咆哮哮 驚慌驚慌 嗓嗓子子 擁戴擁戴 沙沙啞啞 呻呻吟吟 廢廢話話 吞吞沒(méi)沒(méi) 猛然猛然 躥躥上來(lái)上來(lái) 跌跌跌撞撞跌撞撞 勢(shì)不可勢(shì)不可當(dāng)當(dāng)nngchndinxioyfisngcunmdishndng學(xué)認(rèn)

3、字學(xué)認(rèn)字咆咆po拼音開(kāi)關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻哮哮xio嗓嗓sng淌淌tng啞啞y揪揪ji呻呻shn廢廢fi注意口字旁的位置注意口字旁的位置學(xué)寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)字重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)fi 半半包圍結(jié)構(gòu)，注包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的意里面的“發(fā)發(fā)”不要不要寫(xiě)成寫(xiě)成“犮犮”。 認(rèn)真朗讀課文，思考：這篇小說(shuō)向認(rèn)真朗讀課文，思考：這篇小說(shuō)向我們展示了哪些情節(jié)？我們展示了哪些情節(jié)？互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂1 12 23 34 46 67 78 89 910101111121213131414151516161717181819192020212122222323242425255 526262

4、727山洪暴發(fā)山洪暴發(fā)組織撤離組織撤離祭奠親人祭奠親人自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 讀讀1616自然段，思考自然段，思考: :文中的村民遇文中的村民遇到了一場(chǎng)怎樣的天災(zāi)？在天災(zāi)面前，人到了一場(chǎng)怎樣的天災(zāi)？在天災(zāi)面前，人們又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)相關(guān)詞們又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)相關(guān)詞句并進(jìn)行批注。句并進(jìn)行批注。山洪暴發(fā)山洪暴發(fā)形勢(shì)危急形勢(shì)危急毫無(wú)防備毫無(wú)防備突如其來(lái)突如其來(lái)害怕、慌亂害怕、慌亂環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)描寫(xiě)動(dòng)作動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)讀一讀讀一讀 村民們一起奔向的是一座什么樣的村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說(shuō)圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？木橋？小說(shuō)圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？1 12 23 34 46 67 7

5、8 89 91010111112121313141415 15 16161717181819192020212122222323242425255 526262727一個(gè)黨員小伙子：排在前面一個(gè)黨員小伙子：排在前面老漢：揪出小伙子老漢：揪出小伙子村民：慌不擇路村民：慌不擇路老漢：如山般站在橋前老漢：如山般站在橋前個(gè)別人：抱怨個(gè)別人：抱怨老漢：堅(jiān)持原則老漢：堅(jiān)持原則老漢與小伙子相互推讓?zhuān)Ｍ麑?duì)方先過(guò)橋老漢與小伙子相互推讓?zhuān)Ｍ麑?duì)方先過(guò)橋一一、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音肆虐肆虐( (s s shsh) ) 揪心揪心( (qiqi jiji) )吞沒(méi)吞沒(méi)( (mm mimi) )

6、 流淌流淌( (tntn tntn ) )逼近逼近( (bbbb) ) 呻吟呻吟( (shnshn shnshn) )課堂演練課堂演練小說(shuō)小說(shuō)橋橋信息卡信息卡環(huán)境：環(huán)境：_人物：人物：_ 情節(jié)：情節(jié)：_暴雨暴雨 山洪山洪老老支書(shū)支書(shū) 村民村民 小伙子小伙子 老太太老太太山洪暴發(fā)山洪暴發(fā) 組織撤離組織撤離 祭奠親人祭奠親人二、填寫(xiě)小說(shuō)信息卡二、填寫(xiě)小說(shuō)信息卡1.1.積累本積累本課學(xué)習(xí)的生字、新詞課學(xué)習(xí)的生字、新詞。2.2.有有感情地朗讀課文，讀好文中的短句。感情地朗讀課文，讀好文中的短句。課后作業(yè)課后作業(yè)第二課時(shí)第二課時(shí)橋橋1212語(yǔ)文語(yǔ)文 六年級(jí)六年級(jí) 上冊(cè)上冊(cè) 小說(shuō)小說(shuō)橋橋向向我們展示了哪三

7、個(gè)情節(jié)？我們展示了哪三個(gè)情節(jié)？山洪暴發(fā)山洪暴發(fā)組織撤離組織撤離祭奠親人祭奠親人復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)回顧 讀第讀第723723自然段，思考：在慌亂的自然段，思考：在慌亂的情況下，老支書(shū)是如何組織大家情況下，老支書(shū)是如何組織大家撤離撤離的？的？畫(huà)畫(huà)出描寫(xiě)老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子出描寫(xiě)老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想一想：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)。想一想：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)。合作探究合作探究組織撤離組織撤離7 78 81313141411119 910101212臨危不亂、心系村民臨危不亂、心系村民鎮(zhèn)定、果斷鎮(zhèn)定、果斷堅(jiān)持黨性原則堅(jiān)持黨性原則威信極高威信極高比喻比喻151516161717

8、18181919202021212222比喻比喻憤怒憤怒不徇私情不徇私情深?lèi)?ài)兒子深?lèi)?ài)兒子 畫(huà)畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)這些出環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物起到了什么作用。描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物起到了什么作用。形勢(shì)危急形勢(shì)危急站在黨員的角度站在黨員的角度: :沉著無(wú)畏、不徇私情沉著無(wú)畏、不徇私情站在父親的角度站在父親的角度: :對(duì)兒子的愛(ài)對(duì)兒子的愛(ài)擬人擬人讀一讀讀一讀 讀老漢的話讀老漢的話時(shí)，停頓要干脆，時(shí)，停頓要干脆，體現(xiàn)老漢處理危體現(xiàn)老漢處理危機(jī)的果斷。機(jī)的果斷。合作探究合作探究祭奠親人祭奠親人 讀第讀第24272427自然段，小說(shuō)最后才點(diǎn)名自然段，小說(shuō)最后才點(diǎn)名老漢與小伙子的關(guān)系，這些寫(xiě)

9、有什么好處？老漢與小伙子的關(guān)系，這些寫(xiě)有什么好處？ 出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書(shū)的光輝形象。支書(shū)的光輝形象。讀一讀讀一讀 讀最后兩句時(shí)，語(yǔ)氣沉重，語(yǔ)速稍慢，讀最后兩句時(shí)，語(yǔ)氣沉重，語(yǔ)速稍慢，兩句間停頓要略長(zhǎng)，聲斷意不斷，體現(xiàn)悲兩句間停頓要略長(zhǎng)，聲斷意不斷，體現(xiàn)悲痛和深深的敬意。痛和深深的敬意。 這這篇小說(shuō)為我們塑造了一位怎樣的篇小說(shuō)為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？老漢形象？臨危不亂臨危不亂心系村民心系村民鎮(zhèn)定果敢鎮(zhèn)定果敢威信極高威信極高堅(jiān)持原則堅(jiān)持原則不徇私情不徇私情沉著無(wú)畏沉著無(wú)畏深?lèi)?ài)兒子深?lèi)?ài)兒子 這篇小說(shuō)以這篇小說(shuō)以“橋橋”為題有怎樣的深意？

10、為題有怎樣的深意？黨員黨員群眾群眾希望希望橋橋生命生命責(zé)任責(zé)任橋橋山洪暴發(fā)山洪暴發(fā)組織撤離組織撤離祭奠親人祭奠親人老支書(shū)老支書(shū)臨危不亂臨危不亂不徇私情不徇私情鎮(zhèn)定果敢鎮(zhèn)定果敢結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 這這篇篇 寫(xiě)寫(xiě)了一了一位老支書(shū)，位老支書(shū)，面對(duì)洶涌的洪面對(duì)洶涌的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民跨越死亡的生命橋。水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民跨越死亡的生命橋。他他臨危不亂、臨危不亂、 把把生的希望讓給別人，把死生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽不朽的的 。忠于職守忠于職守橋梁橋梁小說(shuō)小說(shuō)主題概括主題概括我不知道我不知道你的姓，你的名你的姓，你

11、的名但我知道但我知道你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼老漢！老漢！啊，老漢！啊，老漢！你是一座山你是一座山一座鎮(zhèn)定的山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐的洪水征服了肆虐的洪水一一 座座 山山一座剛毅的山一座剛毅的山抵擋了可怕的災(zāi)難抵擋了可怕的災(zāi)難更是一座深情的山更是一座深情的山飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài)飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài) 啊，老漢！啊，老漢！你將牢牢駐留在我們心間你將牢牢駐留在我們心間永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！拓展延伸拓展延伸1.1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。( ( ) )2.2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。( ( ) )3.3.他不說(shuō)話，盯

12、著亂哄哄的人們。他像一座山他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。( ( ) )4.4.水漸漸水漸漸躥躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。( ( ) )一一、判斷下列、判斷下列句子句子運(yùn)用的修辭手法運(yùn)用的修辭手法比喻比喻擬人擬人擬人擬人比喻比喻課堂演練課堂演練二、小說(shuō)二、小說(shuō)橋橋贊揚(yáng)了贊揚(yáng)了老支書(shū)（老支書(shū)（ ）BA.A.危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。高的威信。 B.B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的無(wú)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。C C. .在洪水在洪水到來(lái)時(shí)到來(lái)時(shí)，找到了有，找到了有十分重要意義的十分重要意義的橋橋。三、這篇小說(shuō)為什么以三、這篇小說(shuō)為什么以“橋橋”命題，而不用命題，而不用“老支書(shū)老支書(shū)”或或“一位老漢一位老漢”來(lái)命題。來(lái)命題?！皹驑颉本哂邢笳饕饬x，是把黨員和群眾緊具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時(shí)刻老支書(shū)密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶