3-物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設參考方案匯報v1032

1、物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設參考方案匯報物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設參考方案匯報大連東軟信息學院大連東軟信息學院匯報人：郭權物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)建設的背景2009年8月 溫家寶總理在江蘇無錫調研時提出“感知中國”的概念，并指出要盡快建立全國的傳感信息中心2009年9月 由全國信息技術標準化委員會牽頭的中國傳感網(wǎng)絡標準工作組(WGSN)正式成立2010年3月 溫家寶總理在政府工作報告中提及“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應用”，意味著物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被提升到國家戰(zhàn)略2010年5月7日 國家局辦公會議和行業(yè)卷煙上水平的規(guī)劃綱要，都明確提出了打造中國煙草物聯(lián)網(wǎng)的目標2010年5月26日 全國煙草行業(yè)現(xiàn)代物流建設工作會議我們的目標是建設完整統(tǒng)

2、一、先進實用、具有鮮明行業(yè)特色的中國煙草物聯(lián)網(wǎng)中國煙草物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)建設物聯(lián)網(wǎng)，要從全局性、戰(zhàn)略性全局性、戰(zhàn)略性的角度加以認識真正的物聯(lián)網(wǎng)，要從原料生產(chǎn)到銷售、卷煙原材料供應到銷售，都處于可知、可控、可信可知、可控、可信的狀態(tài)，并且達到智能處理的水平初步考慮是先從卷煙物流做起，建設行業(yè)統(tǒng)一完整的卷煙物聯(lián)網(wǎng)卷煙物聯(lián)網(wǎng)，再向全面展開的煙草物聯(lián)網(wǎng)邁進。何澤華副局長在全國煙草行業(yè)現(xiàn)代物流建設工作會議上的講話摘 要 職業(yè)能力分析 專業(yè)培養(yǎng)規(guī)范 課程體系設計 教學保障體系職業(yè)能力分析職業(yè)能力分析崗位能力調研專業(yè)能力指標利益相關者調研能力指標設計專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)能力體系總體思路調研調研崗位崗位招聘企業(yè)通過對20

3、多家企業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)相關崗位和能力進行調研向利益相關者（企業(yè)30份、IT教師24份、已畢業(yè)學生27份、家長26份）進行了問卷調查。本專業(yè)畢業(yè)生可在各類在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和IT企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、集成、測試、管理與維護、技術支持及產(chǎn)品銷售等崗位的工作?？蓮氖碌膯挝徊块T：（1）各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工程技術部、售前技術部、售后服務部等。（2）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用行業(yè)的技術服務中心。（3）物聯(lián)網(wǎng)相關行業(yè)的網(wǎng)絡產(chǎn)品、傳感器、RFID設備、無線通信設備的采購、營銷、售后服務等工作。（4）各類IT企業(yè)的網(wǎng)絡工程技術部、軟件技術開發(fā)部、技術支持部等。（5）各類電子通信企業(yè)的工程技術部、售前技術部、售后服務部等。崗位需求序號序

4、號崗位名稱崗位名稱能力能力 工工 作作 內(nèi)內(nèi) 容容1物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、測試工程師了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的體系結構設計；掌握系統(tǒng)調試的基本流程與技巧；具備發(fā)現(xiàn)與修改設計過程中的錯誤；具有團隊合作的精神；具備無線網(wǎng)絡的基礎知識；掌握其網(wǎng)絡組建的基本能力；具備團隊協(xié)作、解決實際問題和協(xié)調交際能力；硬件組裝及維護能力、協(xié)調交際能力及其它相關能力與技能；熟悉物聯(lián)網(wǎng)應用軟件的測試方法；熟悉基本的測試工具。負責系統(tǒng)的軟件、硬件和傳感裝置集成在一起，進行調試，發(fā)現(xiàn)并改進單元設計過程中的錯誤無線網(wǎng)絡與移動設備的構建、組網(wǎng)等工作。2物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)工程師具備物聯(lián)網(wǎng)相關知識，熟悉物聯(lián)網(wǎng)相關產(chǎn)品的應用系統(tǒng)開發(fā)；理解RFID系統(tǒng)集

5、成項目的設計、開發(fā)、實施的基本技能；具有嵌入式系統(tǒng)集成項目的開發(fā)、實施的基本技能；熟悉面向對象的程序設計，具有良好的編程習慣和編程意識；具備良好的誠信自律、團隊合作、學習能力、溝通能力、積極主動性、邏輯思維能力、成就導向、堅韌性等素質。 IC卡/RFID等應用流程設計、開發(fā)和測試； 編寫各種設計文檔； 嵌入式系統(tǒng)的解決方案研究、項目設計方案、 系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導； RFID解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導；崗位需求與能力指標對應表專業(yè)培養(yǎng)規(guī)范專業(yè)培養(yǎng)規(guī)范有特色、高水平的IT應用型大學培養(yǎng) “國際化、實用化、個性化”的高素質、應用型高級IT人才培養(yǎng)應

6、用型高級軟件人才能力指標能力指標學院培養(yǎng)目標崗位能力調研結合學院培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)工程基本理論，具有物聯(lián)網(wǎng)應用項目基本開發(fā)能力。本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、集成、測試、管理和維護等相關工作的有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質技能型專門人才。專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)路線 思想教育環(huán)節(jié)思想教育環(huán)節(jié) 以項目為導向的一體化課程體系以項目為導向的一體化課程體系 課外實踐環(huán)節(jié)課外實踐環(huán)節(jié)課外輔線課外輔線1課外輔線課外輔線2課內(nèi)課內(nèi)1條主線條主線以項目為導向的一體化培養(yǎng)模式課程的設置與安排采用以學科為中心的一體化組織形式，整合了能力和項目的要求一

7、體化的課程體系一體化的課程體系職業(yè)面向能力指標專業(yè)核心能力二級項目支撐課程壓頂石項目課程鏈路分析課程體系一體化課程體系設計思路從項目和能力角度出發(fā)以完成一個典型的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)智能家居系統(tǒng)的全過程為例分析課程體系設計課程體系設計職業(yè)崗位能 力 要 求課 程 名 稱物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)工程師具備物聯(lián)網(wǎng)相關知識，熟悉物聯(lián)網(wǎng)相關產(chǎn)品的應用系統(tǒng)開發(fā)；理解RFID系統(tǒng)集成項目開發(fā)、實施的基本技能；具有物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成項目的開發(fā)、實施的基本技能熟悉面向對象的程序設計，具有良好的編程習慣和編程意識。具備良好的誠信自律、團隊合作、學習能力、溝通能力、積極主動性、邏輯思維能力、成就導向、堅韌性等素質。計算機網(wǎng)絡單片機應用程

8、序設計基礎（C語言）RFID射頻識別技術與應用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)無線網(wǎng)絡技術物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)工程師課程體系設計物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、測試工程師課程體系設計職業(yè)崗位能 力 要 求課 程 名 稱物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、測試工程師了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的體系結構設計；掌握系統(tǒng)調試的基本流程與技巧；具備發(fā)現(xiàn)與修改設計過程中的錯誤；具有團隊合作的精神；具備無線網(wǎng)絡的基礎知識；掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)組建的基本能力；具備團隊協(xié)作、解決實際問題和協(xié)調交際能力；熟悉物聯(lián)網(wǎng)應用軟件的測試方法；熟悉基本的測試工具。 測試技術組網(wǎng)技術物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)無線網(wǎng)絡技術計算機網(wǎng)絡基礎C語言程序設計基礎Linux系統(tǒng)管理測試技術無線網(wǎng)絡技術應用嵌入式GUI應用單片

9、機應用RFID射頻識別技術與應用（基于RFID倉庫管理系統(tǒng)）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)基于Linux的GPRS通訊系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓-智能家居系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)應用技術項目導引一年級二年級三年級傳感器概述及應用串口通訊系統(tǒng)課程與項目一體化的設置課程設置考慮課程設置考慮確定了專業(yè)主干課程所覆蓋的各項能力指標有理論與實踐相互結合、課內(nèi)教學與課外培養(yǎng)相互結合的課程體系，突出專業(yè)核心能力主線課外活動有具體的方案，能夠緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標及核心能力指標來開展；專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力指標落實到課程當中，對于被多門課程（或1-3級項目）反復覆蓋的指標，應基本體現(xiàn)出漸次遞進的關系，并且經(jīng)過論證課程體系中有針對性的引入了相關行

10、業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，或專業(yè)（職業(yè)）資格認證課程；課程體系中具有課程鏈路圖，明確清晰地表達了課程間的關系，并進行了相關的分析論證。一體化 課程設計思路課外輔線思想教育環(huán)節(jié)學生活動學生活動素質能力素質能力溝通表達與團隊合作態(tài)度與習慣責任感價值觀黨團活動黨團活動課外輔線實踐環(huán)節(jié)學生社團學生社團專業(yè)能力專業(yè)能力素質能力素質能力開放式思維與創(chuàng)新個人職業(yè)能力溝通表達與團隊合作工程能力工程能力實踐構思、設計、實現(xiàn)和運行為社會的貢獻競賽競賽SOVOSOVO企業(yè)實習企業(yè)實習 對全部能力的檢驗 提前完成進入企業(yè)后的適應過程 真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫接軌培訓提高實習實訓校企共建實踐基地企業(yè)獎學金校企共享教育資源校

11、內(nèi)虛擬公司企業(yè)員工在校學生校企合作模式實訓基地建設校內(nèi)實訓基地校外實訓基地大學生社團和創(chuàng)業(yè)中心東軟集團嵌入式開發(fā)事業(yè)部（項目合作）杭州利爾達科技有限公司（學生實習）大連五甲萬京集團（資源合作）物聯(lián)網(wǎng)應用技術實驗室物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓中心計算機組裝及維護項目技能比賽全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽企業(yè)（園區(qū)）網(wǎng)絡組建項目技能比賽全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽網(wǎng)站設計與開發(fā)項目技能比賽中國物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意和應用設計大賽全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用設計大賽“利爾達杯”全國物聯(lián)網(wǎng)應用設計大賽“博創(chuàng)杯”全國大學生物聯(lián)網(wǎng)設計大賽競賽目的競賽目的促進企業(yè)崗位工作任務及產(chǎn)業(yè)前沿技術在高職院校中的教學應用，引領IT職業(yè)教育的

12、教學改革賽項設計充分把握物聯(lián)網(wǎng)應用企業(yè)主流技術行業(yè)應用深化校企合作，增進校企緊密結合的人才培養(yǎng)模式展現(xiàn)IT職業(yè)教育水平，促進學生就業(yè)技能競賽教學保障體系教學保障體系教學方法和教學模式理論與實踐教學的一體化、教室與實訓室的一體化采用多種教學方法實現(xiàn)能力的培養(yǎng)以項目驅動的方式來獲得物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的相關知識和技能考核應根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，確定其相應的主要考核項目，由專業(yè)課教師組織考核。競賽及認證考試作為學生的考核評價，根據(jù)競賽所取得的成績作為學生評價標準，并計入學生自主學習學分。建議采取過程性考核與終結性考核相結合的方式。專業(yè)課程的終結性考核可采用靈活多樣的方式進行。教學過程考核與評價教學質量監(jiān)控教務部學評教質量保障部同行評教領導評教聽課制度系部細節(jié)文檔規(guī)范評價教學過程規(guī)規(guī)范范評評價價教學資源保障課程教學課程教學資源資源自主學習自主學習資源資源網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡教學資源資源文檔規(guī)范資源專業(yè)建設方案資源開放式學習平臺教學管理資源自主開發(fā)自主開發(fā)TCTC教材教材教學資源建設實驗室建設物聯(lián)網(wǎng)基礎實驗室 電子電路、單片機實