五年級下語文教學(xué)實錄9海倫凱勒_蘇教版

1、.五年級下語文教學(xué)實錄-9海倫凱勒蘇教版一、走近海倫游戲：蒙上學(xué)生眼睛，聽清任務(wù)，老師把學(xué)生帶到指定的位置，讓他根據(jù)其他學(xué)生的指令回到剛剛坐過的位置。師采訪游戲同學(xué)：剛剛有什么感受？生：很難回到自己的座位，看不見感覺自己是盲人。師：我們再進步難度讓他聽不見，怎樣才能讓他聽不見？生：我們不說話。再次進展游戲。師：聽不見又看不見，是什么感受？他如今不能說指游戲?qū)W生，你把他的感受說出來。生：很難受，他的行動很困難。 生：做一個盲人啞人非常不好！師：是啊，眼睛看不見就很難了，耳朵聽不到就更難了，再加上不能表達，那就是難上加難?？墒?，今天我們要認識一個人，看看她是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡。師：出示幻燈片首先請

2、同學(xué)們一起來欣賞這樣兩段文字，第一段文字，老師來讀一讀，第二段由你們來讀。師生分別朗讀。師：不僅注意了讀的聲音，還注意了讀的節(jié)奏，很好！大家想一想，從這兩段話中，我們仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一座很大很大的玫瑰園，有玫瑰的花瓣。師：還看到了什么？ 生：一只小船在大海上行駛。師：是的，這是兩段令人賞心悅目的文字，可是你們知道嗎，它卻是出自一個又聾又啞又盲的女孩；一個一生度過88個春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。她就是海倫.凱勒。對她,你還知道些什么?生:海倫.凱勒89歲去世。生：海倫.凱勒出生于1880年6月27日，去世于1968年6月1日。生：她還是美國盲人女作家和殘障教育家

3、。師：對，海倫.凱勒憑著她的毅力完成了哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)，她一生完成了14部著作，成為了享譽世界的作家、教育家和慈善家。下面，我們一同來走近這個了不起的人物。簡評導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計，從身體力行的游戲到精巧的語言文字，讓學(xué)生從不同層面走近海倫凱勒，為接下來的“感受不幸和“體驗不屈作鋪墊。二、感受不幸?guī)煟赫埻瑢W(xué)們拿出自己的手，和老師一起寫下這個曾經(jīng)感動世界的名字。師板書：海倫.凱勒師：讓我們懷著尊敬，讀讀這個名字。海倫.凱勒師：再讓我們揣著一份思念，輕輕地念念這個名字。海倫.凱勒師：走近這個人物，首先我們要一起去感受她不幸的命運。咱們把課文拿出來，誰來讀讀課文的第一自然段？生讀第一自然段師：死一般的這個

4、詞后面是什么？ 生：沉jing師正音：寂靜。從他略帶憂傷的朗讀中，你聽出了什么？生：我知道小海倫在一歲半的時候，雙目失明，雙耳失聰。生：我知道了不幸的小海倫在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。師：嗯，你對剛剛同學(xué)的話進展了強調(diào)，還有不同的嗎？生：小海倫在雙目失明，雙耳失聰后，脾氣變得暴躁起來。生：我還知道小海倫面對的是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。師：是??！死一般的寂靜，也就是說，她和這個有聲有色的世界隔絕了，有聲有色的世界是我們再熟悉不過的世界了，來，孩子們你們看，在這個世界中你們看到什么了？課件展示生：小鳥的叫聲。師：是看到的嗎？ 生：聽到的。生：藍天、白云、大樹師：那是大自然最樸實的

5、顏色。生：還能看到爸爸媽媽。師：對呀！爸爸媽媽，我們最親近的人，能看到自己最親最親的人再幸福不過了。生：五顏六色的花朵。生：我還能看到最美麗的婺源。師：我們婺源是山美水美人更美啊。老師看到你們個個都是美麗的小人兒。生：還能看見伙伴們在玩耍唱歌嬉戲。師：可是這個繽紛的世界海倫能看到嗎？不能，她只能面對的是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜大家聽一聽，在這個有聲的世界里你聽見了什么？生：小鳥的叫聲 生：大家的講話聲 生：大街上的叫賣聲 生：媽媽的呼喚聲師：這一切，海倫能聽見嗎？ 生：不能！師：她面對著的只能是？ 生：無邊無際的黑暗和死一般的寂靜！師生合作讀：是啊，天哪天哪，當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃！，

6、從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了，她面對的只能是是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和憂愁。簡評立足文本，充分咀嚼“無邊無際的黑暗和死一般的寂靜，結(jié)合生活，切身體驗“無邊無際的黑暗和死一般的寂靜，以讀促悟，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸。三、領(lǐng)悟不屈師：孩子們動情的朗讀，我已經(jīng)知道了你們對海倫凱勒產(chǎn)生了深深的同情，是的，語言就是這樣有溫度的，當(dāng)我們觸摸到這些有溫度的文字的時候，我們也就觸及到人物的內(nèi)心。還愿意接著往下讀嗎？我們接著讀讀下面的文字，讀著讀著，我們對海倫凱勒產(chǎn)生的就不僅僅是同情了。同學(xué)們大聲自由讀。師鼓勵最后一名同學(xué)讀完課文：堅持到底

7、就是成功。師：如今你們對海倫凱勒產(chǎn)生的僅僅是同情嗎？生：敬仰！敬仰她不屈不撓的精神。 生：敬仰！敬仰她不屈不撓的奮斗精神。 生：敬仰！敬仰她這種堅持不懈的精神。師：三位同學(xué)都說了敬仰她的精神，是啊，堅持不懈也好，英勇也好，其實都在那四個字當(dāng)中 生：不屈不撓！師：板書：不屈不撓注意這個“撓字，右邊最容易出什么錯？提醒學(xué)生不要多加點。師：我們來讀讀這個詞。 生：不屈不撓！師：我聽出你們對海倫凱勒的敬仰了！再讀讀。 生：不屈不撓！師：我聽出了你們在這個詞中還汲取到了力量！把這股力量傳遞到我們的筆尖，把這個詞正正地寫在“海倫凱勒的上方。師巡視寫字，提醒同學(xué)注意寫字坐姿。師：這不屈不撓終究指什么？什么樣

8、的精神才能稱之為不屈不撓呢？咱們帶著這個問題，再次走進課文，用默讀的方式，尋找問題的答案，并把它畫出來。生默讀課文。師：誰來說說你找到的答案？生：她是這樣如饑似渴，以致小小的手指頭都摸出了血。生：她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿，吮吸著知識的甘霖。她拼命地摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣如饑似渴，以致小小的手指頭都摸出了血。從這些句子可以看出小海倫堅持不懈地學(xué)習(xí)。師：謝謝你們找到了這一處，我們一起來看看這段文字。這段文字中有哪些詞打動了你，也溫暖了你。圈出這樣的詞，并且在你感受最深最深的詞旁邊寫上自己的體會。生閱讀、圈畫、寫體會。生：不分晝夜。從這個詞中看出小海倫不管白天還是黑夜，嚴寒還是

9、酷暑都在拼命地學(xué)習(xí)。生：不分晝夜可以看出小海倫不管嚴寒酷暑，春夏秋冬，都在堅持不懈地學(xué)習(xí)，拼寫單詞和句子。師：不分晝夜就是你看見白天在學(xué)習(xí)，晚上還在學(xué)習(xí)；冬日里寒風(fēng)凜冽中，海倫在學(xué)習(xí)；夏天烈日炎炎下，海倫還在學(xué)習(xí)；這就叫不分晝夜。師：孩子們，讀讀這句話。生讀。師：你剛剛已經(jīng)從不分晝夜這個詞中感受到的那份艱辛，帶著這份感情再讀讀這句話。生有感情地再讀。師：聽出來了，進步了！還有誰來說一說？生：拼命。拼命是用于打仗的，拼命才能打敗敵人。這就說明了小海倫學(xué)習(xí)的刻苦努力。師：剛剛這位學(xué)生說了，拼命這個詞用在什么地方啊？ 打仗可是，小海倫是為了什么而拼命？學(xué)習(xí)盲文師：盲文是靠著凸起的點數(shù)和點位來區(qū)分的，

10、當(dāng)時小海倫學(xué)習(xí)盲文的時候，你知道她幾歲嗎？六歲半。六歲半對于你們而言是美妙的童年，而她，卻要“拼命地學(xué)習(xí)！生有感情朗讀這句話。師：除此之外，還畫了別的詞嗎?生：不停。我體會到了小海倫不管什么時候都不停頓拼寫單詞和句子。生：如饑似渴。我體會到她讀書就像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。師：是啊，小海倫是要用知識來照亮她心中五彩的世界??！生：摸出血。我體會到小海倫不停地拼寫單詞，哪怕手受傷了也不可停下來。師：孩子，摸出了血，疼嗎？ 生：疼！師：疼在海倫的手上，更疼在我們的心上！來，你再讀讀。生讀。音調(diào)較高。師：再沉重一些，再緩慢一些。生再讀，指導(dǎo)效果明顯。師：哦。我明白了，原來不屈不撓是它生齊：不分晝夜

11、；是它生齊：拼命地摸讀；是它生齊：不停地書寫；還是它生齊：如饑似渴；更是它生齊：摸出了血當(dāng)我們從這些飽浸著艱辛的文字當(dāng)中體會到這一切的時候，誰還愿意再來讀讀這段文字？生1讀，錯讀吮yun吸，師及時糾正。師：我聽出她艱辛背后的一份酸楚了。生2、3讀。師：我聽出來了，她艱辛背后還透著一份剛毅呢！我們一起把這種剛毅、這份艱辛融入到這段文字中，齊聲朗讀。生齊讀。師：終于，苦盡甘來了，海倫學(xué)會了？ 生：算術(shù)、用手指說話。師：她滿足了嗎？ 生：沒有。師：她還想干什么？ 生：說話，開口說話。師：她還想開口說話，而在這個部分中，我們再次見證了什么叫做“不屈不撓，請找到。生：為使我的伙伴，即使是最親密的伙伴能聽

12、懂我的話，我愿意。反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要幾個小時，直到自己覺得會了為止。我每天堅持地練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)三個練習(xí)逐次加重師：聽出來了嗎？聽著他的讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他注意到了一些詞，你們覺得這段文字在讀的時候是否和剛剛這段文字一樣，也有些詞語閃現(xiàn)出來？圈畫出來，和同桌一起交流。生：努力。 生：反復(fù)。 生：夜以繼日師：我們看到了另一個不分晝夜。生：堅持。 生：練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)師：為什么要連用三個練習(xí)??？生：因為她是堅持每天練習(xí)，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。師：透過剛剛這些詞，你們都體會到什么？生： 我覺得小海倫每天堅持地努力拼寫單詞，還有反復(fù)地高聲朗讀詞語或句子，每天堅持

13、練習(xí)，知道自己覺得會了為止。生：我體會到小海倫每天練習(xí)的時間是漫長的，因為這里有三個練習(xí)。師：一個練習(xí)不夠，兩個練習(xí)不夠。 生：是三個練習(xí)。師：三個練習(xí)夠嗎？ 生：不夠，后面還有省略號。師：老師很快樂，在剛剛學(xué)習(xí)中，你們不知不覺已經(jīng)擁有一種才能了。生：理解才能。 生：聯(lián)絡(luò)上下文的才能。生：理解重要詞句的意思。師：抓住這些關(guān)鍵的詞句，我們就走進人物的內(nèi)心，也就感受到了文章的情感，這就是我們所說的語感。有時語感還會藏在一些標(biāo)點符號當(dāng)中。生：本段中的省略號。師：你不用說，用讀來表現(xiàn)你已經(jīng)讀懂了這個省略號的含義。 生1讀，聲音較消沉。師：好似有一種無法言語的痛，深深地壓在心底。 生2讀，聲音較響亮。師

14、：你為什么這樣讀？生：因為小海倫每天練習(xí)得很漫長，所以她必需要堅持。生3讀。聲音高昂，三個聯(lián)絡(luò)逐次加重。師：為什么要這樣讀呢？ 生：可以突出小海倫的堅持精神。師：有困難得要抑制啊，得努力啊，愈加努力，也就愈加大聲，你是這樣想的嗎?生：是的。師：除了這個省略號之外，還有什么標(biāo)點引起你的注意？ 生：練習(xí)之間的逗號。師：逗號怎么了？不是很正常嗎？生：用頓號的話間隔的時間就很短，用逗號的話長一點，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時堅持的時間很漫長。師：不簡單啊。按照常理來說，三個練習(xí)之間應(yīng)該是用頓號，可是這里是用逗號。請你把這種漫長讀出來。生朗讀，注意了停頓。師：咱們一塊來讀讀。生齊讀。師：是啊，這是一個漫長的過程，

15、這也是一個充滿期待的幸福的過程啊。你們看，當(dāng)夏天降臨的時候，海倫回到家里，她大聲地喊道指名讀生1：爸爸，媽媽，我回來了！師：她大聲地喊道指名讀 生2：爸爸，媽媽，我回來了！師：她大聲地喊道示意齊讀 生齊：爸爸，媽媽，我回來了！師：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這還是生：感動的淚水。師：這是感動的淚水，這還是生：沖動的淚水。 生：快樂的淚水。 生：難忘的淚水。師：多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模擬與堅持啊，此時此刻，這短短的八個字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開放，我們?yōu)榇烁械綗o比快樂。如今我們再回過頭來看看這兩段文字，這

16、兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。師播放配樂視頻讓我們靜靜地體會屬于海倫的這份幸福是多么來之不易??！師巡視，看見有同學(xué)哭了：孩子，為什么哭了，別哭，我們可以像海倫一樣堅強點！師：兩段文字，讓我們看到一個不屈不撓的海倫，如今我請同學(xué)們把目光聚焦在第3、5、8自然段，讀這些段落，你又會發(fā)現(xiàn)一個全新的海倫了。孩子，你一定不會再哭了，來，我們讀讀第三自然段。生默讀課文。師：這是一個什么樣的海倫啊？我們可以用剛剛的學(xué)習(xí)方法找到重點的詞句來理解課文。生：她是一個有信心的孩子，因為她在學(xué)習(xí)“水時，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過來，原來水就是這樣的東西，她心中充滿了前所未有的喜悅，覺得自己有了新的開場

17、。師：有了新的開場就對生活充滿自信了，是這個意思吧？可是老師很疑惑，一次觸摸水的經(jīng)歷，怎么就讓她覺得生命有了新的開場??？生：因為海倫以后還會學(xué)習(xí)比水更深奧的單詞和句子。生：海倫覺得自己還會認識其他的單詞句子，會對社會有所作為。師：是啊，海倫今天可以認識 “水，明天可以認識 生：種子師：后天 生：泥土。 師：大后天 生：樹。師：看看，這個五彩繽紛的世界海倫都可以認識，原來“我也可以像一個正常人一樣，認識這個世界啊。哦，我如今明白了，她為什么這樣拼命地學(xué)盲文，這么拼命地練說話。這是一個什么樣的海倫?。可河⒂碌暮?。 生：熱愛生命的海倫。師：熱愛生命，不再自暴自棄，是什么讓她改變了？ 生：水。師：

18、不普通的水啊，不普通的水?。∵@水成什么了？咱們試著來完成這首小詩好不好？課件出示練筆：這水是這水是這水更是拿起你們的筆寫一寫。師：寫一句你就是海倫的知己了，寫兩句你就有當(dāng)詩人的潛質(zhì)了，三句你就是個小詩人啦。生：這水是搖起海倫自信的風(fēng)帆！這水是滋潤海倫心田的甘露！這水更是叩響生命大門的風(fēng)鈴！掌聲師：叩響生命大門的風(fēng)鈴?。∧闶且粋€詩人。生：這水是翻開海倫大門的鑰匙！這水是引起海倫自信的動力！師：你寫兩句很不錯了，請坐。生：這水是生命的開場！這水是奇跡的開場，這水更是奇跡的源泉！掌聲生：這水是開啟海倫黑暗之門的鑰匙！這水是點燃海倫心靈之光的火把！這水更是照亮海倫輝煌人生的明燈！這水是讓海倫重新站起來

19、的棍子！這水是海倫走向成功之路的地毯！掌聲師：掌聲送給你，真好！你不僅讀懂了海倫，更成為了詩人。生：這水是賦予海倫新生的生命之水！這水是煽動海倫生活勇氣的動力源泉！這水更是照亮海倫黑暗世界的明燈！掌聲簡評緊扣“不屈不撓這個文眼，引領(lǐng)學(xué)生與文本深化對話，挖掘“ 不屈不撓內(nèi)涵，于細微處見真情。用情感體驗滋潤朗讀，用朗讀升華情感體驗。小練筆的適時拓展，讓學(xué)生有更充分的渠道表達閱讀體驗，堪稱亮點。四、贊美升華師：你們真正明白了這水的含義。是的，這水讓海倫從黑暗的世界走出來，她還寫下這樣的文字。再讀讀，看看這樣的文字讓你看到一個什么樣的海倫？指名朗讀。師：如今讀和剛上課時讀肯定感受不一樣，說說你看到什么樣的海倫？生：是一個想象力很強的海倫。 生：是一個對生活充滿勇氣和信心的人。師，是啊，對生活充滿勇氣和信心，充滿了向往。師：我們一起來看看課文最后一個自然段，看看這一段中你看出什么樣的海倫？生：她富有同情心，去幫助和她一樣殘疾的人。 生：是一個有愛心的人。師：一個本來需要別人幫助的人，如今卻去幫助別人。一個得到別人愛的人，如今開場回報別人。海倫變了，從一個。變得開場向往生活，獻身社會，這一切的變化是因為什么呢？生：沙利文老師。因為是沙利文老師最初教海倫知識。師：沙利文老師，最初的導(dǎo)師啊，一個充