《燭之武退秦師》的教學(xué)案

1、 .wd.?燭之武退秦師?【教學(xué)目標(biāo)】1.理解和掌握文中的“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕文言實詞和“假設(shè)、之、與虛詞的意義和用法。2.在掌握字詞句的根底上熟讀成誦。3.領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文主要人物形象特點以及說理的藝術(shù)。4能背誦全文。過程與方法目標(biāo)1.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。2.在熟讀成誦的根底上賞析人物形象和寫作技巧，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。情感與態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神?！窘叹邷?zhǔn)備】投影儀、投影卡片、錄音機、?燭之武退秦師?朗讀磁帶、多媒體CAI課件?！菊n時安排】3課時教學(xué)過程 第一課時 一 導(dǎo)入新課 假設(shè)有人在辦喜事

2、，你只知道在那里張燈結(jié)彩，人們忙忙碌碌，而有一幅對聯(lián)的橫批是“秦晉之好。你能判斷是辦什么喜事么？ 二 簡介背景 春秋時代，晉國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國、齊國、曹國、宋國、鄭國、楚國、秦國等諸侯國。重耳在各國遭遇不盡一樣。齊國是以厚禮相待，而在經(jīng)過鄭國時，鄭國大夫叔瞻勸鄭君說如果不能厚待重耳，就要把他殺了。重耳到了楚國，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國交戰(zhàn)先退避九十里。后來秦穆公出于政治投機，派人把重耳請到秦國，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就歷史上的秦晉之好。今天兩家要聯(lián)姻，還說欲結(jié)秦晉，當(dāng)由此而出。再后來，秦穆公派兵把重耳護(hù)送回國當(dāng)了國君，就是晉文公。

3、 公元前632年，晉楚兵戎相見，晉文公先是退避三舍，以報優(yōu)待之恩，再聯(lián)合齊、宋、秦之師破楚于城濮，從而使晉文公確立了繼齊桓公之后的霸主地位。城濮之戰(zhàn)中，鄭國幫助了楚國，又加上重耳流亡期間結(jié)下的恩怨，公元前630年，晉國聯(lián)合秦國包圍鄭國，要把鄭國國君叫出來好好辱罵一頓。鄭人害怕，獻(xiàn)上叔瞻的頭顱仍解決不了問題，萬不得已，走出一步險棋，派燭之武實施離間計。 三、熟讀課文 1、默讀課文，注意重點字的讀音。 汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhu)而出 亡鄭以陪(beì)鄰共(gng)其乏困闕(jué)秦 秦伯說(yuè)逢(páng)孫 2

4、、聽錄音，注意準(zhǔn)節(jié)奏。 3、齊讀課文、注意語氣要連貫。 四、理清層次 用課文中的句子答復(fù)課后練習(xí)題二，實際上是在熟讀課文的根底上理解各段大意。 第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用) 寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭，兩大國圍一小國兵臨城下，形勢嚴(yán)峻)；寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南，分兵駐扎鄭有時機單獨與秦接觸)。 參照“春秋時期形勢圖和“秦晉圍鄭形勢圖，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。 第二段：臨危受命 本段以簡約之筆，涉了人之事。 佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？

5、 “師必退表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。 鄭伯是如何說服燭之武的？ 當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。鮮明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯那么表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。先屈尊自責(zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之。 第三段：說退秦師 “夜縋而出說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進(jìn)一步說明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢。本段的重點在“說，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層

6、深入?？煞炙膶樱?“秦晉圍鄭，鄭既知之矣坦言知亡，避其銳氣。 “假設(shè)亡鄭而有益于君至“君之薄也指出亡鄭只對晉國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而慎重的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的根底，這不能不讓秦伯動心。 “假設(shè)舍鄭以為東道主至“君亦無所害說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一那么是引誘秦伯了。假設(shè)燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，說明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。 “且君嘗為晉君賜矣至“唯君

7、圖之，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實，進(jìn)一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。 第四段：迫晉退兵 面對風(fēng)云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 以上對文章層次和大意的了解可通過學(xué)生討論、教師補充的方式進(jìn)展，不必字字落實，只求了解大意。 第二課時 一、 點名朗讀課文 二、掌握重要的實詞： 1、貳 “二的大寫。 (例：國不堪貳，君將假設(shè)之何？?左傳隱公元年?)

8、 副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超?少年中國說?) 不專一(例：貳那么疑惑。?荀子解蔽?) 離心，背叛 (例：夫諸侯之賄，聚于公室，那么諸侯貳。?左傳?) 再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過。?論語雍也?) 附屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。 2、鄙 遙遠(yuǎn)的地方(例：?為學(xué)?：“蜀之鄙有二僧。) 庸俗，鄙陋。 (例：?左傳莊公十年?：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。) 看不起，輕視。 (例：?左傳昭公十六年?：“我皆有禮，夫猶鄙我。) 3、許 準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語) 容許，聽從。(例：“許之。、“許君焦、暇) 贊同。(例?愚公移山?：“雜然相許。) 約數(shù)(例：?小石潭記?：“潭中魚可百許頭。) 表處所 (例：

9、陶淵明?五柳先生傳?：“先生，不知何許人也。) 4、闕 què古代宮殿前兩邊的高建筑物。 què城樓 què皇宮，引申為朝廷 qu通“缺 jué挖掘，引申為侵損，削減。 5、微 細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義) 衰敗國勢衰微。 卑賤 (例：?史記曹相國世家?：“參如微時，與蕭何善。) 幽微，精妙。微言大義(成語) 隱蔽，不顯露。見微知著(成語) 如果沒有。(例：?岳陽樓記?：“微斯人，吾誰與歸？) 6、敝 壞，破舊。 (例：方苞?左忠毅公逸事?：“使史更敝衣草屨。) 謙詞敝人 疲憊(例：?資治通鑒?：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝。) 損害，衰敗。因人之力以敝之。(本文) “

10、說“辭見課后第三題。 三、掌握重要的虛詞 1、以 以其無禮于晉(因為，連詞) 敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞) 越國以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞) 焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞) 假設(shè)舍鄭以為東道主(把，介詞) 2、而 今急而求子(才，連詞，表順承) 夜縋而出(表修飾，連詞) 假設(shè)亡鄭而有利于君(表順承，連詞) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞) 3、焉 子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述) 焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么) 假設(shè)不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能) 且焉置土石(疑問代詞，哪里) 以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之) 永之人爭奔波焉(兼詞，于此) “之的意義和用法見課后第三題。 四、本文的詞類活用

11、 晉軍函陵(名詞作動詞) 假設(shè)亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動詞使動用法) 鄰之厚，君之薄也(“厚“薄都是形容詞活用作名詞) 越國以鄙遠(yuǎn) (鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn) 地) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(“朝、“夕，名詞活用作時間副詞) 既東封鄭，又欲肆其西封。 (“東、“西均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作 疆界。) 五、本文的通假字 焉用亡鄭以陪鄰？(陪，通“倍) 共其乏困(共，通“供) 何厭之有？(厭，通“饜，滿足) 秦伯說(說，通“悅) 失其所與，不知(知，通“智) 六、本文古今異義的詞語： 行李之往來 (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) 假設(shè)舍鄭以為東道主

12、(以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為) 微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) 亦去之(去，古義：離開；今義：往，到) 七、本文重要的文言句式 以其無禮于晉介詞構(gòu)造后置 佚之狐言于鄭伯曰介詞構(gòu)造后置 夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭。 是寡人之過也。判斷句。 第三課時 一、 檢查學(xué)生字詞情況，點名答復(fù)下列問題。 二、 學(xué)生討論： 1、 本文主要人物是誰？ 2、 本文主要事件是什么？ 以上兩問可從題目進(jìn)展分析 3、 主要人物在什么情況下出場？ 在秦晉兩個大國圍攻一個小小的鄭國，鄭國面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師 4、 燭之武為什么能臨危授命

13、？ 鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責(zé)，曉之以理。燭之武腹有良謀，成竹在胸。 5、 燭之武為什么能說退秦兵？ 燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然承受了他的意見。 6、 晉軍為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？ 晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機應(yīng)變。因為如果這時進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。 7、 燭之武怎樣一步一步說服秦穆公？ 站在秦國的立場上，以退為進(jìn)，博得秦君好感。 抓住秦君趨利的心理，說明利害，動搖秦君。 抓住秦、晉之間的歷史矛盾，挑撥其盟，拉攏秦君推測未來，極言晉貪無厭，毀其盟約。三、

14、分析課文中的人物形象 燭之武： 1、志士。 燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定?！凹僭O(shè)使?fàn)T之武見秦君，師必退，一個“退字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。 2、勇士。 兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士性格。 3、辯士。 燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無

15、益，只是增加了鄰國晉國。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國尊嚴(yán)。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，提醒出晉文公過河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國關(guān)系；并且用開展的眼光，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認(rèn)識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結(jié)盟。這樣一來，“攻守之勢易矣。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士形象?！稗q士形象是燭之武形象的核心。 所以說，?燭之武退秦師?一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。 鄭君 善于納諫 當(dāng)佚之狐薦燭之武“使?fàn)T之武見秦君，師必退時，他立即抓住這一線希望“從之，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。 勇于自責(zé) “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。將過錯攬到了自己身上