小學語文3-天窗ppt課件

1、3.天窗第一課時第一課時 每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，習慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學習的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文。 茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說子夜春蠶和文學評論夜讀偶記。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。 天窗是茅盾

2、先生寫的關(guān)于童年生活的一篇小文章。走近作者慰藉 卜落 銳利 河灘帳子 閃爍 蝙蝠 霸氣 貓頭鷹“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎。字詞樂園“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。詞語解釋天窗：設(shè)在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。霸氣十足：很有氣勢，魄力。銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。掃蕩：蕩平，徹底清除之意。詞語解釋照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。初讀感知 第一段（13自然段）：

3、天窗的由來。第二段（47自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。初讀感知天窗首先交代了（ ），接著寫了當（ ）時或（ ）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（ ），想到應(yīng)該（ ）。天窗的由來或為什么有了天窗夏天陣雨來了晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感謝發(fā)明天窗的大人們初讀感知 發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課堂練習一、讀拼音，寫漢字。 hi tn b li lo yn zhn zi y yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4、二、形近字組詞 。藉（ ）玻（ ）璃（ ）爍（ ）籍（ ）波（ ）籬（ ）礫（ ） 海 灘 玻璃老鷹帳 子夜 鶯慰藉學籍玻璃水波玻璃籬笆閃爍礫石課堂練習三、寫出下列詞語的近義詞。銳利_ 掃蕩_閃爍_ 霸氣十足_四、天窗首先交代了（ ），接著寫了當（ ）時或（ ）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（ ），想到應(yīng)該（ ）。 鋒利滌蕩閃動自高自大天窗的由來或為什么有了天窗 夏天陣雨來了 晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感謝發(fā)明天窗的大人們 第二課時 通過上節(jié)課的學習，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗?課文精講發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知

5、道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課文精講在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)句子體會體會，再有感情地讀讀。課文精講夏天陣雨時孩子們此時的心情是怎樣的？用“三角符號”標出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。課文精講從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！ 透過那小小的天窗，你會看到： ， 你會看到： 。你會不由自主地想象到： ，你想象： 。課文精講

6、雨腳在那里卜落卜落地跳帶子似的閃電一瞥這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這個世界它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍、百倍 “掃蕩”給了你怎樣的感覺？課文精講外面的風雨多么猛烈！因為屋里很安靜，與外面的風雨交加比起來來，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。 為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍？這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？課文精講夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說課文精講 發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們，知道怎樣從“無”中看出“有”，

7、從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！課文精講（1）讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。課文精講孩子們透過天窗，看到的是（一顆星 ），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）。排比課文精講排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達

8、到一種加強語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。課文精講（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。課文精講比較句子：A.發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。B.發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。這兩個句子有什么不同？后一句話較為具體。“天窗”加不加引號，表達的意思同不同？文中加了引號的“天窗”

9、有什么深刻的含義？天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。天窗加上引號，有特殊意義。小練筆1.雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？2.乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么？溫馨提示：選擇一個情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學習第7自然段的寫法寫一段話，文段中請用上“也許也許也許”的句式。 3 天窗小小的空白 夏天陣雨 “無” “有” 唯一的慰藉神奇的世界 被逼上床 “虛” “實” 板書設(shè)計一，看拼音，寫漢字。你偷偷從zhn （ ）子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗，你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的bin f（ ），也許是b （ ）氣十足的貓頭yn （ ）。二、寫出下列詞語的近義詞暖和_ 慰藉_ 猛厲_神奇_ 確實_ 課堂練習帳蝙 蝠 霸 鷹溫暖安慰猛烈神秘翔實 三、填空。天窗是著名作家 寫的一篇散文，描寫的是鄉(xiāng)下的 只有前面一排 ，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺