第4課畫山繡水-1蘇教版語文九上ppt課件

1、畫山繡水畫山繡水楊朔楊朔作者簡介：作者簡介： 楊朔楊朔19131968），原名楊），原名楊毓晉，山東蓬萊人。青年時代從事過翻毓晉，山東蓬萊人。青年時代從事過翻譯和古典文學的研究工作?？谷諔?zhàn)爭爆譯和古典文學的研究工作?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加革命，一面跟隨部隊轉戰(zhàn)南北，發(fā)后參加革命，一面跟隨部隊轉戰(zhàn)南北，一面從事文學創(chuàng)作。著有中篇小說一面從事文學創(chuàng)作。著有中篇小說紅石紅石山山，全國解放后，著有短篇小說集，全國解放后，著有短篇小說集和中篇小說和中篇小說三千里江山三千里江山。50年年代中期以后，專力進行散文寫作，在當代中期以后，專力進行散文寫作，在當時有相當大的影響。時有相當大的影響。 他的散文藝術成就非

2、常高，主要表他的散文藝術成就非常高，主要表現(xiàn)在：一、追求意境美，作者說過，好現(xiàn)在：一、追求意境美，作者說過，好的散文就是一首詩；二、深寓哲理，哲的散文就是一首詩；二、深寓哲理，哲理從形象的描繪中表達出來，從所描述理從形象的描繪中表達出來，從所描述的事或人的整體中表達出來；三、巧施的事或人的整體中表達出來；三、巧施藝術技巧藝術技巧風景欣賞風景欣賞大榕樹大榕樹-傳說傳說中劉三姐對歌處中劉三姐對歌處觀風景觀風景 談感受談感受漁舟唱晚漁舟唱晚晨牧晨牧漓江最美的地方漓江最美的地方興坪風光興坪風光整體感知整體感知1、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡潔的、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡潔的語言概括桂林山水的特

3、點。語言概括桂林山水的特點。2、結合前面所欣賞的桂林山水風光圖，說、結合前面所欣賞的桂林山水風光圖，說說課文的標題該怎樣理解？你能否根據(jù)文說課文的標題該怎樣理解？你能否根據(jù)文章內容重新擬一個標題？并簡述其理由。章內容重新擬一個標題？并簡述其理由。清奇峭拔，凝聚著勞動人民的感情和想像。清奇峭拔，凝聚著勞動人民的感情和想像?！爱嬌嚼C水用了互文的修辭手法，意思畫山繡水用了互文的修辭手法，意思是畫出來和繡出來的山水。是畫出來和繡出來的山水。文本探究文本探究1 1、觀賞漓江風景是一件賞心悅目的事，卻聽了一些凄慘、觀賞漓江風景是一件賞心悅目的事，卻聽了一些凄慘的故事，是不是有些不調和？今天我們應該怎樣理解

4、作的故事，是不是有些不調和？今天我們應該怎樣理解作者的構思？者的構思？ 一般說來，賞景就是賞景，不必相機地進行一些教一般說來，賞景就是賞景，不必相機地進行一些教育，諸如階級教育。賞景是歡娛的，離開現(xiàn)實人生的，育，諸如階級教育。賞景是歡娛的，離開現(xiàn)實人生的，是審美的，階級教育是理性的，依附于現(xiàn)實生活的，湊是審美的，階級教育是理性的，依附于現(xiàn)實生活的，湊在一起，有些別扭。文章所介紹的四個傳說，除了在一起，有些別扭。文章所介紹的四個傳說，除了“寡寡婦橋是寫勞動人民犧牲自我、樂于助人的品質之外，婦橋是寫勞動人民犧牲自我、樂于助人的品質之外，其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的。其余的都是寫階級壓迫和階級斗

5、爭的。2020世紀世紀6060年代，年代，是一個強調以階級斗爭為綱的年代，楊朔是一位努力以是一個強調以階級斗爭為綱的年代，楊朔是一位努力以自己的體驗表現(xiàn)時代精神的作家，總是注意融入主流意自己的體驗表現(xiàn)時代精神的作家，總是注意融入主流意識形態(tài)的話語，本文這種寫法帶著時代的印記。識形態(tài)的話語，本文這種寫法帶著時代的印記。文本探究文本探究2 2、本文運用了不少間接材料來寫景，作者是怎樣運用的？、本文運用了不少間接材料來寫景，作者是怎樣運用的？有哪些值得借鑒的地方？有哪些值得借鑒的地方？ 間接材料，就是從他人那里得來，并非間接材料，就是從他人那里得來，并非是作者自己直接體驗和搜集到的材料。在本是作者自

6、己直接體驗和搜集到的材料。在本文中就是船家講的關于山巖來歷的種種傳說。文中就是船家講的關于山巖來歷的種種傳說。間接材料運用得好，可以豐富作品內容。在間接材料運用得好，可以豐富作品內容。在本文中運用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，本文中運用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。間留有較大的想像空間，比具體描述要好。間接材料要和作者直接見聞統(tǒng)一起來運用，本接材料要和作者直接見聞統(tǒng)一起來運用，本文中講了一點傳說，再寫一點江上景色，兩文中講了一點傳說，再寫一點江上景色，兩者相互穿插，組合得比較自然。者相互穿插，組合得比較自然。文章評點：文章評點： 對文章精彩之處對文章精彩之處

7、“吟哦諷誦吟哦諷誦”,并仿照示例進行評點。并仿照示例進行評點。例如：原句：憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，原例如：原句：憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別觸動我的心諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別觸動我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，靈。我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝聚著勞動人民的生活情感；沒見過一條水，這樣這樣凝聚著勞動人民的生活情感；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。只有桂林山水。泛濫著勞動人民的智慧的想像。只有桂林山水。析：這段話是從上一段話桂林山水的美難以用語言或色彩析：這段話是從上一段話桂林山水的美難以用語言或色彩描繪出來這點生發(fā)出來的，作者說自己別開蹊徑，以別樣描繪出來這點生發(fā)出來的，作者說自己別開蹊徑，以別樣的手法來表現(xiàn)，寫山最為感動自己的一點，也就是后面所的手法來表現(xiàn)，寫山最為感動自己的一點，也就是后面所提到的有關山水名稱來歷的種種傳說。提到的有關山水名稱來歷的種種傳說。“沒見過一座沒見過一座山山?jīng)]見過一條水沒見過一條水”這兩句是這兩句是“互文互文”，意思是說，意思是說，山和水都深蘊著勞動人民的想像和感情。山和水都深蘊著勞動人民的想像和感情?！爸挥泄鹆稚剿挥泄鹆稚剿畣为毘蔀橐痪?，用了句號，是表示強調。單獨成為一句，用了句號，是表示強調。