《沁園春_長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載沁園春長(zhǎng)沙導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 、把握意象，體會(huì)作者表達(dá)情感。2 、朗讀、鑒賞課文。 3 、積累掌握文中字詞?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1、2【學(xué)習(xí)方法】：朗讀、自主、合作、探究【知識(shí)鏈接】（一）走近作者 毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩(shī) 人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬 息萬(wàn)變的世界。著名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò)：毛澤東是一位偉大的詩(shī)人。背景資料 片段一：毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩(shī)人。1910年毛 澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答言志作文題時(shí)，他寫下了詠蛙: “獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神

2、，春來(lái)我不開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞?表達(dá)了 17歲的少年的宏大抱負(fù)。片段二：這首詩(shī)寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮【預(yù)習(xí)檢查】（一）給橘（）子zh 0 u （）頭直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重 游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)， 起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。 下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。層林盡r d n （） j 1 ng （）自由 大地 ho u （）釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 寥廓： 主： 稠： 揮斥： 戶侯：百舸（）爭(zhēng)流魚Xi d ng （）悵（）li d o kuZhe ngr o ng （）歲月

3、稠 ma n （）江碧透漫江：崢嶸:遒:擊水:揮斥方 浪e（）蒼茫:淺底萬(wàn)類霜天問(wèn) c a ngmd ng （） qi u（） 飛舟舸：萬(wàn)戶（二）解風(fēng)華正茂：指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字:遏：糞土當(dāng)年萬(wàn) 、品讀第6頁(yè)（一）本詞上闕寫景，你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪 意象：上闕，探究下列問(wèn)題。 些典型景物（意象）來(lái)寫的嗎？（二）按照什么順序來(lái)描繪的？（三）試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)：、（四）關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩(shī)句， 詩(shī)人與古人有何不同。（五）本闕開頭三句，語(yǔ)序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎？（六）上闕最后三句，寫出詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問(wèn)題。四、品讀

4、下闕，探究以下問(wèn)題。（一）導(dǎo)讀：闕的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過(guò)片，起 過(guò)渡作用。 1、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、“憶”的是，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)，表現(xiàn)了毛澤東的【達(dá),成精神。（二）探究：結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？標(biāo)訓(xùn)練】（一）填空選擇題 1 、“詞”這種文學(xué)式樣興起于形于，盛行于；是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫這首詞的“沁園春”就是；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱；按其篇幅的派和A 、長(zhǎng)短，可分為 、三種；按其風(fēng)格的不同，可分為派兩種。2 、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）百舸（ge）橘（j U）子洲遒勁（強(qiáng)勁有

5、力）B攜（Xi e） 遏（e）制C 、漫江（滿） 寥（li d o）廊 D 惆悵（ch a ng）稠（ch o u）密 辟謠（p i y d o） 3字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A 、漫江碧透百舸寥郭帶倉(cāng)茫 C 、揮斥酋勁崢嶸 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）視糞土） B、悵寥廓（失意）CD浪遏飛舟（阻止） 5、詩(shī)詞講究煉字。、崢嶸（zh e ng r o ng）揮斥（斥責(zé)）、下列詞語(yǔ)中、沉浮攜激揚(yáng) 4、B、遏阻惆悵DA 、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（作動(dòng)詞用， 、揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） 如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”）字就把春意盎然，生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來(lái)。選出本詩(shī)錘煉得精彩的字。（ A獨(dú)寒擊翔D碧盡遍 的詩(shī)詞

6、最大的特點(diǎn)就是“豪邁”B 、染透爭(zhēng)擊 C 、層漫遍底6 、下列句子有錯(cuò)別字的一句是（） A 、毛澤東“雄壯”，這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。B、沁園春長(zhǎng)沙與沁園春雪兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作 者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。C 、毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所喜愛，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。D 、毛澤東作為一代偉人，其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平。7 、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A 、問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮 B 、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C 、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯 D 、 看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染 8 詩(shī)句的常序

7、應(yīng)當(dāng)是（）、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個(gè) 、寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。IC 、橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。（二）課內(nèi)閱讀。獨(dú)立寒秋，湘江B、湘D、江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。 寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚 翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。? 、前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是 ，地點(diǎn)是 。2 、加粗的“看”涉及的范圍從第到第，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為。3 、加粗的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從 到，自而，再?gòu)牡健?、“萬(wàn) 類霜天競(jìng)自由”中“萬(wàn)類”指的是 是澤東？人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，

8、今又重陽(yáng)， 勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。（1929 年 10 月）?1來(lái)看，屬于。5 、上段中的對(duì)偶句（三）課外閱讀采桑子重陽(yáng) 毛 戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)、本詞的詞牌是;從分段來(lái)看，是本詞寫得有景有情，情景交融。，詞題是。依長(zhǎng)短。2 、對(duì)下面這首詞理解B. 本詞表C. 本詞表不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 現(xiàn)了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來(lái)革命勝利的無(wú)限向往之情。 現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利， 表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂(lè)觀主義精神。？ D.本詞最突出的寫作特 點(diǎn)是以“難老” “易老”和“不似” “勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主

9、題。（四）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題。阮郎歸•初夏蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 過(guò)，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。1（8 分）種體裁的別稱（1分）2、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（微雨、“詞”這）A B C D3.作者從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫?yīng)M景，顯得鮮明生動(dòng)。.“棋聲驚晝眠” 一句以棋聲來(lái)襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。.“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。 .全篇語(yǔ)言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)。、就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字：必修一第一課<

10、;<沁園春.長(zhǎng)沙>>參考答案三、（一）寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚（萬(wàn)類競(jìng) 自由）（二）作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰視長(zhǎng)空，雄 鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì) 照鮮明。（三）生機(jī)勃勃、色彩絢麗（四）“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué) 過(guò)的馬致遠(yuǎn)的秋思。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他 有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格

11、，不同于那些多愁善 感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生 機(jī)。（五）寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。（六）“悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂 思著民族的命運(yùn)，這是一種憂國(guó)憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革 命偉人廣闊崇高的心境?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大 抱負(fù)。四、（一）1、承上啟下2、“憶”的是同

12、學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，寫出激勵(lì)昂揚(yáng) 的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)恰，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。（二）中流擊水，浪遏飛舟”，米取象征的手法，形象地表達(dá)了 一代革命青年的 凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓 振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）填空選擇題1 、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代 ，成形于唐，盛行于 宋；是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱長(zhǎng)短句；按、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 婉 約派和豪放派兩種。2課內(nèi)閱讀。 1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是深秋， 地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭。 2 、從第一句到第七句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為總領(lǐng)。3 、從遠(yuǎn)到近，自上而下，再?gòu)姆值娇偂? 、林、江、舸、鷹、魚。5 、鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底（三）1、本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽(yáng)。依長(zhǎng)短來(lái)看，2、B屬于小令；從分段來(lái)看，是單調(diào)。2、B（四）1、長(zhǎng)短句（詩(shī)余）3 、下片寫這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光。“微雨過(guò)