通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)案例

1、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)案例一、教材分析本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖講述了神經(jīng)纖維受到刺激時產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在神經(jīng)元之間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元，最后講述了神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好地發(fā)揮互動式教學(xué)的最大優(yōu)勢，教師應(yīng)適當(dāng)補充關(guān)于研究興奮傳導(dǎo)的實驗材料的選擇，以及具體的實驗方法，將這部分知識還原到科學(xué)史的研究背景中去認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)（1）

2、描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要。（2）概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。（3）概述興奮在細(xì)胞間的傳遞過程。（4）應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實際問題。（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。（3）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。（2）透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。（3）通過認(rèn)識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1. 教學(xué)方法：

3、實驗法、小組討論法、鼓勵評價法、比較說明法、歸納法等2教學(xué)手段：多媒體（興奮沿反射弧傳導(dǎo)；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)）四、設(shè)計理念有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以給出少量時間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。而這些既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，特別是興奮傳導(dǎo)時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。神經(jīng)調(diào)節(jié)一節(jié)的內(nèi)容對于生物學(xué)科知識體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具

4、有重要作用。五、教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情景，以NBA籃球運動員投籃的錄像引入新課學(xué)生回憶初中所學(xué)有關(guān)反射反射弧的知識通過互動教學(xué)揭示興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)和神經(jīng)元間的傳遞在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞的區(qū)別小結(jié)、練習(xí)五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖新課引入：請同學(xué)們欣賞一場精彩的NBA比賽。籃球飛人們飛翔的畫面讓我們體會到運動的張力和協(xié)調(diào)的美感，那么籃球隊員們要經(jīng)過哪些方式的調(diào)節(jié)才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的動作呢？1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教師提問：通過初中的學(xué)習(xí)我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，

5、請同學(xué)們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據(jù)是什么？媒體實例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。教師提問：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動部位代表的結(jié)構(gòu)。教師提問：反射弧是由哪幾部分組成的？引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（1）神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（媒體展示傳導(dǎo)過程）提示學(xué)生注意觀察圖示教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動畫。引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？教師提問：電流方向如何呢？教師闡述：

6、這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。完整演示動畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述過程.我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？結(jié)論：傳遞特點雙向性（2）興奮的傳遞：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時，又是怎樣到達(dá)下一個神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位。（演示動畫）教師闡述：當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將

7、遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個神經(jīng)元。引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體。（3）比較興奮的傳導(dǎo)小結(jié)：本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，對于反射的發(fā)生也有了進(jìn)一步的理解。（結(jié)合動畫演示）當(dāng)感受器受到一定刺激后就產(chǎn)生興奮，引起興奮部位的膜電位的改變，形成局部電流；當(dāng)局部電流沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到軸突末梢的突觸時，突觸小泡釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜，使另一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，這樣興奮就從一個神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個神經(jīng)元。興奮傳導(dǎo)是膜電位變化遞質(zhì)的釋放膜電位變化的一體化過程。課外探究與思考1.探究局部麻醉藥物的可能作用機(jī)理。2

8、.試比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與電流在金屬導(dǎo)線上的傳導(dǎo)速度。激發(fā)學(xué)生興趣，讓大腦快速進(jìn)入思考狀態(tài)。學(xué)生回答：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。學(xué)生回答：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)。學(xué)生觀看圖片并分析：小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。學(xué)生：反射弧學(xué)生觀看媒體動畫：反射弧的結(jié)構(gòu)學(xué)生回答：通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成.學(xué)生觀看媒體動畫，并結(jié)合討論得出興奮的傳導(dǎo)和產(chǎn)生過程：在

9、細(xì)胞未受刺激時，也就是靜息狀態(tài)時，膜內(nèi)的K+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧W(xué)生分析：靜息時，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢?。學(xué)生：試著用物理課上電學(xué)的知識來解釋這個問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成

10、了電位差，于是就有了電荷的移動，在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。學(xué)生回答：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。學(xué)生聽講并理解記憶學(xué)生歸納并總結(jié)：興奮傳導(dǎo)過程：刺激膜電位變化電位差電荷移動局部電流興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實質(zhì)：膜電位變化局部電流。學(xué)生從物理角度來思考這個問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點，所產(chǎn)生的沖動均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時傳導(dǎo)。學(xué)生觀看動畫：一個神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些

11、突觸小體可以與多個神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。學(xué)生再次觀察動畫模擬過程，復(fù)述，概括。興奮在細(xì)胞間的傳遞過程：興奮突觸小體突觸小泡釋放遞質(zhì)突觸間隙突觸后膜興奮或抑制學(xué)生得出“興奮傳遞是一個耗能的過程”的結(jié)論學(xué)生完成表格：神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞信 號 形 式電 信 號化 學(xué) 信 號傳 導(dǎo) 速 度快慢傳 導(dǎo) 方 向雙 向單 向?qū)?質(zhì)膜電位變化局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)學(xué)生課外思考并分析為引入新課作鋪墊。讓學(xué)生通過回憶初中所學(xué)，有利于前后知識的銜接，便于下一步更好的學(xué)習(xí)。展示圖片有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時了解條件反射和非條件反射利用媒體動態(tài)展示有利于加深學(xué)生的理解和記憶通過具體討論和分析引導(dǎo)使學(xué)生能更好的理解興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。與物理學(xué)科相結(jié)合分析，使能夠體現(xiàn)學(xué)科間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力讓學(xué)生從物理角度來思考這個問題有利于學(xué)生更好的理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的方向是雙向的通過