最新部編版三年級語文上冊全冊精品教案

1、第一單元教材簡析；口口口口口口口口口口口口單元學(xué)習(xí)目_口本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習(xí)作和一個語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺” “詞句段運用” “日積月累”三個版塊。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的 大青樹下的小學(xué)；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的 花的學(xué)校；還有講述孫中山小時候不懂就問的不懂就要問在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大學(xué)習(xí)目標(biāo)0課題內(nèi)容簡說大青樹下的小學(xué)課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)， 反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民 族之間的友愛和團結(jié)，表

2、達(dá)了作者的自豪、贊美之情?；ǖ膶W(xué)校這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假 后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的家 是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力， 抒發(fā)了作者對大自然和生活 的熱愛之情。不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請教的故 事，贊揚了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。1 .認(rèn)識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實”等重點詞語2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，體會

3、作者表達(dá)的思想感情。4 .感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。1 .掌握本單元的生字和重點詞語。2 .培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3了解我國各民族兒童間的團結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣X課時分配1 .大青樹下的小學(xué) 23課時2 .花的學(xué)校 23課時3*.不懂就要問 12課時口語交際習(xí)作語文園地 45課時學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進一步理解我國的民族團結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法， 在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會作者的思想感情1.大青樹下的小學(xué)課題大青樹下的小學(xué)

4、課型新授課設(shè)計說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里， 各民族的小學(xué)生在祖國的 大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。 體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團結(jié)， 表達(dá)了作者對民族團 結(jié)的自豪、贊美之情。在教學(xué)設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過重點詞語理解句子的讀書方法進行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中 理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團結(jié)。學(xué)會作者的表達(dá)方法，并進行諦言 積累。學(xué)前準(zhǔn)備1查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）2預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）3制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、1 .認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字；正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1制作教學(xué)課件。（教師）2查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、插圖引入，揭示課題（用時:5分鐘）1 .出示課文插圖，教 師鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生 觀察、對比圖中學(xué)校和 自己學(xué)校的區(qū)別。2 .導(dǎo)入新課，引出課1 .學(xué)生交流匯報：（1）圖中的校園啟動 物，我們學(xué)校沒有。（2）圖中學(xué)生的穿戴 和我們不一樣。2 .齊讀課題。3 .學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校 的學(xué)生都來自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？題：同學(xué)們穿著/、同的 服飾，是

6、因為他們來自 /、同的民族，這所小學(xué) 建在一棵大青樹下。板 書課題。3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀 了課題，你肩什么想到 的問題嗎？2.你知道的還有哪些民族？二、初讀課文，隨義識字（用時:22分鐘）1 .教師巡視，指導(dǎo)學(xué) 生自讀課文。2 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生 字新詞、教師重點指導(dǎo) “絨、摔、跤、鳳”的 讀#及“晨、鮮、靜、 所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出 文中的生字、新詞。2小組交流識字方法， 自學(xué)生字、新詞。如：采用 加一加的方法認(rèn)識“艷、 潔”；采用換偏旁的方法認(rèn) 識“扮、壩”等。3 .給帶點的字選擇正確讀音。絨毛（r國g r S g ）摔跤（su市 shu &）4 .比一比，組詞。扮（）揚（

7、）紛（）楊（）三、再讀課 文，整體感 知（用時:10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課 文，思考：你對“大青樹 下的小學(xué)”有怎樣的了 解？2引導(dǎo)學(xué)生整體把 握課文內(nèi)容、理清課文 脈絡(luò)。1 .默讀課文，學(xué)生認(rèn)真 感知文章各部分內(nèi)容。2 .概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然 段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上和 來到學(xué)校時的情景。第二部分（第2、3自 然段）：寫同學(xué)們上課、下 課的情景。第二部分（第4自然 段）：結(jié)尾點題，抒發(fā)了對 民族小學(xué)的熱愛之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫一寫。6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？四、課堂小結(jié)（用時:3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù) 習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2要求學(xué)生有感

8、情 地朗讀課文。1 .學(xué)生在教師總結(jié)的基 礎(chǔ)上進一步鞏固生字詞。2 .學(xué)生選擇自己喜歡的 部分大聲朗讀。7讀拼音，寫詞語。z ch(nxi 由 y n()()f u zhum gdab n()()j n g &曲 j n g( )( )教 學(xué) 反 思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的全部注 意力集中到課堂上，在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持 一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的愿望， 拉近了學(xué)生與文本之間的跑離。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含 義。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文。3 .體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情

9、，并受到民族團結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。2 .學(xué)生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進行感悟。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、回顧交 流，導(dǎo)入新 課（用時:5分鐘）1 .復(fù)習(xí)生字詞。2 .回顧上節(jié)課內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜 愛”和“贊美”這兩個 詞來學(xué)習(xí)全文。1 .學(xué)生回憶課文主要內(nèi) 容，體會作者對大青樹下這 所小學(xué)的喜愛和贊美之情。2 .學(xué)生自由探究：作者 為什么會喜愛這所邊疆小 學(xué)呢？8.作者為什么會這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢？二、分段讀議，體會情 感（用時:25分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自由讀 第1自然段，體會作

10、者 的情感。2 .齊讀第2自然段， 引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然 段在文中的作用。3引導(dǎo)學(xué)生默讀第31 .學(xué)生讀后交流：抓住 課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學(xué) 路上的景色、學(xué)生的服飾及 到校后的活動等展開想象。2 .了解過渡段有承上啟 下的作用。9.讀句子，回答問題。同學(xué)們向在校園里歡唱的 小鳥打招呼，向敬愛的老師問 好，向局局飄揚的國旗敬禮。（1）這句話運用了什么修辭 方法？寫出了孩子們的什么特 點？自然段，通過重點語句 體會作者的自豪和贊美 之情。4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦 讀戢后一自然段，以感 受作者的贊美之情。5引導(dǎo)學(xué)生思維拓 展：課文結(jié)尾的省略號 有什么作用？3 .學(xué)生研讀“上課”

11、和 “下課”的內(nèi)容，通過重點 語句，體會人物、動物、景 物的和諧美。如：（1）這時候，窗外 十分安靜，樹枝不搖了，鳥 兒不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在聽同學(xué)們讀課 文。（2）下課了，大家在 大青樹下跳孔雀舞、摔跤、 做游戲，招引來許多小鳥， 連松鼠、山貍也趕來看熱 鬧。4 .通過反復(fù)誦讀，學(xué)生 評價。5 .拓展：發(fā)揮想象，你 還能往下寫些什么內(nèi)容 呢？（2）句中描寫小動物肩什么作用？三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時：5分鐘）你還喜歡哪些句 子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地 朗讀。有感情地朗讀課文。10抄寫自己喜歡的句子。四、回顧課 文，開展活 動（用時:1.引導(dǎo)學(xué)生說說對 大青樹下的這所小學(xué)的 感受

12、。1.假如你也是這所小學(xué) 的學(xué)生，你會喜歡這所學(xué)校 嗎？為什么？11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。5分鐘）2引導(dǎo)學(xué)生介紹自 己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選一個場景說一說。教室里操場上大樹下板B & U等*樹下的小學(xué)上學(xué)路上和來到學(xué)校民旗不同.具而可愛卜卜上和課下一認(rèn)真讀也充滿歡樂/髏野、抒情I這就是我們可愛的小學(xué)j教 學(xué) 反 思設(shè)計本課時，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀去尋找重 點語句，通過對重點語句的體會、感悟，讓學(xué)生有自己 的思考，讓文本走進學(xué)生心中。不足之處是沒有完成對 課文相關(guān)閱讀知識的處理，如了解各民族的服裝特點 等。大青樹下的小學(xué)教學(xué)片段體會大青樹下的

13、小學(xué)的美麗，感受作者對這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點）師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生1:到大青樹小學(xué)的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。生2:大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。師：同學(xué)們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。生1:絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生2:服裝的顏色本身就很靚

14、麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了師：請同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”這 句話，也感受到校園的美。這是個寫景的句子，景美，校園也美。師：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會作者表達(dá)的贊美、 自豪之情）賞析：老師在教學(xué)這一重點時，首先讓學(xué)生通過勾畫

15、、理解體現(xiàn)校園美麗的重點語句，讓學(xué)生感悟 體會作者對校園的贊美及蘊含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文本有了自己的感悟，自己的 體驗，也有了自己的思考。2.花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型新授課設(shè) 計 說 明本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集新月集，課文以孩子的口吻向媽媽講述自 己童心感受的自然和學(xué)校。在教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受義中的語言美，我要求學(xué)生把自 己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文， 隨著文中一個個情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之 中。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查找有美泰戈爾的資料。（教師）2 .自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1

16、 .認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1 .查找有美泰戈爾的資料。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、聯(lián)想感 知，激趣導(dǎo) 入（用時：5分鐘）1 .用一兩句話說說 我們自己的學(xué)校是什么 樣的。2 .導(dǎo)入新課，引出課 題。你們可知道，不但 我們有學(xué)校連花兒也有 學(xué)校。如果不信，那么 我們就一起來讀一讀課 文吧。（板書課題）1 .說說自己的學(xué)校是什 么樣的。2 .齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的 學(xué)校。二、自讀課 文，整體感 知（用時:20分鐘）1 .布置學(xué)生自讀課

17、 文。2 .聽課文錄音。3 .檢查生字學(xué)習(xí)情 況。4 .學(xué)習(xí)詞語庫中的 詞語。1 .學(xué)生畫出文中生字、 詞，標(biāo)出小節(jié)。2 .聽課文錄音，認(rèn)真聽 生字發(fā)音。3 .匯報生字學(xué)習(xí)情況。4旌解“狂歡”，用“急 急忙忙”說話。2.給加點的字注音。況地（）狂歡（） 處罰（）帚想（） 3.用“急急忙忙”寫句子。三、學(xué)寫生 字，書寫評 價（用時:10分鐘）1.出示本課要寫的13個生字，觀察每個字 的特點。2重點指導(dǎo)“荒、舞、 臂”的寫法。1 .仔細(xì)觀察字形。2 . “荒”字/、能多一點； “舞”后四短豎；“臂”要 寫得上寬卜窄。四、課堂小結(jié)（用時:5分鐘）讀了課文，談?wù)勀?讀懂了什么？回一回花 的學(xué)校是什么樣

18、的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文 的感受。4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學(xué)校）教 學(xué) 反 思新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀的興 趣，在讀中識字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中 去想象花的學(xué)校的樣子，再進行繪畫，對深入理解課文 內(nèi)容很肩幫助。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。2引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象義中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。學(xué)習(xí)重點對花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.復(fù)習(xí)本課生字、詞02檢查朗讀課文情況。1 .學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生 字。2 .齊

19、讀課文。二、精讀課 文，深入理 解（用時:15分鐘）1 .學(xué)生自讀課文，思 考：什么時候花孩子會 從無人知道的地方跳出 來呢？花孩子是什么樣 的？2 .說說花孩子的媽1 .學(xué)生有感情地朗讀課 文。2 .自由回答，互相補充。3 .自由品讀語句。6.什么時候花孩子會從無 人知道的地方跳出來？花孩子 是什么樣的？媽是誰？3你覺得哪些想象最后意思？二、展示繪畫，指導(dǎo)朗 讀（用時:15分鐘）1.請同學(xué)們展示自己畫的“花的學(xué)?！?，介 紹自己想象中的“花的學(xué)?！薄?點評學(xué)生繪畫，選一段配畫朗讀。1 .展示自己的繪畫作 品，介紹作品中的內(nèi)容。2 .配畫朗讀課文。6.介紹自己的繪畫作品。四、介紹作 品，推薦閱

20、讀（用時: 5分鐘）1 .介紹作者泰戈爾。2 .推薦閱讀泰戈爾 的新月集。1 .認(rèn)真聽老師介紹，并 閱讀信息窗的內(nèi)容。2 .課后閱讀。板書設(shè)計花的學(xué)校 .鮮花盛開：雪響雨降花開聯(lián)想%花的學(xué)校：上學(xué)游戲放假,花強子們：紫色黃色白色沖了出來槍想暇想/K ifS"逐在天上：急急忙忙揚起雙臂/教 學(xué) 反 思在課堂上，作者匕我，我匕孩子們都成了花園中的 一朵美麗的花，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語 言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動的語文課 堂?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)片段引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點，感受課文的語言美（教學(xué)重點）師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課

21、件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1 .于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2 .媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3 你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？4 .你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（生分別讀這四句話）師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。（師范讀，生練讀）1 .于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2 .媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3 你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4 .你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙

22、嗎？（找學(xué)生試讀）師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1: “這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來” 。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn) 了花孩子們的高興心情。生2:我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因為和自己的媽媽在一起是多么幸?？鞓费?！師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）賞析：這一教學(xué)片段重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀， 感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在 認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。3:不懂就要問課題不懂就要問課型新授課設(shè) 計 說 明課文記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時請求先生講解課文意思的一件

23、事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了 “以讀為主”的課堂教學(xué)模 式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論 為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)前準(zhǔn)備1 .孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2 .教學(xué)課件。（教師）課時安排1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識13個生字。2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。學(xué)習(xí)重點理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、自主學(xué) 習(xí)，整體感 知（用時:5分鐘）1 .板書課題，同學(xué)們 看了這個課題，你們會 有哪些疑問？2 .帶著疑

24、問讀課文， 不明白的字、詞查字典 或同學(xué)之間討論。3 .在初讀的基礎(chǔ)上， 說說課文的主要內(nèi)容。4 .交流孫中山的生 平事跡。1讀課題，質(zhì)疑。2 .自學(xué)生字、生詞。3 .交流課文主要寫孫中 山的一件什么事。4和同學(xué)交流收集的孫 中山的相關(guān)資料。1.給帶點的字注音。通讀（）例如（） 以尺（）挨打（） 2.說說課文的主要內(nèi)容。二、深入學(xué) 習(xí)，質(zhì)疑解 疑（用時: 20分鐘）1 .弄清故事的起因。2 .自讀第2自然段， 弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài) 度。3 .結(jié)合第39自然 段，想一想：孫中山提 出問題后，同學(xué)們和教 師各是什么態(tài)度？4 .質(zhì)疑：為什么孫中 山小時候向老師提問還 會挨打呢？而今天的學(xué) 校老師為什么

25、鼓勵學(xué)生 提問呢？5 .指導(dǎo)朗讀。1 了解“私塾”的意思， 私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么 /、同?2 .找出重點詞語，了解 孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的。（“照例” “流利” “連 連點頭”“壯著膽子”說明 了孫中山讀書認(rèn)真、學(xué)業(yè)完 成得極為出色，但他不滿足 已有的成績，有步要求 理解課文意思的愿望。）3 .當(dāng)孫中山提出問題 后，學(xué)生的表情后什么變 化？老師的態(tài)度后什么變 化？（找出含后卜列詞語的 句子，讀一讀：嚇呆了、鴉 雀無聲、拿著戒尺、厲聲問 道、收起戒尺。）4 .感受孫中山寧愿挨打 也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。流利地（）認(rèn)真地（）仔細(xì)地（）歷嚴(yán)地（）4比較組詞。厲（）提（）歷（）題（

26、）功（）座（）攻（）坐（）三、深入探究，學(xué)習(xí)拓展（用時：15分鐘）1 .學(xué)習(xí)了課文，你有 哪些體會？2 .說說自己平時是 怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？3拓展。4 .總結(jié)：今天，從孫 中山身上我們感受到他1 .讀了課文，孫中山的 哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（讀背毫/、糊里糊 涂；為了弄清道理，不怕 挨打，敢于提問）2 .自己在學(xué)習(xí)中也要做 到認(rèn)真、不懂就問。5.講名人愛學(xué)習(xí)的故事。勤學(xué)好問的認(rèn)真學(xué)習(xí)精 神，老師希望同學(xué)們也 能學(xué)習(xí)這種精神。3.說說你知道的名人愛 學(xué)習(xí)的故事。板書設(shè)計(不懂就要問7圜A j,.;1. J/只背書,不講解/孫中山大膽提問ixirfTTZTix先生講，學(xué)生聽J ；善于提問傳佳話）工不

27、懂就問，挨打也值得.教 學(xué) 反 思本文是一篇略讀課文，主要放手讓學(xué)生自己去讀、 去悟。教師重點引導(dǎo)對課文第三自然段的體會，抓住重 點句子，找出重點詞，感受孫中山為了弄懂學(xué)問，不怕 挨打的精神。同時讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，和孫中 山對比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有促進的。第二單元之單元學(xué)習(xí)目秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元 圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的 記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽，秋的聲音是

28、略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天 的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺” “詞句段運用” “書 寫提示”“日積月累”四個版塊內(nèi)容簡說古詩二首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩人對秋天的熱愛之情。贈劉景文通過對“荷盡”“菊殘” “橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了 對好友的敬佩之情。夜書所見通過對秋風(fēng)落葉、籬區(qū)下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫， 抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文。了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道， 給這條水

29、泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地用起來，從整體上描繪出一個美麗、豐 收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音， 展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對秋天的贊 美之情。/學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐 收”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩三首 秋天的雨第2自然段。默寫山行。3 .讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4 初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中

30、感受作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)重點1 .掌握本單元的生字和重點詞語。2 .引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積 累語言的習(xí)慣。3 .體會描寫景物特點的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點進行描寫的方法。4 .邊讀邊想象作者是怎樣運用自己的語言把秋天的美麗獨特描寫出來的”課時分配4 .古詩三首 23課時5 .鋪滿金色巴掌的水泥道 23課時6 .秋天的雨 23課時7*.聽聽，秋的聲音 12課時習(xí)作語文園地 45課時教法與學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言

31、。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詩句，理解內(nèi)容，體會作者 想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對課文的理解。4.古詩三首課題古詩三首課型新授課設(shè)計說明本課包括山行贈劉景文夜書所見三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借 景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興 趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩，體會作者表達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1查閱詩人的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。（學(xué)生）3制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識11個生字，會寫13個生字。2.止確、流利地朗讀占詩，理解山

32、仃的詩思。學(xué)習(xí)重點理解山行的詩意。學(xué)前準(zhǔn)備1查閱三首占詩及作者的有關(guān)資料。（師生）2 .自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學(xué)生）3 .山行教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案大達(dá)標(biāo)檢測一、直奔主題，簡介作者（用時:5分鐘）1教師板書課題，簡 介三首古詩的作者。2.自讀占詩。1 .學(xué)生交流收集的三首 古詩及作者的相關(guān)資料。2 .自讀占詩，了解土首 古詩中都描寫了秋天的景 色。3 .背一背，積累寫秋天 的古詩。1搜集并背誦描寫秋天的 古詩。二、自讀占 詩，識記生 字（用時:12分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，把生字圈起來。2.交流識字。3再讀占詩。1.自讀占詩。注思t買準(zhǔn) “徑、贈、殘、橙”等字的 音。2旌

33、解字義：山行：在山上行走，這 首詩寫作者在山上行走看 到的秋景。斜：xie ,當(dāng)傾斜解釋， 在詩句中指曲折/、直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通 道。2.一字組三詞。寒（）（）（）蓋（）（）（）殘（）（）（）三、理解山行，感受意境（用時：15分鐘）1結(jié)合注釋，理解詩 意。2.教師點撥：前兩句 是白天所見，后兩句是 傍晚之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫 出山路的綿長；“斜”字 照應(yīng)r “遠(yuǎn)”。第二句的“生”形象地表現(xiàn)了白 云升騰，飄浮的動態(tài)美， 也說明了山高?！坝腥?家”讓人聯(lián)想到炊煙裊 裊，雞鳴犬吠，山林充 滿生機。第三句的“晚” 寫出了作者留戀美景。 第四句是全詩的中心 句，突出霜葉耐寒的品 質(zhì)。1

34、.再讀古詩，讀通順，按照223的節(jié)奏讀出古詩的 韻味。2旌解詩意。3幽出朗讀的節(jié)奏。遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。四、品味想象，欣賞意境（用時:8分鐘）i.了解整首詩的意 思，你覺得哪句詩寫得 好？2.課件播放秋天的 霜葉。3再讀古詩，背誦古 詩。1 .說說哪句話寫得好。2 .欣賞秋天的霜葉，談 感受。3 .讀、背古詩。4 .畫一幅秋色圖。教 學(xué) 反 思在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂詩 句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時，我希望在學(xué)習(xí) 古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上， 我先出示學(xué)習(xí)古詩的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生步步地學(xué)這 首古詩。由于

35、目的明確，教學(xué)進行得也較為順利。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1旌解贈劉景文和夜書所見兩首古詩的意思。2背誦占詩。學(xué)習(xí)重點理解詩意，感受詩情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、學(xué)習(xí)古 詩贈劉景 文，品味 詩意（用 時：15分 鐘）1 .故事導(dǎo)入：古時 候，有個叫劉景文的詩 人，他很有才華，可 50 歲了還沒被朝廷重用， 所以整天悶悶/、樂，他 的好朋友蘇軾邀劉景文 到他家做客，倆人邊喝 酒邊聊天，蘇軾想幫劉 景文樹立信心，就寫卜 了這首詩。2 .板書課題。3 .學(xué)生自讀詩句，詩 中寫了秋天的什么景 色？（課件出示）4 .反復(fù)誦讀，體會意1 .學(xué)生自讀詩句。找出 詩句與荷、菊兩種景物。2 .

36、欣賞荷葉/、同形態(tài)， 你會想到哪首詩句？（小何zl路尖尖角一 一荷盡已無擎雨蓋）3 .欣賞菊花的美，對應(yīng) 的詩句是：菊殘猶有傲霜 枝。4 .欣賞橙黃橘綠圖（秋 天是個豐收的季節(jié)，美麗的 季節(jié)）。5 .讀背古詩。5.說說詩句的意思：荷盡已無擎雨蠱，菊殘猶有傲霜枝。境。二、學(xué)習(xí)古 詩夜書所 見，領(lǐng)悟 詩情（用 時：20分 鐘）1引導(dǎo)學(xué)生思考：作 者看了什么？聽到了什 么？古詩描寫了 一幅怎 樣的回向？2 .課件出示一、二句 詩，引導(dǎo)學(xué)生交流，假 如你個漂泊在外的 詩人，讀了這兩句詩， 你是什么樣的心情？3 .出示三、四句，引 導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作 者想到的？為什么會想 到這些？4 .引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)?/p>

37、 法。5 .讀、背古詩。1 .前兩句是詩人聽到 的：梧桐樹葉被風(fēng)吹動的聲 音。后兩句是寫詩人看到 的：兒童挑燈捉蟋蟀。2 .結(jié)合第一、二句詩談感受，理解詩意。3 .齊讀第三、四句詩， 理解詩意。4 .學(xué)習(xí)詩人借景抒情的 寫作方法。5 .讀背古詩。6這首詩中作者聽到了看到了表達(dá)了詩人的之情。三、總結(jié)全文（用時:5分鐘）1 .總結(jié)兩首占詩的 內(nèi)容。2 .積累古詩。學(xué)生積 累古詩。板書設(shè)/7/髭里遠(yuǎn)景 山匚行kj、融足欣賞山云餅葉寒白板霜田徑秋比春美）生機盎然色彩鮮明贈劉景文秋未的特征收獲的季節(jié)荷盡無葉菊或傲雷橙子金黃I橘子青綠富有生氣色彩明麗格葉達(dá)寒聲 'A 3tA （秋風(fēng)動客情 I .

38、3 /兒童挑促釵 T 理處T1籬落一燈明郁悶孤獨:倍感親切教學(xué)反思古詩以誦讀為主。我在課堂上會結(jié)合自己參加語文 朗讀培訓(xùn)班時學(xué)到的古詩朗讀技巧來指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗 讀古詩時，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師 范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān) 注差異，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。古詩三首教學(xué)片段揣摩詩句，領(lǐng)悟情感（教學(xué)重點）師:古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。（課件出示一、二句詩句）從這兩句詩中，你們能體會到什么呢？生：詩人看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動，聽到了秋風(fēng)的聲音。（板書：看：格葉）師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了

39、什么聲音？有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷??！師：用哪個詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風(fēng)聲，用的是哪個詞？生：肅肅。師：你覺得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音？（沙沙、嘩嘩）你覺得怎樣？（更冷了）誰能說說這句詩是什么意思?生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩人只是感覺身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩人不在家鄉(xiāng)呢？生：“客”字。師：（學(xué)生找“客”的意思）是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會是什么心情？生：孤獨寂寞。（課件出示：詩句表達(dá)的意境）師：在這樣的意境中，他會想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象）

40、賞析：教學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會這些 景是如何“動客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動客情”有效地融合在一起。5 .鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課次“一M明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的大真爛漫。教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感 受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。學(xué)前準(zhǔn)備1 .觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）3制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，會寫13個詞

41、語，正確讀寫詞語。2.止確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字、詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1 .觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2制作生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、問題導(dǎo)入（用時：5分鐘）1 .同學(xué)們，想一想， 你們每天上學(xué)、放學(xué)走 過的水泥路是什么樣 的？用一句話概括。2 .今天，我們要欣賞 到一條“鋪滿金色巴掌 的水泥道”，你想知道是 什么樣的嗎？（板書課 題）1 .學(xué)生交流走過的水泥 路的樣子。2 .齊讀課題。1周一句話概括你走過的 水泥路的樣子。二、初讀識字（用時:15分鐘）1 .教師巡視，指導(dǎo)學(xué) 生自由讀課文。2 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生 字、新詞。重點指導(dǎo)“凌、增、 棕、靴”的讀

42、音和“鋪、 印、圖、遲”的筆順。1 .學(xué)生熟讀課文，畫出 文中生字、新詞。2 .同桌用自制的生字卡 片識字：加一加識字：案、規(guī)、圖熟字加偏旁識字：甫（鋪）尼（泥）完（院） 非（排）貝（則）尺（遲） 謎語識字：三大（晶）2.給加點字注音。水沖（ ）涔亂（ ） 甲添（ ）慘色（ ）3比一比組詞。洼（）綜（）娃（）棕（）列（）愉（）烈（）偷（）三、熟讀感知（用時:15分鐘）1再讀課文，說說課 文的主要內(nèi)容。2.讀自己喜歡的句 子。1 .交流課文的主要內(nèi) 容。2 .讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內(nèi) 容。四、課堂小結(jié)（用時:5分鐘）1 .教師引導(dǎo)學(xué)生按 結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。2 .學(xué)生有感情地朗 讀

43、課文。1 .歸納字的結(jié)構(gòu)。2 .有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。shu in i t u n()()p & li e卬 izd()()教 學(xué) 反 思本課要求會認(rèn)、會寫的生字較多，學(xué)生隨義識字，還采用多種方法識字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識字，效 果較好。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .感受文中的優(yōu)美句子。2 .練習(xí)寫話。學(xué)習(xí)重點理解相關(guān)句子，感受作者的語百美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、精讀感悟（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作 者觀察到的每個景點。2旌解詞語：明朗、 鳧晶晶、濕漉漉、熨帖、 凌亂。3.欣賞義中的比喻1 .作者觀察了明朗的大 空、濕漉漉的水泥道上、亮 晶

44、晶的水洼、金黃的葉子。2 .聯(lián)系課文內(nèi)容和利用 工具書理解詞語。3 .畫出文中的比喻句，6.仿寫詞語。亮 晶 晶7.仿寫比喻句。每一片法國梧桐樹的落 葉，都像一個個金色的小巴掌。句。4.根據(jù)課文內(nèi)容釋 題。并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐 樹的葉子，課題是用比喻的 修辭手法。二、賞析美句(用時:20分鐘)1默讀課文，用 畫出寫美景的句子，用畫出作者高興的句 子。(學(xué)生讀后，課件 相應(yīng)出示)2.欣賞、體會這些句 子中的美。1 .美景：(1)這一片片閃 著雨珠的葉子，一掉卜來， 被緊緊地粘在濕漉漉的水 泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一 塊彩色的地毯。(3)一片法國梧桐樹 的落葉，都像一

45、個金色的小 巴掌。2 .高興：(1)我.步. 步小心地上后,一片一片仔 細(xì)地數(shù)著。(2)我穿著一雙棕紅 色的小雨靴。你瞧，這多像 兩只棕紅色的小鳥，在秋天 金黃的葉叢問，愉快地蹦跳 著、歌唱著8.填上合適的詞語。()的水洼()的地毯()的巴掌()的天空()地走著()地歌唱三、總結(jié)仿寫(用時:10分鐘)1 .多美的水泥道啊， 你們喜歡嗎？2 .你在上學(xué)或放學(xué) 的路上看到了什么樣的 景色？用幾句話寫卜來小練筆：用幾句話寫卜 你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。板書設(shè)計教學(xué)反思，掌鋪I慶秋風(fēng)秋雨 h天放晴 天明朗_:整地面潮濕梧桐樹葉薄滿道秋天泥色；：行走金黃葉叢間1-小心走仔細(xì)敕 熱愛生活“N.E , 

46、9;.,7'= _ S道巴；一在秋風(fēng)秋雨 門前水泥道真美/本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語言也很優(yōu)美0 教學(xué)中，我注重對重點句子的理解、感悟，先讓學(xué)生感 受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿 金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對文 本的理解。鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)片段抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點）師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學(xué)們自讀課文，說出自 己的感受。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2:水泥道的美在

47、于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。生3:我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？ 一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美??！師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱 的美。師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）（板書：小心地走著、仔細(xì)地數(shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？（學(xué)

48、生畫出這條美麗的水泥道）賞析：這一教學(xué)片段重點在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點句子，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的 美感，想象出了一條美麗的水泥道。6 .秋天的雨課題秋天的雨課型新授課設(shè)計說明作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩匕事物的變化。學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從諦言中感受秋雨的獨特， 另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生 活去體會，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發(fā)對 人、自然的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1制作生字卡片。（師生）2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個季節(jié)雨的不同特點。（學(xué)生）3制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第

49、一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2熟讀課文，積累好詞好句。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備1制造生字卡片。（師生）2.想想每個季節(jié)雨的特點。（學(xué)生）3搜集相關(guān)圖片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo) 入，引出課 題（用時:5分鐘）1 .教師板書“雨”， 引導(dǎo)學(xué)生說一說春、夏、 秋的雨各自的特點。2 .教師出小秋雨及 秋季景色的圖片。3板書課題，質(zhì)疑。1 .小組交流，抓住每個 季節(jié)雨的特點來介紹。2 .欣賞圖片，感受秋之 美。3 .齊讀課題，質(zhì)疑。1.雨的特點：春 天 的 雨 ：夏 天 的 雨：秋 天 的 雨：二、初讀課 文，自學(xué)字 詞（用時

50、:20分鐘）1.引導(dǎo)讀文，提出閱 讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通 順，對課文中的生字、 新詞、難讀的句子多讀 幾遍。2檢查識字情況，強 調(diào)“匙”的讀音。3組織學(xué)生概括文 章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 抓住中心句概括內(nèi)容的 方法。1 .自讀課文，邊讀邊圈 出生字，借助拼音多讀幾 遍。2 .利用生字卡開火車識 字、正音。3 .說說自己讀懂了什 么，找到各自然段的中心 句，概括段落內(nèi)容。2給卜間的字注音。匙（）爭（）叭（）喇（）繽（）枚（）3.用“''畫出第24自然段的中心句。三、再讀課 文，隨文積 累（用時:10分鐘）1引導(dǎo)學(xué)生讀課文， 邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的 詞句。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué) 生仿寫。1

51、.快速默讀，把自己喜 歡的詞句做上記號。2 .小組內(nèi)交流好詞好 句。3 .仿照文中的句子，試 著寫一寫。4.仿寫句子。春天是一把鑰匙，它把春天的大門打開了。書是一把鑰匙，四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)（用時：5 分鐘）1 .帶領(lǐng)學(xué)生書寫，注 意筆順。2 .有感情地朗讀課 文。1 .觀察“顏、淡”的筆順，跟老師T書寫。2 .學(xué)生書寫生字。5 .“料、仙、淡”這三個字是結(jié)構(gòu)，書寫時要注意窄寬。6 . ”聞、勾、厚”是結(jié)構(gòu)。nJ本課要求掌握的生字和詞語較多，學(xué)生通過讀課 文，在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每 段主要內(nèi)容，進而了解了全文的主要內(nèi)容。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容

52、。2 .感受課文的語言美，并仿寫。學(xué)習(xí)重點圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課(用時：5分鐘)1 .教師出示詞語卡 片，認(rèn)讀。2 .回憶上節(jié)內(nèi)容：說 說課文從哪幾方面寫r 秋天的雨。1.學(xué)生認(rèn)讀詞語。(注意 多音字)2小組內(nèi)交流本課主要 從哪幾個方面寫了秋天的 雨。7.課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？二、抓重點 段，品析課文(用時:27分鐘)i引導(dǎo)學(xué)習(xí)第i自然 段，思考：秋天的雨是 如何把秋天的大門打開 的？2引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然 段，思考：(1)走進秋天，我 們會看到什么？(2)這么美麗的顏 色，秋雨都送給了誰？3引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4 自然段，思考：秋天的 雨還給我們帶來了什 么？4引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全 文說說：為什么秋天的 雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？1 .學(xué)生自讀第 1自然 段，同同桌交流秋天的大門 是如