三上導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本學(xué)校 雁江七小班級(jí) 2017.學(xué)科 語 文（三年級(jí)上冊(cè)）教師 資陽市雁江區(qū)教育局監(jiān)制20 13年 8 月30日導(dǎo) 學(xué) 須 知教師在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，思維矛盾的挑動(dòng)者，茫然無助時(shí)引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進(jìn)步時(shí)的喝彩者 一、導(dǎo)學(xué)“八認(rèn)真”1. 認(rèn)真搜集資料 2. 認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案 3. 認(rèn)真上高效課 4. 認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差5. 認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí)作 6. 認(rèn)真批改作業(yè) 7. 認(rèn)真考核評(píng)價(jià) 8. 認(rèn)真反思總結(jié)二、導(dǎo)學(xué)“六要素”1. 教材要讓學(xué)生讀 2. 問題要讓學(xué)生提 3. 過程要讓學(xué)生說4. 規(guī)律要讓學(xué)生找 5. 實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做 6.

2、 結(jié)論要讓學(xué)生下三、導(dǎo)學(xué)“五原則”1. 胸中有綱 2.心中有書 3.腦中有題 4.目中有人 5.手中有法四、學(xué)習(xí)“三方式”備導(dǎo)學(xué)案時(shí)重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)。 自主學(xué)習(xí)：包括三個(gè)子過程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。也就是說學(xué)習(xí)者對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。 合作學(xué)習(xí)：是指

3、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個(gè)人單獨(dú)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組或團(tuán)隊(duì)的形式去完成共同的任務(wù)，開展活動(dòng)時(shí)有明確的責(zé)任分工，又互相幫助。它表現(xiàn)為：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。 探究學(xué)習(xí)：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、

4、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。也就是說指學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把學(xué)習(xí)過程變成一種發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索追尋現(xiàn)象間的因果了解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法。 五、學(xué)好“十時(shí)刻” 當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任

5、能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好（印在第一頁的背面）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本檢查記錄（至少每半學(xué)期檢查一次）導(dǎo)學(xué)計(jì)劃?rùn)z查1、 導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，從 頁至 頁。2、 設(shè)計(jì)質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）3、 優(yōu)點(diǎn)：4、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章年 月 日第一次導(dǎo)學(xué)案檢查1、備 節(jié)課，從 頁至 頁。2、備課質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）3、 優(yōu)點(diǎn)：4、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章年 月 日第二次導(dǎo)學(xué)案檢查1、 備 節(jié)課，從 頁至 頁。備課質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）2、 優(yōu)點(diǎn)：3、 改進(jìn)

6、處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日第三次導(dǎo)學(xué)案檢查1、 備 節(jié)課，從 頁至 頁。備課質(zhì)量： （優(yōu)、良、及格、不及格）2、 優(yōu)點(diǎn)：3、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日章節(jié)（教研課）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)一、課標(biāo)（考綱）要求：二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo):2、過程與方法目標(biāo):3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)1、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：2、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：3、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：4、導(dǎo)學(xué)方法（用具）：四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視答疑。3、學(xué)生合作探究，觀察分析歸納， 討論展示辨析，教師引領(lǐng)解決。4、知識(shí)方法小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。5、作業(yè)布置應(yīng)有，廣度深度梯度。6、板

7、書設(shè)計(jì)規(guī)范，多媒體適時(shí)用。五、導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：學(xué)期導(dǎo)學(xué)計(jì)劃一、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間（ 至 ）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注（練習(xí)）1大海的歌 帽子和鳥窩42吹泡泡 沙灘上的童話42語文百花園一23山雀 蝸牛44寓言兩則 好伙伴44語文百花園二25電腦棋手 走馬燈的奧秘46孩子考科學(xué)家 空氣在哪里46語文百花園三27古詩兩首 廬山的云霧48錫林郭勒大草原 趙州橋48語文百花園四29七顆鉆石 平分生命410傾斜的傘 一棵小豌豆410語文百花園五211群眾也在淋雨 珍貴的教科書412“神童”的秘訣 說話算數(shù)412 語文百花園六413古詩兩首 父親、樹林和鳥414一個(gè)小山村的古詩 南極，一片凈土

8、414語文百花園七 炎帝創(chuàng)市215_17 “年”的來歷 阿凡提的故事 哪吒鬧海 語文百花園八8二、學(xué)生情況分析三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析1. 學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和

9、聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊(cè)。余下的一半安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材按由易到難，由淺入深，橫向了解，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下：（一）、查字典，選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?、看多幅圖，寫一段通順的話。2、記住要點(diǎn)，按順序復(fù)述故事。（二）、根據(jù)詞語意思，讀準(zhǔn)多音字1、觀察整理過程，寫一段連貫的話。2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文。（三）、懂得用總起分述句子寫一段話的方法。1、圍繞總起句寫一段話。2、聽一段話，聽出說話中的錯(cuò)誤。3、了解上下文理解重點(diǎn)詞句。（四）、讀周記，了解周記的特點(diǎn)，

10、 寫周記，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。（五）、讀懂課文，體會(huì)整理的神奇想象。1、預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題。2、用總分句子寫一段話（一）。3、聽廣播，說出主要內(nèi)容。（六）、讀懂課文，體會(huì)感情，感受想象，注意整理的語言表達(dá)懂得用并列句子寫一段話的方法， 用并列句子寫一段話。（七）、讀文章，想象畫面，感受情景，讀出句子的語氣。1、用總分句子寫一段話（二）。2、觀察周圍的事物，敘述自己的見聞。（八）、抓住重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)故事中的道理，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話。本冊(cè)教材的思想政治教育，分散在各個(gè)單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行。有的單元有相對(duì)集中的中心，第一單元反映少年兒童豐富多彩的生活；如第二單元教

11、育學(xué)生怎樣為人處世；第三單元熱愛祖國(guó)的大好河山，了解社會(huì)主義建設(shè)的成就；第四單元是描寫事物；第五單元講述神奇、動(dòng)人的童話和神話故事；第六單元贊揚(yáng)大自然的景物美和人物的心靈美；第七單元學(xué)習(xí)古今中外的名人事跡。各單元重點(diǎn)突出，著重進(jìn)行某一方面的語文能力訓(xùn)練，每篇課文體現(xiàn)的思想品德教育內(nèi)容不相同，也是一種類型。2. 教材的地位和作用三年級(jí)上冊(cè)保持了前四冊(cè)的教材的特色，在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等各方面堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想、突出了母語教學(xué)的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育的理念，體現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。3. 教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵（1）、理解重點(diǎn)詞句。（2）、讀文章，想象畫面。（3）、讀懂課文，感受情感4

12、. 教改設(shè)想和教研專題如何在小學(xué)中段有效進(jìn)行朗讀教學(xué)讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。俗話說“讀書百遍，其義自見”,“三分文章七分讀”。朗讀作為語文教學(xué)的一種重要手段，在語文教學(xué)中有著不可低估的作用，語文教學(xué)中離不開朗讀，猶如魚蝦離不開江河，花木離不開泥土，優(yōu)秀的詩文、文質(zhì)兼美的文章都需要朗讀，在朗讀中感受文章的意蘊(yùn)，在朗讀中明白文章的事理，在朗讀中感悟文章的情感。朗讀者一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將"讀"與"思"有機(jī)結(jié)合起來，

13、可以更好地加深讀讀物的理解，對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復(fù)地誦讀，做到了"讀了又思，思了又讀，自然有味"，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。朗讀者聲情并茂地朗讀，能培養(yǎng)語文的語感，朗讀時(shí)讀音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。朗讀能使學(xué)生更深切地體味文章的思想感情，領(lǐng)略到文章的音樂美、含蓄美和形象美，在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平，我想談一些淺見： 一、多方式朗讀， 讀中激情 讀與了解極有關(guān)系，是欣賞必經(jīng)的步驟。讀時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語言可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。好的朗讀指導(dǎo)，大有讓學(xué)生“

14、站在巨人的肩膀上前進(jìn)”的功效。聲情并茂的朗讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成班級(jí)的朗讀風(fēng)氣作用很大。朗讀的方式多種多樣，如：（1）教師范讀。這是最好的指導(dǎo)方式。 （2）學(xué)生單讀。帶有考查性或?qū)W生示范性，這是最好的訓(xùn)練方式。 （3）學(xué)生齊讀。適用于詩歌等音韻感和節(jié)奏感強(qiáng)的作品。（4）學(xué)生分角色讀。適用于戲劇等人物個(gè)性鮮明的作品。根據(jù)課文特點(diǎn)，具體給予指導(dǎo)，使學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。在學(xué)生朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。聲情并茂的朗讀，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，接受情感的濡染。課文反映的總的感情傾向就是基調(diào)，朗讀基調(diào)是由感情決定的，要朗讀好一篇課文首先必須把握好基調(diào)。這里，學(xué)生的“情”因教師的“引”而被激發(fā)，又因教師的

15、“引”而掌握了朗讀的方法，深化了對(duì)人物情感的理解，進(jìn)而才能獲取切身的情感體驗(yàn)。 二、讀中會(huì)意 緊扣情眼 任何一篇課文里都融入了整理真摯的感情，正如朱自清先生所認(rèn)為，大凡優(yōu)秀的文章，都有個(gè)“情眼”。這“情眼”集中表現(xiàn)在一兩個(gè)詞或句子上。只要我們抓住了這個(gè)“情眼”， 深入地理解課文，就能掌握整篇課文的感情基調(diào)，順利理清整理的情感脈絡(luò)。 三、尋機(jī)點(diǎn)染，讀中品韻曾有人說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把?！本褪菑?qiáng)調(diào)了點(diǎn)染的作用。在朗讀中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因缺乏生活或知識(shí)的積累，不知從何下手。這時(shí)，教師必須尋機(jī)點(diǎn)染，迅速激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存。點(diǎn)染實(shí)際上就是一種藝術(shù)的引導(dǎo)，既需要教師巧妙設(shè)置

16、心靈的溝通點(diǎn)，使學(xué)生、老師、文本中的人物或整理產(chǎn)生心靈共鳴，愉快對(duì)話，使沉寂的資源“活”起來；也需要教師指導(dǎo)學(xué)生提煉有價(jià)值的問題，從而獲得深度的美感。 在火燒云一課中教學(xué)“火燒云上來時(shí)的景象”這一部分時(shí)，我嘗試運(yùn)用這樣的點(diǎn)染。 師：火燒云是這樣美，誰能有感情地把這部分課文讀一讀？ 生讀：晚飯過后，火燒云上來了。 師模仿：晚飯過后，火燒云上來了。（極平淡的語氣）同學(xué)們，你們覺得這樣讀，那些讀的人是想看火燒云的人嗎？ 生：不想，好像無所謂。 師：那怎樣才能讀出想的感覺呢？ 生讀：晚飯過后，火燒云上來了。（“上”字讀出了重音）。 師：（激動(dòng)地、夸張地）對(duì)呀，火燒云上來了，不快來看，就看不到了！請(qǐng)?jiān)僮x

17、一遍。 生（讀）：晚飯過后，火燒云上來了。 師：（驚喜地）??！生：霞光照得小孩子臉紅紅的。大白狗變成紅色的了。紅公雞變成金的了。 師：（噘著嘴）哎 生：黑母雞染成紫檀色的了。 師：（夸贊）好極了！生：喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。 師：（陶醉的樣子）??！多美呀！請(qǐng)讓老師再感受一遍。 學(xué)生更入情地朗讀起來 尋機(jī)要在和學(xué)生對(duì)話的過程中尋，積極捕捉學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)；點(diǎn)染要巧妙地利用學(xué)生的舊知，要少而精，要讓學(xué)生讀、體驗(yàn)、表達(dá)立體化地進(jìn)行。只有這樣，才能讀出享受，品出韻味，使教學(xué)顯得波瀾起伏，引人入勝。 四、豐富想象，讀中體悟 我們常說作家在創(chuàng)作時(shí)總是以情入文。文章的

18、思想感情是通過作家塑造的豐富的藝術(shù)形象來展示的。想象情境是體悟人物情感的前提，而體悟情感則可以深化對(duì)情境的感知。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，把書面語言還原為口頭語言，整理的語言就好像成了讀者自己的語言。與此同時(shí)，學(xué)生的頭腦中會(huì)連續(xù)再現(xiàn)文章中的藝術(shù)形象。這樣一來，學(xué)生能夠更好地感受到文章中蘊(yùn)含的思想感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，受到潛移默化的思想教育。所以，對(duì)能揭示情境的詞句，如描寫神態(tài)、動(dòng)作的詞句，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)，輔助自己進(jìn)入情感狀態(tài)。 在教學(xué)草船借箭這一課時(shí)，我有意讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從語言中揣摩、判斷當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心動(dòng)機(jī)，最后讓學(xué)生在每句話的提示語中添加各自內(nèi)心活動(dòng)的詞語。 學(xué)生是這樣添加的：周瑜（明知

19、故問）：“用什么兵器最好？”諸葛亮（故意）說：“用弓箭最好?！敝荑ぃò底愿吲d，趁勢(shì)逼迫）：“對(duì)這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮（已有察覺，有意）說：“當(dāng)然照辦”周瑜（迫不及待地）問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮（胸有成竹地）說：“只要三天?！敝荑ぃㄑ陲椬?nèi)心的狂喜，威脅地）說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮（泰然自若地）說：“從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。” 由于學(xué)生定格了對(duì)周瑜、諸葛亮神情、動(dòng)作的想象，所以不知不覺地把自己當(dāng)成了周瑜、諸葛亮，進(jìn)而將內(nèi)心的情感自如地表現(xiàn)了出來。這里不僅有再造想象的成分，而且有了創(chuàng)造想象的成分了。對(duì)于省略情境性的語句，教師可以引導(dǎo)學(xué)

20、生調(diào)動(dòng)自己的生活積累給予豐滿、給予呈現(xiàn)，使之以個(gè)性化的狀態(tài)完滿實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，完成了讀者的二度創(chuàng)造。 朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，朗讀教學(xué)在小語教學(xué)中具有不容忽視的作用，我們作為小學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)過程，科學(xué)合理地運(yùn)用朗讀的形式，使其在小語教學(xué)中真正展現(xiàn)藝術(shù)魅力！四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，本學(xué)期采取以下具體措施：1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)自己對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解，創(chuàng)造性的使用教材。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2、注重語言的積累和運(yùn)用，扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，

21、繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。3、通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)整理所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，繼續(xù)進(jìn)行每周一詩的背誦外，每個(gè)月還要讀一本優(yōu)秀的課外書（老師推薦給學(xué)生幾本課外書，以供學(xué)生選擇。）4、注意聽說讀寫的了解。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)

22、，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，一定要適當(dāng)提高學(xué)生的訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生多在課外閱讀優(yōu)秀篇目，致力于提高學(xué)生的閱讀及寫作能力。對(duì)差生的輔導(dǎo)要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。練習(xí)從易開始讓學(xué)生

23、體驗(yàn)成功的樂趣，從而樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，使其善學(xué)，努力使他們迎頭趕上。7、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于所學(xué)知識(shí)要及時(shí)練習(xí)，檢查，反饋學(xué)生掌握信息，做好記錄并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，達(dá)到鞏固、掌握知識(shí)的目的。8、成立學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生互幫互助，并在課外積極組織與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)。安全教育教案第一課時(shí)  防火自護(hù)、自救安全教育教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)一些家居防火自護(hù)。自救知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：   通過學(xué)習(xí)防火安全知識(shí)、讓學(xué)生充分了  解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。    培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)

24、生安全、健康地成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：樹立火災(zāi)自護(hù)、自救的觀念、增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)器材：課件、教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：   同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里、受到父母和佳人的關(guān)心、愛護(hù)、似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是、家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待、否則、很容易發(fā)生危險(xiǎn)、釀成事故、象不久前發(fā)生在本班同學(xué)毛光輝家里的一場(chǎng)火災(zāi)、我們不得不提高警惕引以為戒、下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：（師生共同）    1、用電安全    隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。因此、我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。&

25、#160; (1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。                    （2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。  （3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。  (4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。  (5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器、特別是電視機(jī)。  （6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)

26、關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。  （7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映、并要求他們換掉。2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄、從中學(xué)習(xí)自救知識(shí)。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。  1室外火災(zāi)關(guān)門求生的方法：測(cè)試門的溫度、用水把棉絮浸濕、堵住門和窗戶。  2室內(nèi)火災(zāi)、從窗戶逃生。  3高層建筑火災(zāi)逃生。  4公共場(chǎng)所火災(zāi)逃生。  5安全出口火災(zāi)逃生。教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知

27、：  1、牢記火警電話“119”、事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打、無論欠費(fèi)與否。  2、火災(zāi)位置要報(bào)詳細(xì)：XX市XX村XX路XX號(hào)、如：（什么東西在燃燒、火勢(shì)很大、請(qǐng)速來撲救、我的電話號(hào)碼是XX）  3、要派人來主要路口迎接消防車。小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）    遇到火災(zāi)：臨危不亂、暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。讓經(jīng)歷過火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為、老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū)。總結(jié)：只要我們處處小心、注意安全、掌握自救、自護(hù)的知識(shí)、鍛煉自己自護(hù)自

28、救的能力、機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)、就能健康的成長(zhǎng)。附板書設(shè)計(jì)：                   防火自護(hù)              自救安全教育                        

29、                                     用電，煤氣，雷電        貼上卡紙上的小結(jié)   第二課時(shí) 預(yù)防常見傳染病教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解常見傳染病知識(shí)，知道常見的傳染病人哪些，傳染途徑有哪些。2、培養(yǎng)學(xué)生講究環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

30、3、了解甲型H1N1流感的癥狀及預(yù)防措施。教學(xué)重難點(diǎn)：1、常見傳染病的類型及預(yù)防。2、甲型H1N1流感的癥狀及預(yù)防。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們可能一不小心就會(huì)患上傳染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很煩惱的事。那么，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病呢？二、常見的傳染?。?、流感：由流感病毒引起的一種傳染病，特點(diǎn)是傳染性很強(qiáng)，傳播速度很快，流行廣。2、沙眼：是一種通過手指、手帕、毛巾、臉盆及其他公共物品傳播的傳染病。3、水痘：主要發(fā)生于兒童身上的急性傳染病，冬、春季發(fā)病較多。4、細(xì)菌性痢疾：多發(fā)生在夏、秋季節(jié)?；忌狭〖埠螅瑫?huì)有發(fā)燒、腹痛、腹瀉、排膿血樣大便等癥狀。5、甲型H1N1流

31、感：甲型H1N1流感的早期癥狀與普通人流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛等，有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等。部分患者病情可迅速進(jìn)展，來勢(shì)兇猛、突然高熱、體溫超過39，甚至繼發(fā)嚴(yán)重肺炎、急性呼吸窘迫綜合癥、肺出血、胸腔積液、全身血細(xì)胞減少、腎功能衰竭、敗血癥、休克及Reye綜合癥、呼吸衰竭及多器官損傷，導(dǎo)致死亡。患者原有的基礎(chǔ)疾病亦可加重。潛伏期，較流感、禽流感潛伏期長(zhǎng)，具體時(shí)間暫不確定。三：傳染病的預(yù)防：1、預(yù)防流感：（1）避免接觸流感樣癥狀（發(fā)熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。（2）注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后（3）避免接觸生豬

32、或前往有豬的場(chǎng)所（4）避免前往人群擁擠場(chǎng)所。（5）咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。（6）食用處理得當(dāng)?shù)氖熵i肉和豬肉制品烹制豬肉時(shí)將豬肉烹制內(nèi)部溫度達(dá)到，可殺死細(xì)菌和病毒。2、其他預(yù)防：（1）早發(fā)現(xiàn)、早診斷、站隔離、早報(bào)告、早治療。（2）將病人的衣物、用具進(jìn)行徹底消毒。（3）對(duì)患有傳染病的動(dòng)物要及時(shí)處理，徹底消毒和深埋。（4）注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手；盡量不到人群擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)；咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶等等。（5）強(qiáng)化教室衛(wèi)生。及時(shí)清掃，使教室、走廊整潔優(yōu)雅，經(jīng)常開窗，保持教學(xué)和生活場(chǎng)所空氣流通清新。 課 題1、大海的歌

33、課 型新授使用時(shí)間課標(biāo)要求誦讀兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)整理的思想感情。2認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。能力目標(biāo)在教學(xué)字詞的過程中，充分利用教材讓學(xué)生采用合作、探究等方式學(xué)習(xí)，在教學(xué)課文內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題并合作解決問題。情感目標(biāo)發(fā)現(xiàn)并感受大海的美麗景色，并激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落

34、。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。學(xué)法、教法講授法 啟發(fā)式教學(xué)法 討論法 提問法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧?。ǘ┏跽剬?duì)大海的感受?？戳虽浵?，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？語言訓(xùn)練（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

35、（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。（二）指名讀課文，糾正字音。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，三、朗讀課文，讀中感悟。1自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。？2根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，

36、進(jìn)行小組討論與交流。3小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受整理置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：A課件出示填空：海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）就（）就（）就（）B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？引發(fā)想象C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景

37、象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評(píng)議：此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、朗讀課文，選背詩句。1自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動(dòng)：收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。 第二課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容：1復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”

38、與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。3檢查背誦情況。4手抄報(bào)的展示、評(píng)議。（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。讓學(xué)生在美麗壯觀

39、的圖片中激發(fā)認(rèn)識(shí)大海的愿望。從而激情激趣。 抓住兩個(gè)關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的神奇。 在朗讀中感受大海的神奇。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思1大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲課 題2 帽子和鳥窩課 型新授使用時(shí)間課標(biāo)要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，能力目標(biāo)以讀代講，采用自讀自悟、分角色讀等多種方式理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物

40、，熱愛大自然的情感導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.難點(diǎn)：體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).學(xué)法、教法講授法 啟發(fā)式教學(xué)法 討論法 提問法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備插圖、課件導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)步驟：一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭

41、。）對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓椤㈨槃?shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示課題、質(zhì)疑：1板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2齊讀課題：帽子和鳥窩。3問：讀了課題你有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，

42、不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。2指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3糾正字音：4指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言說清課文內(nèi)容。5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點(diǎn)。五、指導(dǎo)書寫“鼠”1引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。2分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。3難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤

43、要長(zhǎng)。4學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。六、布置作業(yè)：1抄寫生字詞。2熟讀課文。3查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會(huì)任務(wù)思想感情。教學(xué)步驟：一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。1感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔

44、翔心里怎樣？他在想什么？練習(xí)有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。2感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。3感悟三：（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評(píng)議。4感悟四：（1）課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋

45、，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。5感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。6歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。1出示文字課件：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2合作朗讀，感受心情。3總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但

46、是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？5結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。六、布置作業(yè)：1必做：有感情地朗讀課文。2選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。從觀察實(shí)物入手激發(fā)學(xué)生興趣。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，能根據(jù)重點(diǎn)詞的理解領(lǐng)會(huì)角色的情感。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。語言練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思2帽子和鳥窩翔翔丟帽子松鼠帶上樹鳥兒做窩愛帽子 送帽子 課 題3 吹泡泡課 型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求用普通話正

47、確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“易、裂、碗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“戲、易”等13個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)整理是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。能力目標(biāo)在教學(xué)生字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用字典及與同桌合作的方式學(xué)習(xí)，在理解課文內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際自主閱讀，合作探究體會(huì)文章表達(dá)的情感之美。情感目標(biāo)通過讀文并結(jié)合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇導(dǎo)學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理是怎樣仔細(xì)觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。難點(diǎn)：感受冰心奶奶用語的優(yōu)美、生動(dòng)，培養(yǎng)仔細(xì)觀察

48、事物的能力。學(xué)法、教法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡、詞語卡導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題小朋友，你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時(shí)候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過這個(gè)游戲，對(duì)吧？這節(jié)課，我們一起來學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）二、認(rèn)讀生字，理清層次1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、在文中畫出本課生字，讀熟會(huì)認(rèn)，再用自己的方法記一記，再同桌交流。3、全班交流認(rèn)字方法，“開火車”認(rèn)讀生字。4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。5、小組交流。6、指名回答，全班評(píng)議。（先介紹吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)，接

49、著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）三、朗讀課文，質(zhì)疑問難1、細(xì)讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑問難，教師歸納難題。四、作業(yè)1、抄寫字詞。2、朗讀課文。 第二課時(shí)一、檢查朗讀，引入新課1、指名朗讀。2、全班評(píng)議。二、精讀課文，感悟理解1、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）讀課文，邊讀邊思考：整理小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出來。（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（3）同桌互相說，然后派代表說，師生評(píng)議。（4）出示課文第3自然段，一邊指導(dǎo)朗讀，一邊體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。文中哪些詞用得好？用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出來，并說說

50、為什么用得好。指名回答，全班評(píng)議，教師隨機(jī)指導(dǎo)：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當(dāng)，且描寫有條理。（5）讓學(xué)生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。（6）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍浚?）小組交流。（3）全班歸納。（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤(rùn)、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）3、教師引導(dǎo)體會(huì)課文最后兩句話的意思。（1）整理看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過

51、天河，飄過大海，飛越山巔。）（2）出示句子“它們一個(gè)個(gè)飛到天上”指導(dǎo)反復(fù)朗讀。（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠(yuǎn)嗎？（4）指名回答，全班評(píng)議。（這句話說的是肥皂泡隨風(fēng)飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠(yuǎn)，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢(mèng)想捎給太陽。）（5）拓展想象：冰心奶奶小時(shí)候會(huì)有哪些五彩的夢(mèng)想呢？三、感情朗讀，積累語言1、分小組有感情地朗讀課文。2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。四、作業(yè)1、朗讀課文。2、背誦課文4、5自然段。 第三課時(shí)一、檢查背誦1、指名背誦課文4、5自然段。2、全班齊背。二、鞏固生字，書寫練習(xí)1、抽查生字讀音，提醒注意讀準(zhǔn)“扇、若、扯、潤(rùn)”的翹舌音。2、小組交流記憶字形的方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)記字方法。用已學(xué)過的部件記憶字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡喬驕用對(duì)比形近字的方法記憶字形，例如：飄漂若苦4、指導(dǎo)書寫?！耙住弊窒旅媸恰拔稹辈皇恰按摇薄！皯颉焙汀霸健庇疑辖嵌加悬c(diǎn)。三、拓展延伸，實(shí)踐體驗(yàn)1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發(fā)言。）2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。質(zhì)疑激趣采用合作、探究的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)分享