絕句教案教學設計

1、絕句教案教學設計【教材分析】本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，

2、是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊?！驹O計理念】1、以“”的游戲?qū)?，使學生在課堂中吟誦的古詩，帶領學生遨游詩作的海洋，激發(fā)學生學習新古詩的興趣。2、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導學生領悟詩的意境，走近詩人。3、課堂上給學生自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，體現(xiàn)語文教學重在實踐運用的教學思想。4、在指導學生理解關鍵字詞的教學過程中，我設計用實物和圖片讓學生直觀感受“含”字的意思，使學生領悟到“含

3、”字的比喻寫法，深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學難點。5、鼓勵學生誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性?！窘虒W目標】1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩?！窘虒W重難點】重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。難點：理解

4、詩句大意，領悟“含”字意思。【教學準備】1、多媒體課件。2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首?！窘虒W間時】一課時【教學過程】一、談話導入。1、通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學們最拿手的就是一一背古詩，很多同學一口氣背誦了好幾首古詩呢！同學們還認識了許多偉大的詩人，對嗎？今天，陳老師就請來一位被尊為“詩圣”的大詩人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）2、陳老師叫大家課后查找有關杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩人。3、學生介紹杜甫。4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）5、請同學們回憶一下，我

5、們原來學過杜甫寫的古詩嗎？（江畔獨步尋花）6那我們一起來背一背。同學們記性真好，肯定平時及時復習了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學習方法。二、出示圖片，學生描述。1、杜甫大詩人當年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請看。（CAI出示圖片）2、大家覺得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時候的景象嗎？（早春）3、那么誰能按照一定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎？4、指名說。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地?？恐敬h處是一群隊列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向

6、藍天飛云。遠處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍天。說得真美！這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章詠柳中的兩句詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。（十分贊賞地）你說得也很棒！學習能積極聯(lián)想到相關內(nèi)容，是主動學習的好習慣。（相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）5、同學真棒，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩人杜甫僅僅用了28個字，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢？三、學生自讀自悟古詩。1、自由讀。2、小組之間比賽讀。3、指名讀。4、齊讀。5、你們剛才在描

7、述畫面的時候，講到了“黃鸝、白鷺、藍天、柳樹”，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。6指名讀，（CAI出示一、二句古詩）齊讀。7、請同學來講一講這兩句詩主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學生說的，CAI將字相機變色。9、詩人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美。10、請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫面。（配樂）11、同學們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。

8、12、看看木船、雪山，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。13、指名讀，CAI出示后兩句。14、想一想，這兩句詩你都讀懂了嗎？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？15、生質(zhì)疑，生解答。16、老師重點指導學生理解“千秋”、“含”?！扒镅笔钦f山很高，高得積雪終年不化。CAI出示圖片，幫助學生理解“含”的意思。作者是把西嶺的雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠。我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。

9、這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。17、那誰能說一說這句詩的意思。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）18、理解東吳萬里船的意思。（指名說。從遙遠的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠）這句詩意思就是：門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇?。19、詩人看到遠處的雪山和門前這么多的木船，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）讓我們一起用愉快的語氣讀。20、作者短短四句話，卻描寫了很多的景物，遠近結(jié)合，色彩明麗，勾畫出了一幅春意盎然的美麗畫卷，真是一首好詩??！這首詩還表達了詩人熱愛大自然和祖國大好河山的情感，下面我們配上優(yōu)美的旋律來美美地讀一讀這首古詩。21、試著背古詩。22、指名背，齊背。三、拓展活動1、小結(jié)。你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）2、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI