置換——點(diǎn)燃創(chuàng)意思維的火花

1、置換點(diǎn)燃創(chuàng)意思維的火花教學(xué)目標(biāo)：1、了解置換的概念，利用置換的思維方式創(chuàng)作新的視覺(jué)圖形；掌握置換創(chuàng)新思維方法并靈活運(yùn)用。2、培養(yǎng)細(xì)心觀祭的能力和觀祭生活、熱愛(ài)生活，養(yǎng)成從生活中尋找創(chuàng)新靈感的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：置換，或元素替代這一表現(xiàn)手法在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)，我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲，這是什么？1,這是？2,這是？5。嗯，這沒(méi)什么難度，好吧！我們把這三個(gè)手勢(shì)指代的數(shù)字換一下，用三種動(dòng)物的聲音來(lái)對(duì)應(yīng)這三個(gè)手勢(shì)，再來(lái)玩一玩，1代表喵；2代表小鴨子叫，嘎；5代表小狗的叫聲，汪。記住了嗎？我們?cè)賮?lái)玩一下。（2分鐘）二、探索學(xué)習(xí)：是不是不一樣了？象這樣打破常規(guī)用其它元

2、素替換的事，在創(chuàng)新創(chuàng)造中經(jīng)常見(jiàn)到。我們一起來(lái)看一組圖片：菠們看一看這些作品有什么特點(diǎn)！（1、整體上合理統(tǒng)一，2、都打破了常規(guī)，3、部分由其它非常規(guī)元素替換了。）這其實(shí)就是這些作品創(chuàng)作的思路。我們將這種創(chuàng)作方法稱之謂“置換”！三、深入學(xué)習(xí)：那順著這個(gè)思路，同學(xué)們覺(jué)得是不是我們也可以！要不咱們來(lái)試試!老師這有一張圖，它是？說(shuō)說(shuō)你想把它變成什么樣子?燈泡！對(duì)！那我們來(lái)試試，用置換的方法玩一玩燈泡，把它的一部分換成其它物像，看看誰(shuí)的腦洞更大？（3分鐘）三分鐘后，同學(xué)們有沒(méi)有遇到什么困難？找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)總結(jié)所提出的困難，揀主要困難引導(dǎo)解決。例如：有很好的想法，但不會(huì)畫(huà)那個(gè)物象，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)有參考，解決的辦法是，引導(dǎo)孩子要成為細(xì)心觀察生活的人，熱愛(ài)生活。然后提供生活中的部分物象作參考。如果有這些是不是就容易些呢?四、學(xué)生實(shí)踐：完成用置換思維和燈泡基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作出的創(chuàng)意圖案。動(dòng)作快的同學(xué)還可以試試以高腳杯進(jìn)行創(chuàng)作的創(chuàng)意圖案。以鞏固對(duì)這個(gè)創(chuàng)意思維方法的掌握。五、創(chuàng)意作業(yè)展示：現(xiàn)場(chǎng)拍攝部分同學(xué)的創(chuàng)意作品，利用PHOTOSHOP讓圖案變成一件件不錯(cuò)的文創(chuàng)產(chǎn)品。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中去感受不一樣的創(chuàng)意，和身邊同學(xué)們不一樣的思維，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣。小學(xué)4年級(jí)“高腳杯創(chuàng)意”課堂作業(yè)小學(xué)4年級(jí)“燈泡創(chuàng)意”課堂作業(yè)六、置換思維的拓展應(yīng)用：視頻配音游戲！把視頻的聲音置換了！或者為一段經(jīng)典