置換——點(diǎn)燃創(chuàng)意思維的火花_第1頁
置換——點(diǎn)燃創(chuàng)意思維的火花_第2頁
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1、置換點(diǎn)燃創(chuàng)意思維的火花教學(xué)目標(biāo):1、了解置換的概念,利用置換的思維方式創(chuàng)作新的視覺圖形;掌握置換創(chuàng)新思維方法并靈活運(yùn)用。2、培養(yǎng)細(xì)心觀祭的能力和觀祭生活、熱愛生活,養(yǎng)成從生活中尋找創(chuàng)新靈感的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):置換,或元素替代這一表現(xiàn)手法在各個領(lǐng)域的運(yùn)用。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入部分:請同學(xué)們看老師的手勢,我們先來玩?zhèn)€小游戲,這是什么?1,這是?2,這是?5。嗯,這沒什么難度,好吧!我們把這三個手勢指代的數(shù)字換一下,用三種動物的聲音來對應(yīng)這三個手勢,再來玩一玩,1代表喵;2代表小鴨子叫,嘎;5代表小狗的叫聲,汪。記住了嗎?我們再來玩一下。(2分鐘)二、探索學(xué)習(xí):是不是不一樣了?象這樣打破常規(guī)用其它元

2、素替換的事,在創(chuàng)新創(chuàng)造中經(jīng)常見到。我們一起來看一組圖片:菠們看一看這些作品有什么特點(diǎn)!(1、整體上合理統(tǒng)一,2、都打破了常規(guī),3、部分由其它非常規(guī)元素替換了。)這其實(shí)就是這些作品創(chuàng)作的思路。我們將這種創(chuàng)作方法稱之謂“置換”!三、深入學(xué)習(xí):那順著這個思路,同學(xué)們覺得是不是我們也可以!要不咱們來試試!老師這有一張圖,它是?說說你想把它變成什么樣子?燈泡!對!那我們來試試,用置換的方法玩一玩燈泡,把它的一部分換成其它物像,看看誰的腦洞更大?(3分鐘)三分鐘后,同學(xué)們有沒有遇到什么困難?找?guī)讉€同學(xué)說說總結(jié)所提出的困難,揀主要困難引導(dǎo)解決。例如:有很好的想法,但不會畫那個物象,簡單的說就是沒有參考,解決的辦法是,引導(dǎo)孩子要成為細(xì)心觀察生活的人,熱愛生活。然后提供生活中的部分物象作參考。如果有這些是不是就容易些呢?四、學(xué)生實(shí)踐:完成用置換思維和燈泡基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作出的創(chuàng)意圖案。動作快的同學(xué)還可以試試以高腳杯進(jìn)行創(chuàng)作的創(chuàng)意圖案。以鞏固對這個創(chuàng)意思維方法的掌握。五、創(chuàng)意作業(yè)展示:現(xiàn)場拍攝部分同學(xué)的創(chuàng)意作品,利用PHOTOSHOP讓圖案變成一件件不錯的文創(chuàng)產(chǎn)品。引導(dǎo)同學(xué)們在輕松的環(huán)境中去感受不一樣的創(chuàng)意,和身邊同學(xué)們不一樣的思維,激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣。小學(xué)4年級“高腳杯創(chuàng)意”課堂作業(yè)小學(xué)4年級“燈泡創(chuàng)意”課堂作業(yè)六、置換思維的拓展應(yīng)用:視頻配音游戲!把視頻的聲音置換了!或者為一段經(jīng)典

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