如何做好小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)發(fā)表

1、如何做好小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)蒼溪縣永寧小學(xué)閆瓊花復(fù)習(xí)課是非常難上的課型。大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)掌握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，學(xué)習(xí)的激情會(huì)有所下降。因此，如何上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，如何讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課高質(zhì)、高效，就成了英語(yǔ)教師一直關(guān)心的問(wèn)題。一、明目標(biāo)，樹(shù)信心首先，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。英語(yǔ)作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越成為人們的必需。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)從無(wú)到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說(shuō)地位逐漸凸顯，越來(lái)越被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)所關(guān)注。說(shuō)小一點(diǎn)英語(yǔ)在我們未來(lái)的學(xué)業(yè)道路中有著舉足輕重的地位，中考、高考、考研，英語(yǔ)都占很重的分值。說(shuō)大一點(diǎn)，英語(yǔ)對(duì)今后的工作提供幫助，能對(duì)我們出國(guó)旅

2、行，了解世界提供方便。其次，讓學(xué)生明白近期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了具體的知識(shí)目標(biāo)，我們可以將這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行分解，如我們班的整體目標(biāo)是什么，要在期末考試中取得一個(gè)什么樣的成績(jī)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)是什么，小組結(jié)對(duì)中組長(zhǎng)對(duì)幫扶對(duì)象要求達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。讓學(xué)生明確了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，老師要給學(xué)生樹(shù)信心，添動(dòng)力。二、研課標(biāo)，讀教材，明要求在復(fù)習(xí)之前，要認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)既是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估的依據(jù)，同時(shí)也是考試命題的依據(jù)。因此,復(fù)習(xí)之前，我們認(rèn)真研讀課標(biāo)是非常必要的，可以讓我們避免練題太難或者花更多的時(shí)間練習(xí)在不考的題型上。其次，研讀教材也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，讀教材時(shí)，要細(xì)化到每一

3、模塊的每一單元，如本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、重要句子、重要知識(shí)點(diǎn)是什么都要弄得一清二楚，只有做到心中有數(shù)，才能在后期的復(fù)習(xí)中做到有的放矢。三、重基礎(chǔ)，抓落實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是單詞、短語(yǔ)、句子、課文。單詞是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因?yàn)槎陶Z(yǔ)是由單詞構(gòu)成的，短語(yǔ)又構(gòu)成句子，句子再構(gòu)成課文。英語(yǔ)和語(yǔ)文也有相通之處，英語(yǔ)中的單詞、短語(yǔ)、句子、課文等同于語(yǔ)文中的字、詞、句、篇。在新課結(jié)束時(shí)，有可能許多同學(xué)只記得剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，把前面所學(xué)的內(nèi)容遺忘得差不多了。由于學(xué)期教材，共有十個(gè)模塊，二十個(gè)單元，內(nèi)容多，詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)多，因此，要想在復(fù)習(xí)中高效、高質(zhì)，第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)就顯得尤其重要。本著學(xué)生知識(shí)遺忘快的規(guī)律，必須對(duì)所

4、學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地復(fù)習(xí)。在此環(huán)節(jié)除了要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，老師也要如此。以單詞為例，第一遍老師教讀十個(gè)模塊的所有單詞，第二遍要求所有學(xué)生自己認(rèn)讀，第三遍兩人小組的組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行逐個(gè)單詞抽讀，短語(yǔ)的方法亦是如此。老師一個(gè)人的力量是有限的，這時(shí)候就要發(fā)揮小組長(zhǎng)的力量。相對(duì)于組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，組員的能力要差一些，組長(zhǎng)在老師教讀了一遍之后，基本都沒(méi)問(wèn)題了，但組員卻未必如此。抽查過(guò)程中，除了要求組長(zhǎng)對(duì)幫助的同學(xué)嚴(yán)格之外，老師要教會(huì)組長(zhǎng)幫助組員的方法。因此在組長(zhǎng)抽查組員認(rèn)讀單詞期間，分為三遍來(lái)完成，第一遍，組員看著單詞表逐一正確讀譯，針對(duì)單詞的錯(cuò)誤讀音或是錯(cuò)誤翻譯，組長(zhǎng)要及時(shí)糾錯(cuò)。第二遍組長(zhǎng)遮住每個(gè)單詞后的漢語(yǔ)要求

5、學(xué)生再次正確讀出單詞并正確譯出所讀單詞的漢語(yǔ)意思，如單詞讀音有誤或是翻譯有誤，組長(zhǎng)除了糾錯(cuò)外，還要在該單詞后面用鉛筆做上記號(hào)，表示未通過(guò)。第三遍組長(zhǎng)再教剛才還不會(huì)或不熟或單詞翻譯有誤的，然后用上面同樣的方法對(duì)未通過(guò)的這些單詞再次檢查，直到單詞全部過(guò)關(guān)。短語(yǔ)過(guò)關(guān)的方法亦是如此。在組員單詞、短語(yǔ)基本熟練之后，組長(zhǎng)再抽查組員讀課文。要求組員每讀一個(gè)句子必須正確將所讀句子翻譯成漢語(yǔ)。這三個(gè)順序結(jié)束之后，相當(dāng)于復(fù)習(xí)的第一階段暫告一段落，這個(gè)階段也叫做過(guò)教材。因?yàn)?，第一階段是后面階段的基礎(chǔ)，因此，這就要求這一階段的每一個(gè)過(guò)程都要一步一個(gè)腳印，不能走馬觀花，每個(gè)過(guò)程都要具體落實(shí)。因此第一階段重基礎(chǔ)，抓落實(shí)，

6、是復(fù)習(xí)的前提條件。也只有第一階段復(fù)習(xí)扎實(shí)了才可以為以下階段的復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、深鉆研，注細(xì)節(jié)在第一個(gè)階段基礎(chǔ)知識(shí)基本過(guò)了一遍后，就進(jìn)入了第二階段的用教材環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要分模塊復(fù)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師提出了更高的要求，老師必須做到深鉆研，除了認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材和配套的單元卷也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此備好復(fù)習(xí)教案，是期末出成績(jī)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教案要備得詳細(xì)、具體。要細(xì)化到每個(gè)單元，除了教學(xué)目標(biāo)之外，重、難點(diǎn)是什么，重要知識(shí)點(diǎn)有幾個(gè)，用什么方法去突破難點(diǎn)，課時(shí)數(shù)需多少等。一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，每一模塊重要單詞是什么，哪些是容易學(xué)生容易混淆的單詞。以六年級(jí)下冊(cè)的第一模塊第一單元為例，就有幾組

7、容易混淆的單詞，want與what,meat與meet,cheese與chess。價(jià)格表示方面，美元dollar和美分cent有單、復(fù)數(shù)形式，而人民幣yuan只有單數(shù)形式。其次短語(yǔ)howmuch與howmanylookgood與looklike的正確區(qū)分和正確使用。重點(diǎn)句子Letmetakethem.該句子需要注意兩個(gè)方面的細(xì)節(jié)，第一,它是屬于Letsb.dosth.的句子結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)let后面的動(dòng)詞用原形，第二動(dòng)詞后面用人稱代詞賓格。本單元就一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)那就是讓學(xué)生明白顧客與餐廳服務(wù)員在快餐店的兩次對(duì)話，第一次對(duì)話就是服務(wù)員詢問(wèn)顧客的需要和顧客的回答，在點(diǎn)完餐之后服務(wù)員送餐與顧客的第二次

8、對(duì)話。需要注意的細(xì)節(jié)是當(dāng)?shù)诙€(gè)顧客與第一個(gè)顧客點(diǎn)同樣的內(nèi)容時(shí)只需簡(jiǎn)單地說(shuō)：.formetoo.弄明白了這個(gè)順序，可以幫助同學(xué)們?cè)诳荚囍姓_地完成排序題和銜接上下文補(bǔ)全對(duì)話。整個(gè)單元課時(shí)數(shù)只要一個(gè)課時(shí)，具體為老師用知識(shí)20分鐘時(shí)間，學(xué)生操練、落實(shí)20分鐘。主要操練內(nèi)容就是服務(wù)員與顧客的對(duì)話內(nèi)容。我在備后面幾個(gè)模塊時(shí)也很注意細(xì)節(jié)，如第六模塊短語(yǔ)flyto與flyinto的區(qū)別，單詞bring與短語(yǔ)bringback的區(qū)別等。連詞成句中一些單詞的具體位置，也都是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。如頻度副詞often,always,sometimes,never等的位置情況，單詞also與too都表也或還時(shí)的位置情況。因

9、此，每一模塊或是每一單元重點(diǎn)單詞有哪些，重點(diǎn)短語(yǔ)有哪些，易混淆的短語(yǔ)有哪些，重要知識(shí)點(diǎn)是什么，老師都應(yīng)該做到心中有數(shù)。又如當(dāng)講到動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)時(shí)，可以將它的幾種形式與單數(shù)名詞變復(fù)數(shù)進(jìn)行比較，它們之間是大同小異的，這樣進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，學(xué)生既不會(huì)概念混淆也同時(shí)復(fù)習(xí)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大大提高了課堂效率。另外，還可以連串地回顧它的另外兩種形式，即動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式和動(dòng)詞的過(guò)去式，過(guò)去式又包括規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。除了備準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)之外，還要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的難易程度，準(zhǔn)確備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生不一定認(rèn)為簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)單，學(xué)困生可不那樣認(rèn)為。這就要求

10、老師對(duì)自己所教學(xué)生有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)和了解，哪些同學(xué)是第一層級(jí)學(xué)生，一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)；哪些同學(xué)是第二層級(jí)學(xué)生，要多講幾遍才能聽(tīng)懂；哪些同學(xué)是第三層級(jí)學(xué)生，再怎么講都聽(tīng)不懂。對(duì)所教學(xué)生有了清楚的了解之后，做到因材施教，分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：重點(diǎn)短語(yǔ)、句子或課文，要求一類學(xué)生全背誦，二類學(xué)生只背重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，課文會(huì)讀就行，三類學(xué)生前面三項(xiàng)內(nèi)容會(huì)認(rèn)讀就行。對(duì)學(xué)生有了具體了解，才能很好地進(jìn)行分層教學(xué)，也就不會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生吃不了的情況。五、抓考點(diǎn)，破難點(diǎn)復(fù)習(xí)的第三個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注意針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材并結(jié)合考試要求，抓住考點(diǎn)去進(jìn)行有目的地復(fù)習(xí)，做到有的放矢，中、低

11、年級(jí)多年來(lái)考什么，高年級(jí)考什么，哪些是高頻考題，并去進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，哪怕是與教材配套的單元卷或其它試卷，老師都要精選精練，千萬(wàn)不要盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但老師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦，可能家長(zhǎng)也反感這樣的老師，這樣的做法，那真是成了“題海無(wú)邊苦作舟”?。?jù)歷年的經(jīng)驗(yàn)判斷：高年級(jí)的高頻考題經(jīng)常有以下類型：歸類題、單選填空、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、銜接上下文補(bǔ)全對(duì)話、閱讀理解等題型。這幾種題型屬于中難度題型，要想能力強(qiáng)的同學(xué)掙高分或是滿分，能力稍差的同學(xué)能成為優(yōu)生，抓好這幾道題型尤其重要，因?yàn)檫@五道題分值在五十分以上，占了整個(gè)分值的一半或是一半以上。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探究，針對(duì)以上題型我教會(huì)了學(xué)生不同題型的答

12、題技巧，實(shí)踐證明這樣的方法不但高效率、還高質(zhì)量。如歸類題可以用三種方法：第一種讀、譯法，也就是先讀出單詞正確翻譯出漢語(yǔ)后再做出正確選擇。第二種仔細(xì)觀察法，如有的是動(dòng)詞原形，有的是動(dòng)詞的ing;有的是動(dòng)詞原形，有的則是動(dòng)詞的過(guò)去式。月分名詞和星期名詞末尾的不同等方式去判斷完成。單選填空一般有五種考點(diǎn)：第一種動(dòng)詞，第二種介詞或介詞短語(yǔ)，第三種疑問(wèn)詞，第四種人稱代詞，第五種其它重要知識(shí)點(diǎn)。以動(dòng)詞為例，動(dòng)詞可以細(xì)分為動(dòng)詞原形，動(dòng)詞的過(guò)去式，動(dòng)詞的ing形式，動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)。那么究竟用動(dòng)詞的哪一種形式，老師就要教給學(xué)生正確判斷的方法。問(wèn)答配對(duì)的方法：第一種先找出所給問(wèn)句中的一般疑問(wèn)旬，因?yàn)橐话阋蓡?wèn)旬

13、的答句有Yes或No的特點(diǎn)，第二種找問(wèn)句中的疑問(wèn)代詞，根據(jù)疑問(wèn)代詞的特點(diǎn)準(zhǔn)確找出該問(wèn)句的答句，第三種可以找出問(wèn)句和答句相同的內(nèi)容，這樣一來(lái)既可以降低答題難度，并且正確率還非常高。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)連詞成句是大多數(shù)學(xué)生的一個(gè)老大難，同學(xué)們習(xí)慣性將英語(yǔ)句子的順序整成漢語(yǔ)句子的順序。比如漢語(yǔ)句子說(shuō)：我昨天在家看了電視，少數(shù)同學(xué)會(huì)將它的英語(yǔ)句子翻譯成這樣IyesterdayathomewatchedTV.見(jiàn)于這種情況，我暝思苦想出連詞成句的好辦法，那就是順口溜教學(xué)法。用這個(gè)方法去完成連詞成句，大多數(shù)同學(xué)確實(shí)收到了非常好的效果。如陳述旬順口溜：陳述句的構(gòu)成其實(shí)很簡(jiǎn)單，人和物，人和物永遠(yuǎn)要優(yōu)先，所做

14、事情，所做事情緊跟它后面(動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ))，地點(diǎn)、時(shí)間、方式放在最后面。問(wèn)句的順口溜：特殊疑問(wèn)句是個(gè)快樂(lè)的大家庭，在這個(gè)家庭里有快樂(lè)的四兄弟，疑問(wèn)詞，疑問(wèn)詞isNo.1,助、be、will、can(could)、have/hasisNo.2,人和物，人和物isNo.3,動(dòng)詞原形或動(dòng)詞ingisNo.4。只要找到了問(wèn)句中的四個(gè)家庭成員,整個(gè)句子也就基本完成了。問(wèn)句的情況不外乎有兩種情況，特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)旬，只要解決了特殊疑問(wèn)旬，一般疑問(wèn)句只是少了疑問(wèn)詞而已。在困惑了我和學(xué)生們多年的這個(gè)難點(diǎn)終于突破了，我不但自己又一次找到了成就感，也又一次培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，真是一舉兩得！因此,在后期復(fù)習(xí)老師

15、不僅要抓準(zhǔn)考點(diǎn)外還要用學(xué)生喜歡和易于接受的方式去突破難點(diǎn)，這樣要想全體學(xué)生成為優(yōu)生就是很容易的事情了。六、抓反復(fù)，重反思，在進(jìn)行了第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和第二階段的分模塊用教材之后，第三階段需要用講全冊(cè)的重要知識(shí)。主要有詞形轉(zhuǎn)換，如名詞的單復(fù)數(shù)種類歸納；動(dòng)詞的四種情況中的每一種情況的細(xì)化歸類，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式；高頻介詞的歸類；人稱代詞的主、賓、格形式等。簡(jiǎn)單的句型轉(zhuǎn)換，小學(xué)階段四種時(shí)態(tài)的正確區(qū)分和使用，其中這個(gè)環(huán)節(jié)要細(xì)化到每種時(shí)態(tài)不同的時(shí)間標(biāo)志，最后歸納一下小學(xué)階段學(xué)過(guò)的一些重要的疑問(wèn)詞以及它們的運(yùn)用。前面的三個(gè)階段相當(dāng)于為后面第四階段的單元檢測(cè)、歸類練習(xí)、模擬訓(xùn)練等各種類型的考試打下了堅(jiān)

16、實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試要求，要做到精選、精練、精講，并針對(duì)每一次的考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思，反思學(xué)生目前還存在的問(wèn)題是什么，反思哪些題學(xué)生還沒(méi)有搞明白。最好的辦法是每次考試后老師將每一位同學(xué)的試卷逐一進(jìn)行分析，尤其是每一張?jiān)嚲碇械母哳l錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)登記，及時(shí)講解。我記得在六年級(jí)的一次畢業(yè)前的摸底考試中，有很多同學(xué)在單項(xiàng)選擇中對(duì)有介詞“to”的幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)與各種時(shí)態(tài)混淆，如選擇填空Theydecidedbaseballyesterday.有三個(gè)答案：A.playedB.toplayC.play許多同學(xué)錯(cuò)誤地選擇了答案A,因?yàn)樗麄兗瓤吹搅饲懊娴膭?dòng)詞decided是過(guò)去式，又看到了后面表

17、過(guò)去的時(shí)間yesterday,因此就堅(jiān)定地確定整個(gè)句子是過(guò)去時(shí)態(tài)，而忽略了固定短語(yǔ)decideto后接動(dòng)詞原形的情況，針對(duì)這個(gè)題的錯(cuò)誤，我認(rèn)真做了評(píng)講，并針對(duì)類似短語(yǔ)的句子進(jìn)行了補(bǔ)救練習(xí)，如ask.to.,planto.,startto.,反復(fù)給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，這幾個(gè)動(dòng)詞都與時(shí)態(tài)無(wú)關(guān)，它們的后面都只能是to接動(dòng)詞原形，在以后的考試中再出現(xiàn)這樣的考試題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)無(wú)一人再錯(cuò)，因此，后期復(fù)習(xí)老師的總結(jié)和反思是非常重要的。在一段時(shí)間的高頻率考試后，要給學(xué)生一個(gè)消化知識(shí)的機(jī)會(huì)，也就是暫?？荚嚕屗麄儗⒔螘r(shí)間的考試卷回看一遍，看試卷的方法是老師抽查部分組長(zhǎng)的錯(cuò)題，看看個(gè)別組長(zhǎng)在老師評(píng)講了之后，他們的錯(cuò)題是否

18、已經(jīng)真正掌握。畢竟組長(zhǎng)的自身能力強(qiáng)于組員，但對(duì)組長(zhǎng)老師也不能完全處于不管不問(wèn)的狀態(tài)，太過(guò)于相信組長(zhǎng)的實(shí)力和學(xué)習(xí)態(tài)度，往往也會(huì)造成組長(zhǎng)放松和放縱自己，不利于組長(zhǎng)自身的提高，因此，對(duì)組長(zhǎng)的要求也必須嚴(yán)格才行。組員的錯(cuò)題給組長(zhǎng)講解，如以前的錯(cuò)題在老師評(píng)講之后，在看題的過(guò)程中還在出錯(cuò)，組長(zhǎng)要認(rèn)真給他們講這些錯(cuò)題，并做上記號(hào)，整個(gè)試卷看完一遍之后，再看一遍剛才還再出錯(cuò)的題，直到完全把錯(cuò)題搞懂。但要想知道同學(xué)們對(duì)試卷上的錯(cuò)題真正的消化情況，老師有必要把自己收集學(xué)生試卷上的高頻錯(cuò)題進(jìn)行整理，再將這些高頻錯(cuò)題穿插在試卷中進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)高頻錯(cuò)題的掌握情況。最后再次復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句子、課文，再次看錯(cuò)題，再次檢測(cè)，反反復(fù)復(fù)到一定時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試成績(jī)?cè)僖淮未翁岣撸瑺顟B(tài)也在越來(lái)越好。所以，老師們一定要記住后期的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于精選、精練、精講，然后通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)的方式，學(xué)生才會(huì)考出好成績(jī)，考出高分?jǐn)?shù)。七、重技能，注趣味復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，要給學(xué)生多關(guān)愛(ài)、多鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，理解和尊重他們，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。止