小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效性研究中期報(bào)告

1、小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效性研究中期報(bào)告趙越新民鎮(zhèn)中心小學(xué)課前預(yù)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)個(gè)性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。對(duì)于預(yù)習(xí)，葉圣陶先生早就有過(guò)精辟的論述：“上課之前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”。“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”。葉老之所以這樣重視預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)榭吹搅祟A(yù)習(xí)在教學(xué)中有著非常重要的作用。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我們承擔(dān)的課題小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效性研究，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是

2、基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。確定研究的目標(biāo)就是想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“志趣的學(xué)習(xí)生活氛圍”，致力于小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的實(shí)效性研究。一、課題組成員簡(jiǎn)介課題組主要成員均為有較強(qiáng)科研能力的中青年教師。小學(xué)課堂新課改下培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力正在起步，這項(xiàng)課題有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué)提供最佳的教育平臺(tái)，為構(gòu)建有效課堂帶來(lái)機(jī)遇。二、課題前的準(zhǔn)備課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開(kāi)了小組會(huì)議，在申報(bào)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問(wèn)題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開(kāi)題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料。課題主持人及時(shí)將課題立項(xiàng)情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，

3、介紹課題組的工作進(jìn)展及設(shè)想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開(kāi)題條件后，將親自參加開(kāi)題會(huì)。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全了各項(xiàng)資料，撰寫了開(kāi)題報(bào)告，并交學(xué)校教務(wù)主任審閱。審閱通過(guò)后，召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，開(kāi)題會(huì)由學(xué)校教務(wù)主任主持，課題組全體成員，會(huì)上，課題主持人詳細(xì)匯報(bào)了開(kāi)題的準(zhǔn)備情況，及開(kāi)題后計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)工作，就課題研究方法、步驟等問(wèn)題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，并于會(huì)后對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了修改。三、確定本課題研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確

4、保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施。二是按時(shí)召開(kāi)課題研討會(huì)，制定研究計(jì)劃，小結(jié)研究情況。三是結(jié)合學(xué)?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，上好課題研討課。四是及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過(guò)程。五是鼓勵(lì)教師參加關(guān)于小學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性論文的撰寫、課堂賽教等活動(dòng)，不斷總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究具體開(kāi)展情況：(1)、學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)。任何實(shí)踐，離開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。為了提開(kāi)教師的理論水平，為了確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，定于每個(gè)星期二的下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)。(2)共同研究，制定計(jì)劃。學(xué)期

5、開(kāi)學(xué)初，課題研究小組組長(zhǎng)和組員，通過(guò)研討會(huì)共同制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從第四周開(kāi)始上課題研討課。(3)精心實(shí)踐，上好課題實(shí)驗(yàn)課。根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師必須精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提前做好上課準(zhǔn)備。上課前，教師要提前把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到自己的博客上，課題組老師要提前閱讀，提出修改意見(jiàn)，上課教師再根據(jù)大家的意見(jiàn)再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。上完課后，課題組組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)議，要求人人發(fā)言，做好記錄。評(píng)完后，評(píng)課教師還要在博客上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。課題組就是這樣扎實(shí)有效的開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一

6、次思想的交流，思維火花的的碰撞。上課老師更是感覺(jué)自身上課水平的提高。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)诮涣髦械玫绞找妗?4)、課題開(kāi)題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報(bào)書和開(kāi)題報(bào)告中確定的方法和步驟展開(kāi)課題研究。課題組成員過(guò)來(lái)一個(gè)階段的分工：討論、擬定調(diào)查問(wèn)卷：課題組成員共同討論完成問(wèn)卷的發(fā)放與回收：趙越老師負(fù)責(zé)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：課題組成員合理分配，分別完成數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問(wèn)題：課題組成員共同討論完成撰寫調(diào)查報(bào)告：趙越負(fù)責(zé)對(duì)代表性問(wèn)題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問(wèn)題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究解決問(wèn)題。具體工作過(guò)程課題組

7、利用課余時(shí)間，通過(guò)翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效性研究調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷共有11個(gè)問(wèn)題組成，涉及預(yù)習(xí)的總體情況，是否有預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)解決了哪些問(wèn)題，各類問(wèn)題混合編排。問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都提供選項(xiàng)，有單選和多項(xiàng)之分。分別在十月份和十一月份，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收由課題組成員趙越老師完成，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)做答，當(dāng)場(chǎng)回收。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷30份，并全部回收。全部問(wèn)卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出各類選項(xiàng)的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，課題組成員共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對(duì)匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時(shí)對(duì)學(xué)生

8、的了解，將問(wèn)卷反映出的信息歸納為三大方面的問(wèn)題，由趙越負(fù)責(zé)撰寫了調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告完成后，大家再一次進(jìn)行討論，并將調(diào)查報(bào)告中歸納的問(wèn)題分配給課題組成員。由每個(gè)成員分別對(duì)自己負(fù)責(zé)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，然后選擇一種適當(dāng)?shù)姆绞剑c學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生的反映，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的心理世界，同時(shí)驗(yàn)證問(wèn)卷所顯示數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時(shí)調(diào)整方法和思路。目前，我們正處在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中。下一階段的工作，主要是根據(jù)過(guò)來(lái)一段與學(xué)生交流的結(jié)果，搜集資料，擬定論文的雛形，這個(gè)階段將持續(xù)到2015年5月底。然后開(kāi)始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個(gè)課題的研究并驗(yàn)收。(5)、及時(shí)總結(jié)，撰寫心得。學(xué)期末，課題組都要求

9、課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫自己的實(shí)驗(yàn)心得。要求教師積極參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用優(yōu)秀管理員等評(píng)比活動(dòng)。因?yàn)榉此际墙處煆氖陆虒W(xué)研究的基本手段，我們力求通過(guò)案例的分析，不斷的反思，通過(guò)反思實(shí)踐，再反思再實(shí)踐，使我們的教育智慧隨之增長(zhǎng)。存在的困難及解決思路雖然課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但仍有部分老師認(rèn)識(shí)上還不到位，認(rèn)為水平有限，研究不出什么結(jié)果，以致行動(dòng)上不到位，研究效果不明顯。同時(shí)，因?yàn)檫M(jìn)行課題研究，上實(shí)驗(yàn)課需要制作課件，下載資料等，部分教師覺(jué)得過(guò)于麻煩，造成使用負(fù)擔(dān)等。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的課題實(shí)驗(yàn)中，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，提高認(rèn)識(shí)。