小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提高高年級(jí)口算能力的行動(dòng)研究

1、綻放課堂口算教學(xué)的光彩“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提高高年級(jí)口算能力的行動(dòng)研究”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提高高年級(jí)口算能力的行動(dòng)研究【內(nèi)容摘要】英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文曾指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨谒悴粌H是筆算的基礎(chǔ)，而且是計(jì)算的一個(gè)重要組成部分。針對(duì)目前小學(xué)生口算能力下降，教師對(duì)口算教學(xué)認(rèn)識(shí)有誤開展了研究。以小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，通過有目的、有計(jì)劃，有步驟的分析研究，使教師轉(zhuǎn)變了觀念，重視了口算教學(xué)，講究口算教學(xué)策略與技巧，提升了學(xué)生口算能力，有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。那么如何有效地進(jìn)行口算教學(xué)，這是從事教育事業(yè)的教師們迫切需要解決的問題。【關(guān)鍵詞】課堂口算有效行動(dòng)研究策略技巧優(yōu)化口算也稱心算

2、，是一種不借助計(jì)算工具，依靠思維、記憶直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！毕旅鎸⒁孕W(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，對(duì)“課堂中有效提高高年級(jí)口算能力”展開研究，深刻地認(rèn)識(shí)到口算能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供理論依據(jù)。、發(fā)現(xiàn)問題我們?yōu)槭裁匆鉀Q這個(gè)問題去年學(xué)校組織了全校進(jìn)行口算水平測(cè)試，測(cè)試結(jié)果再次表明了學(xué)生口算能力下降是不容否認(rèn)的事實(shí)?？谒隳芰χ苯記Q定著筆算的速度和計(jì)算的正確率，從而決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。口算能力的高低不僅體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則和運(yùn)用知識(shí)技能上的

3、差異，更體現(xiàn)了學(xué)生在思維能力上的差異。學(xué)生的口算水平低下，直接障礙學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)又怎么可以提高呢？怎樣引導(dǎo)高年級(jí)的小學(xué)生過好口算關(guān)呢？這是一直縈繞在我心頭的一個(gè)問題。我們?nèi)唤處煕Q定以有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力為行動(dòng)研究。二、分析問題我們對(duì)這個(gè)問題的現(xiàn)狀分析。為使研究更具有針對(duì)性，我們分別對(duì)學(xué)生的口算方法、能力、口算習(xí)慣以及對(duì)數(shù)學(xué)教師有關(guān)口算問題的觀念、態(tài)度、做法等現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷和交流的調(diào)查。西樵第五小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提高高年級(jí)口算能力的研究”學(xué)生調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，你喜歡做口算題嗎？你能完成以下有關(guān)口算的調(diào)查問卷嗎？本次調(diào)查采取不記名的填寫方式，你盡可放心地選出最真實(shí)

4、的感受！1、你喜歡做口算題嗎？（）A.喜歡B.不喜歡C.談不上喜歡和不喜歡2、做口算題時(shí)，你會(huì)筆算嗎？（）A.不會(huì)筆算。B.簡(jiǎn)單的口算，有難度的進(jìn)行筆算。C.經(jīng)常用筆算。3、你認(rèn)為你的口算水平怎樣？（）A.很好，我很滿意B.一般，有待進(jìn)步C.很不滿意，要努力提高4、數(shù)學(xué)課堂上，你們有經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)嗎？（）A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有做口算練習(xí)5、在做口算題時(shí)，你一般會(huì)：（）A、弄清運(yùn)算順序后進(jìn)行口算。B、讀一遍題后就開始算。C、太簡(jiǎn)單沒有必要審題，直接計(jì)算。6、做完口算題后，你通常：（）A.檢查驗(yàn)算。B.估算后，再驗(yàn)算。C.除非老師強(qiáng)調(diào)，一般很少檢查7、你做錯(cuò)口算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ〢.不

5、會(huì)做B.粗心C.緊張頁(yè)8、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你對(duì)“估算”運(yùn)用的情況是:A.經(jīng)常運(yùn)用。B.在做估算題時(shí)才會(huì)進(jìn)行估算。C.先計(jì)算出正確結(jié)果，再根據(jù)結(jié)果得出估算答案。9、老師是怎樣要求你們完成試卷上口算題的？（）A.先進(jìn)行口算，檢驗(yàn)時(shí)用筆算。B.簡(jiǎn)單的口算題就口算，有難度的進(jìn)行筆算。C.按照題目要求進(jìn)行口算。10、你們班做完口算題后，老師通常會(huì)：（）A.請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)宣布答案，其余同學(xué)自行改正。B.老師講答案，集體訂正。C.先與別的同學(xué)驗(yàn)證答案，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行檢查驗(yàn)算。D.收齊口算題，由老師去批改。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提高高年級(jí)口算能力的研究數(shù)學(xué)教師問卷南海區(qū)西椎鎮(zhèn)第五小學(xué)1、你認(rèn)為目前學(xué)生的口算水平怎

6、么樣？A、很好（）B、較好（2、你認(rèn)為口算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要嗎？A、非常重要（）B、重要3、本學(xué)期你上過口算教學(xué)的指導(dǎo)課嗎？A、沒有（）B、上過一次（數(shù)學(xué)課題研究組）C、一般（）（）C、一般（）C上過兩次（）D、經(jīng)常（）4、數(shù)學(xué)課堂中，你會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)嗎？A、很少（）B、經(jīng)常（）C、適當(dāng)時(shí)候會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)5、做口算題，不必要強(qiáng)調(diào)用什么方法，只要學(xué)生的口算結(jié)果正確就行了，你同意個(gè)觀點(diǎn)嗎？A、同意（）B、不同意（）6、你是怎樣要求學(xué)生完成口算題的？A、用心算，不能用筆算（）B、簡(jiǎn)單的口算，有難度的筆算（）C、用筆算去計(jì)（）7、你備課時(shí)有沒有對(duì)口算練習(xí)題進(jìn)行專門的思考？A、有（）B

7、、沒有（）C、不知道（）D、沒留意（）8、你認(rèn)為提高學(xué)生口算能力最關(guān)健的是什么？（可多選）A、加強(qiáng)口算訓(xùn)練BC、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣（）9、課堂中，你是怎樣安排口算練習(xí)的？A、學(xué)生看算式，說答案（）、重視口算技能技巧的指導(dǎo)（）D、多讓學(xué)生講算理。（可多選）B、小組競(jìng)賽，進(jìn)行搶答（）C學(xué)生用筆將答案寫下來，再集體訂正。（）D、其他（）通過問卷調(diào)查，再結(jié)合社會(huì)實(shí)際，我們把小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口算能力下降的原因小結(jié)如下：1 .學(xué)生口算的技能技巧未形成。我們分別對(duì)五、六年級(jí)共80名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過問卷我們發(fā)現(xiàn)：67.5%的學(xué)生沒有口算的習(xí)慣，經(jīng)常進(jìn)行筆算。對(duì)于方法簡(jiǎn)單、思維難度小的題，學(xué)生才會(huì)用口算

8、?？谒阃瓿珊螅?2.5%是由老師講答案，集體訂正，27.5%是由同學(xué)宣布答案，老師批改的占12.5%,其余為其他情況。87.5%的學(xué)生因?yàn)榇中牟懦霈F(xiàn)了口算錯(cuò)誤。其實(shí)，這簡(jiǎn)短的“粗心”二字反映了學(xué)生沒有掌握相關(guān)口算的技能技巧：把運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字看錯(cuò)、抄錯(cuò)；有簡(jiǎn)便方法的看不出來；記不住特殊的公式、結(jié)果、數(shù)據(jù)；口算完后不檢查等。2 .教師對(duì)口算教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)有誤。我們對(duì)15位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過問卷我們發(fā)現(xiàn)：93.3%的老師一個(gè)學(xué)期里沒上過口算教學(xué)的指導(dǎo)課。86.7%的教師讓學(xué)生看著小黑板用筆將答案寫下來的形式訓(xùn)練學(xué)生口算能力。有80%勺教師認(rèn)為口算是簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容，因此備課時(shí)沒有必要進(jìn)行

9、專門的思考。86.7%的教師認(rèn)為目前學(xué)生的口算能力一般，我們還應(yīng)重視口算，但對(duì)于學(xué)生采用何種方法進(jìn)行口算，93.3%的教師都有這樣的一種思想：不管是黑貓還是白貓，逮到老鼠就是好貓，只要學(xué)生的口算結(jié)果正確就行，至于是用什么方法得出的就不管了。顯然教師對(duì)口算教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)有誤。3 .口算在考試中的地位不明顯。口算在數(shù)學(xué)考試卷中一般占510分，占分比例不大，學(xué)生一般都會(huì)做，錯(cuò)了也扣不了幾分，不用加以指導(dǎo)。另外，很多老師為了提高正確率，往往鼓勵(lì)學(xué)生用筆算去口算，這樣結(jié)果不至于出錯(cuò)。4 .信息化時(shí)代的影響。由于計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的逐步普及，人們似乎達(dá)成共識(shí)：計(jì)算的問題都由機(jī)器代替了，不用重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能

10、力了。三、計(jì)劃一一我們要解決的問題。通過對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查，明確了問題，確立了方向，既要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，又要教會(huì)學(xué)生口算的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生思維能力和數(shù)感的培養(yǎng)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。以下是我們解決問題的計(jì)劃：1 .轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)內(nèi)化智慧。(1)思想上重視口算教學(xué)。組織教師從教育雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的觀念與經(jīng)驗(yàn)，明確口算的價(jià)值，提高對(duì)口算教學(xué)的認(rèn)識(shí)。(2)行動(dòng)上重視口算教學(xué)。以課堂為主陣地，堅(jiān)持每節(jié)課前完成5道聽算題。精心選擇口算訓(xùn)練的內(nèi)容，靈活組織口算訓(xùn)練的形式，多種方式講清算法，定期檢查，切實(shí)有效地提高學(xué)生口算水平。(3)多向?qū)＜一蛏磉呌薪?jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。(4)開

11、展一人一課的口算教學(xué)研究課。2 .重視口算能力，優(yōu)化口算技能。(1)堅(jiān)持每節(jié)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行口算聽算練習(xí)。(2)課后自主練習(xí)：堅(jiān)持每天練習(xí)口算10道，具體題目由學(xué)生和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生自己的情況而定，老師只給一個(gè)范圍要求。(3)恰時(shí)恰當(dāng)?shù)卣f出自己的口算思維過程，并從中優(yōu)化出口算的技巧。(4)熟記特殊的口算內(nèi)容。如熟記有關(guān)0和1的運(yùn)算、常用數(shù)據(jù)和公式，熟記五個(gè)運(yùn)算定律和兩種運(yùn)算性質(zhì)，熟記部分最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化結(jié)果，熟記1冗至10冗、42兀至102冗的值等。(5)堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)日記：關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中的收獲，或?qū)W習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)疑問等。3 .重視聽算。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽算能力的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生看著口

12、算算式寫得數(shù)時(shí)，可能會(huì)用筆算進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化聽算練習(xí)訓(xùn)練，一定程度上減少學(xué)生筆算式的口算。4 .在口算教學(xué)中加強(qiáng)賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取的動(dòng)力。三、行動(dòng)一一我們解決問題的過程。我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提升理論認(rèn)識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)課題研究的預(yù)定目標(biāo)。1 .教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)內(nèi)化智慧。(1)正確認(rèn)識(shí)口算的價(jià)值與意義。我們?cè)诜此紝W(xué)生口算能力下降原因的同時(shí)上網(wǎng)查閱資料，組織教師精讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等教育期刊，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的論文與報(bào)告，吸納先進(jìn)的教育理論，并交流心得體會(huì)，提高自己對(duì)口算教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。(2)向身邊的智者學(xué)習(xí)。三人行，必有我?guī)煛Ｔ谖覀兊纳磉呌性S多有經(jīng)驗(yàn)的教師，我們虛心

13、向他們請(qǐng)教，和他們討論研究中遇到的問題，分析研究的策略。2.提升口算能力，講究策略技巧。提升學(xué)生的口算能力，貴在堅(jiān)持，難在學(xué)生人人樂于參與，這需要講究課堂口算教學(xué)的策略技巧。(1)記一一記住特殊的內(nèi)容。蘇霍姆林斯基指出：“理解和熟記結(jié)合得越好，知識(shí)就會(huì)獲得越自覺?！庇?jì)算的數(shù)據(jù)和計(jì)算的步驟隨著學(xué)生年級(jí)的升高而增大和增多，有的數(shù)據(jù)或算式出現(xiàn)頻率很高，因此對(duì)于特殊的口算內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟記于心，做到運(yùn)用自如，使口算結(jié)果達(dá)到“快”而“準(zhǔn)”。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須熟記：20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及表內(nèi)乘除法。熟記有關(guān)0和1的運(yùn)算。如aa=0,a±0=a,a+a(aw0)=1,aX1=a,

14、a+1=a,aX0=0,0+a(aw0)=0等。常用數(shù)據(jù)要熟記：如25X4=100,25X8=200,125X4=500,125X8=1000,625X8=5000等。熟記分母是4、5、8、16的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化結(jié)果：如1=0.125=12.5%,3=0.375=37.5%,5=0.625=62.5%,-=0.875=87.5%等。8888熟記加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律這五個(gè)運(yùn)算定律和兩種運(yùn)算性質(zhì)：減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)。熟記1冗至10冗、42九至102冗的值。這對(duì)于六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)圓、圓柱、圓錐的知識(shí)有很大瘩幫助，能有效地幫助學(xué)生快速地解決實(shí)際問題。(2

15、)練練在學(xué)生興趣點(diǎn)上。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是獲取知識(shí)的開端，也是獲取知識(shí)的捷徑。設(shè)計(jì)課堂口算練習(xí)時(shí)要充分顧及小學(xué)生好備、好玩、自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使樊生練習(xí)后體驗(yàn)到？猶未盡。這要求教師深健研究教材，把口算教學(xué)有未地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師們常常會(huì)在上課前的25分鐘，以全班練、小組練、同桌練、個(gè)別練等組織形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的口算訓(xùn)練。常見的口算練習(xí)方法有聽算、視算、搶答、智力闖關(guān)、爭(zhēng)擂臺(tái)大王、奪紅旗、辨析對(duì)比、定期檢測(cè)等。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的口算題，如25X4、24X5、25X8、125X8、34+17-34+17等要進(jìn)行反復(fù)對(duì)比練習(xí)，

16、防止混淆。教師要靈活組織口算訓(xùn)練的形式，巧妙地使用在課堂教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)得有興趣，又要使學(xué)生養(yǎng)成“看清符號(hào)，正確口算、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣，努力提高口算正確率與技能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。(3)說一一說口算的思維過程。我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！睂W(xué)生能正確地說出口算的算理過程，是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，因此教師要注意指導(dǎo)與示范，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生說出口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。如計(jì)算1.25X0.67X8,可讓學(xué)生講清算理：根據(jù)乘法交換律和結(jié)合律，先把1.25和8相乘湊整得10,再把10和

17、0.67相乘得6.7。學(xué)生說算理的過程就是理解算理、掌握規(guī)律和訓(xùn)練思維能力的過程，從而促使口算達(dá)到熟練的程度。（4）優(yōu)優(yōu)化出口算的技巧。波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币簿褪钦f讓學(xué)生本人自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。在學(xué)生理解口算算理的基礎(chǔ)上，要及時(shí)對(duì)學(xué)生思路的“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)便的方法，形成口算的技能、技巧。例如五年級(jí)的分母為互質(zhì)數(shù)，分子為1的口算題：-+1=,-573551 2-1=上，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納方法為：結(jié)果等于原來兩個(gè)分母的乘積作分母，735原來兩個(gè)分母的和或差（大

18、數(shù)一小數(shù)）作分子。在口算的練習(xí)實(shí)踐中，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化方法，掌握口算速算的技能技巧，才能真正達(dá)到提高口算能力和鍛煉思維的雙重目的。（5）賞一一賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！泵總€(gè)人內(nèi)心深處都想得到別人的贊賞和承認(rèn)，尤其是小學(xué)生更希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，因此口算教學(xué)中賞識(shí)教育是很重要的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生不僅有進(jìn)取的信心，也有進(jìn)取的動(dòng)力。在課堂口算教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛蕾p和被欣賞的氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，讓處于不同層次的孩子都體驗(yàn)到成功的愉悅?？谒憬虒W(xué)中我們可以這樣賞識(shí)

19、學(xué)生：（1）對(duì)于正確熟練運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的，尤其是做得又快又對(duì)的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)一顆智慧星，湊齊十顆智慧星可以換取一份小禮物。（2）對(duì)進(jìn)步較大的或在校對(duì)時(shí)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。（3）把個(gè)人優(yōu)秀的口算練習(xí)或張貼在教室的光榮榜，或給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)品。（4）班級(jí)小組口算比賽后，把優(yōu)勝組的作品張貼在光榮榜上。（5）班級(jí)口算比賽后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或頒發(fā)榮譽(yù)證書。3.以課堂為主陣地，進(jìn)行口算專項(xiàng)訓(xùn)練。（1）聽算課課練。我們教師認(rèn)為將口算算式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由學(xué)生將得數(shù)書寫出來。這樣，學(xué)生在算的時(shí)候，遇到稍為難點(diǎn)的口算題，就不會(huì)思考簡(jiǎn)便方法，可能采用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算，

20、從而大大削弱口算對(duì)思維能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诿恳还?jié)課前，都會(huì)說出5道口算題，每題老師只念兩遍，學(xué)生直接在口算本上寫出答案。老師在課后給全對(duì)的學(xué)生蓋印章以示鼓勵(lì)。有錯(cuò)題的老師把題目寫下，請(qǐng)同學(xué)抄題改正，同時(shí)這個(gè)口算本也是一個(gè)錯(cuò)題積累本，定期讓學(xué)生翻閱，反思錯(cuò)誤原因，積累口算經(jīng)驗(yàn)。這5道口算題控制在2分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束。(2)視算天天練。我們平時(shí)都會(huì)印發(fā)一些口算練習(xí)紙，讓學(xué)生在家看著口算紙進(jìn)行10道口算練習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否正確，并計(jì)錄口算的時(shí)間。練習(xí)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)的進(jìn)度是一致的。事實(shí)證明，這樣持之以恒的練習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的口算能力是非常有效的。在一次“五年級(jí)學(xué)生算能力測(cè)試”中，學(xué)

21、生口算正確率達(dá)到92.1%,比實(shí)驗(yàn)前口算正確率84.2%進(jìn)步了很大。這堅(jiān)定了我們進(jìn)一步研究的信念。(4)定期競(jìng)賽。我們?cè)诿吭露歼M(jìn)行一次口算競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式。例如：在五年級(jí)進(jìn)行了一次“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的巧算比賽；在六年級(jí)進(jìn)行“分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)”互化的限題賽。比賽后，進(jìn)行隆重而簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)于優(yōu)秀者和較大進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)自制的小獎(jiǎng)狀。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每一次競(jìng)賽后，老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在以后的練習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。(5)寫數(shù)學(xué)日記提升思維能力。寫數(shù)學(xué)日記是一種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)

22、生寫一寫在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中的收獲，或者是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)疑問等。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，我們把優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記張貼到學(xué)校櫥窗，讓學(xué)生體驗(yàn)到受人賞識(shí)的樂趣。五、反思一一我們發(fā)現(xiàn)的問題是否解決。在研究過程中，我們的工作開展得比較順利，學(xué)生的口算能力有了明顯的提高，取得了理想的成果。原先大部分老師認(rèn)為算時(shí)只要學(xué)生能夠?qū)⒌脭?shù)算出來，不管他用的是哪一種方法，老師都應(yīng)該承認(rèn)他是對(duì)的，不必要浪費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。隨著對(duì)口算價(jià)值的深入認(rèn)識(shí)，隨著對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的了解，我們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生口算技能的價(jià)值大于思維鍛煉的價(jià)值。提高學(xué)生口算能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，除了做好以上的工作以外，還有哪些更有效的措施呢？算教學(xué)怎樣才富有生活氣息呢？這還需