小學英語活動的有效性研究

1、小學英語小組活動有效性的研究課題總結(jié)本學期，本課題組繼續(xù)圍繞“如何提高小學英語小組活動有效性”這一主題進行了實踐研究?，F(xiàn)作如下總結(jié)：一、主要措施1、繼續(xù)認真學習英語教學和課堂教學有效性的相關理論，增加課題組教師自身知識儲備，制定活動實施方案。2、繼續(xù)學習優(yōu)秀教學課例，重點進行課堂活動分析。針對某活動提出引導性的問題，老師們帶著問題邊看、邊記錄、邊思考、邊探討。3、定期開展專題討論研究。包括：什么是課堂教學實效性？影響課堂教學實效性因素有哪些？什么樣的教學活動是實效性高的活動？等等。4、課題組通過一課多上的課堂研討形式，對課堂進行觀察和分析，針對教學活動的設計是否有效以及課堂活動中存在的問題，尋

2、求解決問題的方法。二、具體實施1、加強學習，更新教育觀念本學期中，課題組以中小學英語教學與研究、中小學外語教學等教育教學類雜志為依托，使教師們拓寬視野，轉(zhuǎn)變思維方式，對教育教學理論有更清晰的理解，并內(nèi)化為自己的教育教學行為。2、以課題為依托，強化研究常規(guī)(1)精心備課：各年級認真鉆研教材，加強單元整體教學研究。在對教材深入解讀的基礎上，上好上實各個課時、各個板塊。并根據(jù)各年級學生年齡特點、生活經(jīng)驗和已有知識基礎創(chuàng)造性地使用教材，使課堂教學成為動態(tài)的、富有創(chuàng)造性的過程。(2)積極聽課：以積極、認真的心態(tài)開展好課題研究課活動，針對課堂中出現(xiàn)的問題集中研討、和及時評價，以此提升日常教研的及時性和針對

3、性，提高自覺反思的意識和重建提煉的能力。(3)認真做好課題論文、教學案例、教學設計等課題研究資料的收集及整理。3、立足課堂，提高研究效果課題組全體成員按原定計劃操作，不斷修改、完善課題研究方案。在實際操作中，把課題研究活動與英語組的集體備課和教研活動結(jié)合起來，開展不同課型、不同年級的教學研討課、示范課、匯報課等多種教學活動，并組織專題理論研討。三、課題研究成果1、學生層面的變化在課題的引領下，學生參與課堂活動時更為主動，學習英語的興趣更加濃厚，課堂效果得到明顯提高。同時豐富的課堂活動給學生帶來了更為豐富的學習體驗，提高了他們語言綜合運用能力的提高。2、教師層面的變化(1)更新了教學理念，改進了

4、教學行為教師們更善于從自已的課堂教學中的現(xiàn)象進行考察研究，更樂于扮演教授者與研究者的雙重角色，縮短教學理論和課堂實踐的距離。（2）促進了反思能力，提升了科研能力經(jīng)過一學期的研究，課題組成員的教科研水平有了進一步的提高，基于課題研究過程中所撰寫的論文也多次獲獎或發(fā)表。四、重點解決問題一一如何提高語篇教學操練活動有效性本學期，課題組重點研究如何提高語篇教學操練活動有效性。通過理論學習及實踐研究，認為開展科學有效的操練活動，應落實以下幾點：（一）關注目標指向，使操練活動有目放矢操練活動的目標主要在于引導學生將所學語言知識及時轉(zhuǎn)化為相關語言技能，并為進一步開展語言實踐活動做準備。然而，當活動成為當前小

5、學英語課堂操練活動主流方式的時候，大部分教師較多關注到了操練活動的形式，而對操練活動的目標指向有所忽略；操練活動的實效因為缺乏明確的目標指向而受到一定影響。當操練活動較多側(cè)重于語篇中的語言點而非文本內(nèi)容，容易引導學生將視角聚焦于語篇中一些零碎的語言知識點，忽視將目標指向?qū)φZ篇相關信息的進一步梳理和鞏固，這樣的活動效果處于低層次。所以在語篇練習活動時需要緊扣文本內(nèi)容，引導學生通過指向性明確的操練活動進一步鞏固語篇內(nèi)容，理清語篇文本思路。（二）關注活動層次，使操練活動螺旋上升如果幾項操練活動處于同一平面，學生的相關語言技能就容易在同一平面上打轉(zhuǎn)，難以實現(xiàn)從語言知識向語言技能的有效轉(zhuǎn)化。因此,多項語

6、言操練活動應體現(xiàn)由易到難、由淺到深、從單一到綜合、從簡單到復雜的逐漸上升梯度。如三年級Unit3在學習表示昆蟲類的英語詞匯時，在操練活動階段，某教師采用了如下系列化操練活動，取得了良好的效果。如下：活動1:Read（朗讀單詞）；活動2：Lookandsay（看圖說詞）；活動3:Aguessinggame（看詞義猜單詞）；上述活動中，活動1側(cè)重于這些詞匯在讀音上的模仿；活動2基于初步語音模仿基礎上對單詞詞義的辨認；活動3側(cè)重于對詞匯理解的基礎上，通過孩子們喜歡的游戲活動，實現(xiàn)對詞匯的短暫記憶。（三）關注思維價值，使操練活動富有趣味中高年級的小學生已經(jīng)具有一定的思維能力，他們對一些缺乏思維含量的學

7、習活動缺乏興趣。因此，在設計操練活動時，要盡量設計具有一定思維含量的活動，使操練活動富有趣味，從而提高學生參與操練活動的積極性，使語言與思維實現(xiàn)同步發(fā)展。如教學1320的英語數(shù)字，教師A設計活動為：（1）Countthenumbersfrom120（從1數(shù)至U20）;（2）Lookandsaythenumbers（看數(shù)字說英文）；（3）按座位報數(shù)。教師B則將活動設計為“巧添數(shù)字”，如下：5,10,20,25;6,8,10,14,16,;3,6,9,12,。從上述兩種操練?S動方式來看，A教師設計的“數(shù)數(shù)字”只要按順序說出120數(shù)字，“看數(shù)字說數(shù)字”只停留在簡單的根據(jù)視覺所接受的信息用語言表達的

8、層面，“按座位報數(shù)”只需按前面數(shù)字機械說出后一位數(shù)字。這三項操練活動與小學中年級學生的思維水平明顯不符，這類簡單的數(shù)字游戲只適合在初學這些英語數(shù)字的時候開展，否則會使課堂操練活動失去趣味。而教師B設計的“巧添數(shù)字”則是根據(jù)數(shù)字的排列規(guī)律說出所缺數(shù)字，具有一定的思維含量。這一活動集趣味性、思維性和挑戰(zhàn)性于一體，避免了機械操練的單調(diào)枯燥，學生對參加此類活動的興趣深厚。因此，設計具有思維價值的活動，在發(fā)展學生語言能力的同時，也促進了學生思維能力的同步發(fā)展。（四）關注信息含量，使操練活動體現(xiàn)意義操練活動一般分為機械操練和意義操練。其中，機械操練是操練活動的初級階段，它是意義操練的基礎。但僅僅基于機械操

9、練，很難實現(xiàn)語言知識向語言技能的轉(zhuǎn)化。因此，在對相關語言知識進行相關機械操練活動的基礎上，要適時引導學生基于相關信息開展有意義的操練活動，以逐步實現(xiàn)新課標所提出的“能做什么（Cando）”的語言能力目標。如：5BUnit7E板塊語篇是關于Sak天作息活動的內(nèi)容，如果拓展活動僅組織“以本為本”的教學活動，很難達到語篇教學的總體目標。可以請學生根據(jù)信息，通過合理想象，寫一篇短文，'$Day。學生的英語初步寫作能力一般從基礎內(nèi)容起步，可以讓學生先“組詞成句"getsupattentoseven；逐漸“組句成段描述”一一'smorning;最后“組段成文”，逐漸引導他們以較為

10、積極的態(tài)度開展初步寫作的嘗試。這樣的小練筆不只是相同句式的“量”的疊加，還可以根據(jù)語篇內(nèi)容中主人公多處不合理的時間安排，激發(fā)學生的思維點：Isreallybusy?IsthetimeOK?引起學生對時間安排合理性的思考，了解作息規(guī)律的重要性。學生再給出合理的建議，就是寫作“質(zhì)”的飛躍，是語篇主題的升華。五、研究困惑和展望通過本學期的研究，課題組取得了一些成果。同時也發(fā)現(xiàn)了問題并產(chǎn)生了許多困惑，需要在今后的研究中不斷探索與解決：1、課堂教學的研究意識有待加強。課題實施的效果關鍵在于老師對課題的準確認識以及參與熱情。在平時的課堂中，部分老師還存在倦怠的思想，對課題的認識不夠，教學的研究意識不是很高。2、英語課堂教學中不同環(huán)節(jié)課堂活動設計策略還不能成型。3、教學活動設計的過程中