小學(xué)科學(xué)_聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、7、聲音的產(chǎn)生課前交流：大家喜歡上科學(xué)課嗎？喜歡。能和大家一起上一節(jié)科學(xué)課我感到很榮幸。大家呢？高興嗎？高興！那怎么表達(dá)你們的高興？（鼓掌、認(rèn)真聽(tīng)課）一、情境導(dǎo)入我們生活在一個(gè)有聲的世界里。我們的生活離不開(kāi)各種各樣的聲音。比如：剛才熱情的鼓掌、汽車的鳴笛、優(yōu)美的音樂(lè)像這樣的聲音很多很多，老師課前也收集了一些資料。大家一起來(lái)欣賞。1、聽(tīng)聲音幻燈片2:唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫?；脽羝?:滴滴答答的鐘表聲?；脽羝?:嘩嘩的流水聲?；脽羝?:動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。剛才聽(tīng)到的幾種聲音？都是什么聲音？應(yīng)該能回答出共4種聲音：鳥(niǎo)叫聲，鐘表的走動(dòng)聲，流水聲，音樂(lè)聲。聽(tīng)得真準(zhǔn)！我們是不是該給他們一些鼓勵(lì)。2、找聲音除了這些聲音外，

2、你還能找出別的聲音嗎？看誰(shuí)找得多。（早上，整齊的跑步聲；教室了，朗朗的讀書聲；沙沙地寫字聲；響亮的歌聲，愉快的笑聲、）3、做聲音試一試，你能制造出那些聲音？（找34人回答）（拍桌子、翻書、擊掌、跺腳、關(guān)窗戶、唱歌、讀書、二、提出問(wèn)題剛才我們一起傾聽(tīng)了聲音，也找到了聲音，又制造了聲音。聲音的秘密有很多，大家還想知道哪些知識(shí)？可能提出的問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音的大小能改變嗎？怎樣利用聲音？三、科學(xué)探究1、大膽猜想：聲音是怎么產(chǎn)生的？可能會(huì)說(shuō)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（不能回答時(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生用手摸著喉嚨說(shuō)“我愛(ài)科學(xué)”，體會(huì)手有什么感受。）2、制定方案：科學(xué)知識(shí)不能只靠猜想，還要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。我們

3、可以用小組內(nèi)的材料制定方案驗(yàn)證猜想。班內(nèi)交流方案，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)生的物體和發(fā)生的方法。方案（1）:音叉、水梢、小槌不敲音叉直接放進(jìn)水中有什么現(xiàn)象？用小槌敲一下音叉后，將音叉放入水中，看又有什么現(xiàn)象？為什么出現(xiàn)了這種現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？可能水中有波紋甚至有水花濺出。（結(jié)論：音叉的振動(dòng)產(chǎn)生聲音）方案（2）:鼓、黃豆粒把黃豆粒放在鼓面上，輕輕一敲鼓面，能聽(tīng)到聲音，黃豆粒會(huì)跳動(dòng)起來(lái)或者來(lái)回的滾動(dòng)。用手摸一摸，會(huì)感到鼓面有振動(dòng)。（結(jié)論：鼓面振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音）方案（3）:氣球把氣球吹起來(lái)充滿氣，然后松開(kāi)手給氣球放氣會(huì)聽(tīng)到“噗噗”的聲音。（結(jié)論：氣流的振動(dòng)也能產(chǎn)生聲音）方案（4）:水梢、水杯、水把水杯里的水慢慢倒入

4、水梢中，水流流動(dòng)，會(huì)聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲。（結(jié)論：液體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音）3、動(dòng)手操作、驗(yàn)證猜想溫馨提示1 .注意小組內(nèi)分好工，合作完成，及時(shí)填寫報(bào)告單。2 .關(guān)注發(fā)音物體，觀察聲音產(chǎn)生的方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，交流總結(jié)。小結(jié)：音叉和小鼓驗(yàn)證了固體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，氣球的放氣驗(yàn)證了氣體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，倒水的過(guò)程驗(yàn)證了液體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音。物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（齊讀一遍）追問(wèn)：（1）產(chǎn)生聲音的條件是什么呢？（物體的振動(dòng)）（2）怎樣讓聲音停止呢？（停止物體的振動(dòng)）四、思想教育任何物體都有好的一面，也有不好的一面。優(yōu)美的旋律給人聽(tīng)覺(jué)的享受，

5、但過(guò)于喧鬧的嘈雜聲會(huì)造成聲音的污染。比如在圖書館、醫(yī)院、宿舍等特殊場(chǎng)所要保持安靜，維護(hù)環(huán)境。盡量控制聲音的大小，甚至避免聲音的產(chǎn)生，以免影響他人的學(xué)習(xí)或休息。五、拓展活動(dòng):聲音的秘密還有很多，生活中人們?nèi)绾慰刂坡曇舻拇笮?，采用哪些方法？課下我們可以接著調(diào)查研究。六、課堂總結(jié)你收獲了哪些知識(shí)？聲音的產(chǎn)生學(xué)情分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱耍祟惒挪粩嗵剿髀曇舻膴W秘。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了“班級(jí)演奏會(huì)”一一聽(tīng)聲音、找聲音，“制造聲音”一一造聲音、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”一一探索聲音的產(chǎn)生、“調(diào)查研究”等逐步遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

6、提出問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。聲音的產(chǎn)生效果分析學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情況，在課堂上通過(guò)聽(tīng)聲音，找聲音，造聲音，實(shí)驗(yàn)操作等過(guò)程實(shí)際操作很好地驗(yàn)證聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，動(dòng)手能力強(qiáng)，回答問(wèn)題積極，思維活躍。很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。聲音的產(chǎn)生教材分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，人類才不斷探索聲音的奧秘。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了“班級(jí)演奏會(huì)”一一聽(tīng)聲音、找聲音，“制造聲音”一一造聲音、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”一一探索聲音的產(chǎn)生、“調(diào)查研究”等逐步遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，歸

7、納概括出聲音產(chǎn)生的原因。聲音的產(chǎn)生評(píng)測(cè)練習(xí)一、我來(lái)填一填1、 任何聲音都是由物體（振動(dòng)）而產(chǎn)生的。2、 若想讓聲音停止，就必須設(shè)法讓發(fā)生的物體停止（振動(dòng)）。二、當(dāng)好小法官1、物體不振動(dòng)也能發(fā)出聲音。（X）2、大海的波濤聲是由海水振動(dòng)而產(chǎn)生的。（V）3、人的說(shuō)話聲是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。（V）4、自然界的風(fēng)聲是由空氣振動(dòng)而產(chǎn)生的。（V）聲音的產(chǎn)生課后反思聲音的產(chǎn)生這節(jié)課在課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的聲音，猜想聲音產(chǎn)生的原因，從而歸納聲音產(chǎn)生的條件。針對(duì)教材內(nèi)容結(jié)合課標(biāo)要求設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聲音一一找聲音一一做聲音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出有關(guān)聲音的問(wèn)題“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音的

8、來(lái)源于哪里”“聲音的速度是多少”等等，從而探究這節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題”聲音是怎樣產(chǎn)生的”利用手中的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案一一動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。整個(gè)的過(guò)程比較成功，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，能很好的進(jìn)行交流和合作，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作得出結(jié)論。在課件制作上我利用多媒體插入音頻，視頻來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，效果很好。在實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后又進(jìn)行了思想教育提升了這節(jié)課。聲音的產(chǎn)生課標(biāo)分析聲音的產(chǎn)生這節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元聲音的秘密中第一節(jié)課。聲音是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)刻刻都能感受到的。他們用聲音表達(dá)自己的想法，靠?jī)A聽(tīng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，但是對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的還缺乏一定的理性認(rèn)識(shí)。在課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究的具體標(biāo)準(zhǔn)是能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)