幼兒園游戲與課程整合研究開題報告【可編輯版】

1、幼兒園游戲與課程整合研究開題報告幼兒園游戲與課程整合研究開題報告幼兒園游戲與課程整合研究開題報告幼兒園游戲與課程整合研究開題報告課題名稱：幼兒園游戲與課程整合研究課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題所屬領(lǐng)域：學(xué)前教育課題主持人：許多青承擔(dān)單位：民勤縣新民小學(xué)一、課題提出的背景及研究的意義幼兒園游戲與課程整合在幼兒園的教學(xué)中具有十分重要的意義。從課程的發(fā)展歷史來看，課程整合并非新生事物。廣義上講，人類知識從一開始出現(xiàn)就處在不斷整合的過程之中，課程也是從誕生之日起就處在不斷的整合過程中，由于分科課程的長期存在，課程整合大多局限于某一學(xué)科內(nèi)部小范圍的整合，學(xué)科和領(lǐng)域之間缺乏有機(jī)的整合。從上個世

2、紀(jì)80年代，進(jìn)入我國幼教理論研究與實踐探索的視野已有20多年的發(fā)展，但不能否認(rèn)的是，目前實踐中的整合存在諸多偏差，很多整合仍擺脫不了“學(xué)科式”的藩籬，停留在拼湊、無機(jī)、雜亂的狀態(tài)。近年來，隨著對綱要的學(xué)習(xí)研究及對現(xiàn)行的生活化幼兒園課程和幼兒園建構(gòu)式課程的探索和實施，對于分科課程的弊端有了明確的認(rèn)識，我們清楚地認(rèn)識到幼兒園課程整合的重要性，明白了游戲與課程整合，能促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，并能給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程。因此，針對我園的教學(xué)實際，提出了游戲與課程整合這一研究課題。通過該課題的研究，不斷深化幼兒園教育改革，為我園健康向前發(fā)展開辟了一條新路子。幼兒園游戲與課程整合具

3、有一第1頁共9頁定的研究背景：第一，順應(yīng)國內(nèi)外學(xué)前教育改革的潮流。近十多年來，在國外學(xué)前教育改革中，出現(xiàn)了許多教育課程改革方案，如美國的“早期開端”、新西蘭“新課程方案”，特別是意大利的“瑞吉?dú)W方案教學(xué)”，它強(qiáng)調(diào)的是從兒童出發(fā)，選擇符合兒童天性的主題來實施活動整合課程，并在預(yù)設(shè)的計劃中，根據(jù)兒童發(fā)展的需要允許生成課題。國內(nèi)如南京、上海、臺灣在幾年前就開展了幼兒園活動整合課程的研究，是以“活動”、“整合”來建構(gòu)課程的主要形式，依據(jù)加德納提出的“多元智能理論”，該理論主張尊重每一個兒童的獨(dú)特性，而不能將他們單一化。在新教材實施以來，各地幼教研究會及幼兒園也紛紛對“活動與課程整合”進(jìn)行探討與研究，這

4、些教育改革的共同點(diǎn)就是“以兒童發(fā)展為本”，將課程改革的研究視為教育研究，視課程為連接實踐與理論的一個橋梁。偉大教育家陳鶴琴說過：“我們不能把幼稚園里的課程象大學(xué)的課程那樣獨(dú)立，什么音樂是音樂，故事是故事，相互間不發(fā)生影響。應(yīng)把幼兒園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織。因此，為順應(yīng)當(dāng)今教育改革的潮流，立足于國際視野，推動幼兒園課程改革的步伐，我園不失時機(jī)地提出“幼兒園游戲與課程整合”的研究。第二，符合新綱要與基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神。新綱要指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展?！敖逃顒觾?nèi)容的組織應(yīng)充分考慮

5、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性，寓教育于生活、游戲之中。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導(dǎo)向。而幼兒園活動整合課程強(qiáng)調(diào)的是相互滲透和有機(jī)結(jié)合，在課程實施過程中樹立一日活動都是課程的整合觀，將課程融入幼兒一日生第2頁共9頁活、游戲、學(xué)習(xí)之中，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲過程中整體、和諧、全面的發(fā)展。第三，改變當(dāng)前幼兒園教育狀況的需要。從實踐調(diào)查表明，當(dāng)前幼兒教育中，存在著一些較為突出的問題。從教師、家長的角度看：教師注重知識和技能傳授而忽視情感、態(tài)度能力等方面的培養(yǎng)；缺乏靈活、多樣、開放的教育教學(xué)形式；缺乏現(xiàn)代教育的觀念；缺少利用現(xiàn)代科技改進(jìn)教育方法手段。如上網(wǎng)查找資料，利用多

6、媒體教學(xué)等；缺乏有效教育資源的利用，如家長、社區(qū)的資源。從家長的角度看：過早的定向教育，注重的是知識的傳授、灌輸，期望的是孩子學(xué)會念幾首兒歌、會寫幾個字而忽視幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，缺乏與幼兒園的交流與互動。從幼兒的角度看，主要的問題有：幼兒缺乏自主性和獨(dú)立性；缺乏自主的探究精神；幼兒與物交往的機(jī)會多于與同伴交往；缺少走出課堂教學(xué)，到大自然和社區(qū)去學(xué)習(xí)的實踐活動等等。有鑒以此，力求通過“活動整合課程”的實踐研究來解決存在的這些問題，并帶動整個幼兒園工作的改革。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1 .以綱要為依據(jù)，使幼兒園課程以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。2

7、 .讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線。3 .通過研究，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關(guān)資料，有效地完成課題研究。第3頁共9頁(二)研究內(nèi)容幼兒園游戲與課程的整合研究，主要包括游戲主題與課程的整合；游戲指導(dǎo)與課程的整合；游戲材料與課程的整合。1 .構(gòu)建教師學(xué)習(xí)模式，探索游戲與幼兒園課程整合的方法。2 .教師通過集體備課，發(fā)揮集體智慧，研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。3 .完成子課題研究：(1)游戲與語言課的整合；(2)音樂游戲與課程的整合；(3)游戲與社會的整合；(4)游戲與

8、科學(xué)的整合；(5)游戲與健康的整合；(6)游戲與藝術(shù)的整合。三、課題研究的思路及方法(一)研究思路1.理念引領(lǐng)：較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進(jìn)的教育理念，以綱要為依據(jù)，指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與幼兒園游戲與課程整合研究開題報告附送:幼兒語言表達(dá)方法研究開題報告幼兒語言表達(dá)方法研究開題報告第4頁共9頁幼兒語言表達(dá)方法研究開題報告課題"幼兒語言表達(dá)方法研究"是我在真實、客觀、科學(xué)基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我的努力實踐，一定能取得滿意的成果，下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項實施辦法做一匯報。一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義語言，是人類社會交往

9、與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和喜惡，來認(rèn)知和探索周邊的世界，來和他人溝通。幼兒學(xué)習(xí)語言始于表達(dá)自己的感受，幼兒的語言表達(dá)能力是人際交往的核心能力。良好的語言表達(dá)方法可以使幼兒清楚地表達(dá)自己的感受和需要，有效地與他人交流溝通。3歲幼兒具有驚人的語言接受能力，由于他們已掌握了一些基本的句子，語言的積極性高，喜歡聽成人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強(qiáng)的依戀感情。但幼兒的兒童發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，所以有些發(fā)音不清楚或發(fā)出錯誤的聲音。隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也就越來越多，但他們掌握的詞匯和語句還很有限、較貧

10、乏，所以，幼兒的語言表達(dá)方法是尤為重要的。研究背景：從語言獲得規(guī)律來說，3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，應(yīng)該抓住這一語言發(fā)展的黃金時期，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的適宜環(huán)境，提供語言發(fā)展的良好策略，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。孩子只有真正學(xué)會了正確的語言表達(dá)方法，才能把自己想要說的用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平往往可以從他的語言表達(dá)、用詞、語調(diào)口氣中看出。新綱要明確要求"要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂第5頁共9頁趣。"本課題是從幼兒認(rèn)知和生活

11、經(jīng)驗出發(fā)，通過老師的合理組織和引導(dǎo)，讓幼兒在養(yǎng)成良好語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，加以組織規(guī)范幼兒語言的表達(dá)方法。通過本課題的研究，旨在引導(dǎo)幼兒對日常生活中語言表達(dá)給予正確的引導(dǎo)。研究意義：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出了："鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)方法。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒語言表達(dá)方法是幼兒教育工作者關(guān)注的問題，從創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，讓幼兒想說、敢說、多說，對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的作用。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）、研究目標(biāo)通過本次研究，提升幼兒語言表達(dá)的能力，解決幼兒在

12、日常生活中的不敢說與不想說，關(guān)注各個層面語言表達(dá)能力的幼兒，是每個幼兒都能做到想說、敢說和喜歡說。（二）、研究內(nèi)容1、培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音。正確的發(fā)音，是語言交往的基礎(chǔ)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能更好的表達(dá)自己的意思。有些幼兒不開口表達(dá)，最是遇到翹舌音的時候，他們就更不愿意開口說話，只是搖頭點(diǎn)頭示意。所以我們家長老師共同合作，一塊幫助幼兒解決發(fā)音問題。2、在一日常規(guī)活動中，有意識的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒表達(dá)自己的思想感情。幼兒在日長生活中積累了一些簡單的詞語和句子，在一日常規(guī)活動中老師有意識的引導(dǎo)幼兒多表達(dá)，幼兒們在一起時，可以引導(dǎo)他們相互攀談一些他們感興趣的話題。如在戶外活動的時候，讓小朋友們一起玩耍時

13、聊天，在課堂活動中老師積極引導(dǎo)幼兒參與活動。這些活動都有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。第6頁共9頁3、組織各種活動，促使幼兒應(yīng)用自己的語言能力。我常常找出一寫簡單有意思的詞語，讓幼兒來說，如"西紅柿"，我愛吃西紅柿；西紅柿吃了我們可以變漂亮；西紅柿里面營養(yǎng)很豐富等等。給幼兒講故事，聽兒歌，孩子們的興趣都很高。有的幼兒甚至自己要求單獨(dú)表演呢！由此，大大的提高了幼兒的語言應(yīng)用能力。4、指導(dǎo)幼兒看圖講話。幼兒雖然看不懂書上的字，但幼兒能看懂圖片，而且幼兒的想象力非常的豐富，我經(jīng)常拿一些圖片讓幼兒觀看，看后引導(dǎo)幼兒張嘴說一說，問他們看到了什么？想到了什么？幼兒有時候說的特別的好，這樣

14、不僅提高了幼兒的語言能力，也提高了幼兒的想象力。5、游戲活動刺激幼兒語言的表達(dá)。三、課題研究的主要方法引導(dǎo)法：積極引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)，提一些幼兒感興趣的話題，展示能吸引幼兒好奇心的事物，引導(dǎo)幼兒張嘴和其他幼兒一起說。示范法：榜樣的力量是無窮的，教師以身作則給幼兒示范，班級口語表達(dá)優(yōu)秀的幼兒均可做榜樣，這樣就可以帶動其他不善于表達(dá)的幼兒像榜樣學(xué)習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。合作法：針對幼兒語言能力的現(xiàn)狀，家長與教師要及時的溝通與合作，相互給予必要的意見或建議。讓孩子在日常生活中能做到想說、敢說和喜歡說，很好的表達(dá)自己，提高幼兒的語言能力。提問法：有效性提問幼兒在幼兒園語言活動中實效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，提

15、升成為理論，寫出經(jīng)驗總結(jié)性的研究報告。四、課題研究的實施步驟1、研究準(zhǔn)備階段(2017.122017.03)第7頁共9頁(1)、確定課題研究對象，對幼兒語言表達(dá)進(jìn)行調(diào)查了解，統(tǒng)計并分析原因，研究對象為店頭鎮(zhèn)中心幼兒園中班(天空班25名、海洋班25名、森林班25名)幼兒。(2)、制訂課題工作計劃。2、研究試馬階段(2017.032017.05)(1)學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域、幼兒教師在語言教學(xué)活動中有效提問的研究等理論知識。收集資料，并整理分析，定期開展語言活動。(2)圍繞課題計劃、目標(biāo)，從集體教學(xué)活動到日常生活活動，從游戲活動到社會實踐，從幼兒園到家庭，按照幼兒的年齡特點(diǎn)全面實施課

16、題的研究。(3)分析、討論、修改課題方案。3、研究總2階段(2017.052017.07)(1)、采用了觀察法、對比法、記錄法，對幼兒在日常的學(xué)習(xí)活動中，語言表達(dá)交流進(jìn)行對比，并進(jìn)行分析。(2)、收集、整理課題研究的經(jīng)驗資料，撰寫結(jié)題報告。五、課題研究的可行性分析店頭鎮(zhèn)中心幼兒園雖然成立短短的三年時間，但在縣教育部門的大力支持領(lǐng)導(dǎo)下，我園各方面都取得了較大成績。在課題開展前，我做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查大中小班幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀，寫出記錄；搜集相關(guān)資料，了解如何才能正確的引導(dǎo)幼兒善于語言表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)方法，寫出課題方案；認(rèn)真閱讀、了解相關(guān)書籍幼兒語言表達(dá)法的書籍，網(wǎng)絡(luò)資料查詢等，從多方面、多角度了解幼兒幼兒語言表達(dá)方法的重要