二年級上冊數(shù)學(xué)教案2.1.3加減混合運(yùn)算：連減.doc

1、二年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.1.3加減混合運(yùn)算：連減連減、認(rèn)識小括號 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運(yùn)算順序的過程。 2.掌握連減和有小括號的加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行混合運(yùn)算。 3.在解決簡單問題的過程中，獲得分析p 問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減和算式中有小括號的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：“先算花了多少錢”的兩個(gè)分步算式改寫成一個(gè)綜合算式，并認(rèn)識小括號的意義。 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過了加減混合運(yùn)算和連加的計(jì)算。 401620 807530

2、 指名說出上面兩道題的計(jì)算過程，并引導(dǎo)學(xué)生回憶連加和加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，從而引出新課。 【講授】探索新知 （一）連減計(jì)算 1.出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問：你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？指名學(xué)生回答。 2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在自己的練習(xí)本上列式計(jì)算。 教師巡視，指導(dǎo)分步的同學(xué)列成連減算式，留意先算花了多少錢的方法。并提示：看看這道題還有其他的算法嗎？做完的和同桌交流一下。 3.匯報(bào)交流連減算式的計(jì)算方法。 師：剛才老師看到我們每一個(gè)同學(xué)都開動腦筋，想出了不同的解題方法。誰來給大家講講，你是怎么想的怎么算的？ 生：1005629 4429 15（元）（學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書

3、。）師：這是一個(gè)什么算式？這個(gè)算式，我們是按什么順序算的？ 小結(jié)：計(jì)算連減也要從左到右依次計(jì)算。 師：剛才，我們用脫式計(jì)算的連減算式，我還看到了別的算法，你來說說還可以怎樣算？ 生：我是用豎式算的。 師：我們一起看看。說說你是怎么算的？ 1 0 0 5 9 4 4 2 9 1 5 師：計(jì)算連減也可以用連續(xù)豎式來算。 （二）認(rèn)識小括號 1.師：剛才，我們都是用連減的方法算出了小華還剩多少錢。除了這種方法，還有其他的方法嗎？ 生：可以先用買鞋花的56元加上買書包花的29元，算出一共花了多少錢？再用小華帶的100元減去85元，就是還剩的錢。 教師隨生答板書：562985（元），1008515（元）師

4、：誰也是這樣想的？你再來說說。 2.師：看來，我們先算花去的錢，再從100元里一次減去花去的錢就是剩下的錢。那，你能把這兩個(gè)算式合起來，寫成一個(gè)算式嗎？試著在本上寫寫。 學(xué)生寫綜合算式，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注寫成1005629的學(xué)生。 師：誰來說說你寫的算式？ 生：1005629 師：他是這樣把兩個(gè)算式寫在一起的。你們同意嗎？ 生：這樣寫就是100元減買鞋的56元，再加上買書包的29元，應(yīng)該是減去29元。 生：這樣列式要按照從左到右的順序算，結(jié)果是73元，不對。 生：這樣列式的運(yùn)算順序就和分步的想法不一樣了。 師：有道理。誰還想說？ 生：這樣列式，就不能先算花了多少錢了！ 3.師：大家還是想先算5

5、629，那怎么就能先算了？我們能不能創(chuàng)造一個(gè)符號把先算的部分表示出來？好，請同學(xué)們動腦想一想，動手畫一畫。 學(xué)生創(chuàng)造符號，教師巡視，找到幾種不同的符號，準(zhǔn)備展示。 師：同學(xué)們真會動腦，創(chuàng)造出了好幾種符號，我們一起來欣賞一下。看，這位同學(xué)畫了一條橫線表示先算；瞧，他把先算的部分圈起來了咦？這是一個(gè)什么符號？（先展示學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，最后展示小括號。）生：小括號。 師追問：你怎么知道這個(gè)符號叫小括號？ 生：我媽媽告訴我的。（書上看到的。）師：我發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真會動腦筋，創(chuàng)造出了這么多種不同的符號。但是，如果我們每個(gè)人都用自己喜歡的符號來表示，會出現(xiàn)什么情況呢？ 生：誰跟誰的都不一樣，弄不清是什

6、么意思。 師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上我們使用統(tǒng)一的符號小括號。 4.師：（指：1005629）誰能給這個(gè)算式加上小括號？ 師：這個(gè)有小括號的算式怎么讀呢？ 學(xué)生試讀。 師追問：100減去的是什么？你能讀出這個(gè)算式表示的意思嗎？ 生：100減去56與29的和。 同桌兩人互相讀一讀，再指名學(xué)生讀帶小括號的算式，并總結(jié)：在一個(gè)算式中，如果有小括號，要先算小括號里面的。 讓學(xué)生自己將這道題的計(jì)算過程補(bǔ)充完成。 指名說計(jì)算過程，教師隨之板書，指出寫脫式時(shí)后算的部分要按順序抄下來。 總結(jié)：計(jì)算還剩多少錢，我們想到了幾種不同的方法？可以連續(xù)減去買鞋和書包的錢，也可以先算一共花了多少錢。 5.師：剛才，我們像數(shù)學(xué)

7、家一樣創(chuàng)造符號，并且認(rèn)識了神奇的小括號。你知道它是怎么發(fā)明的嗎？我們一起來聽一個(gè)數(shù)學(xué)故事。 （錄音：同學(xué)們，你們知道嗎？（ ）叫小括號，又叫圓括號，是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用的。在采用小括號以前，人們要用很復(fù)雜的文字來說明運(yùn)算順序。后來，人們曾使用過括線“ ”。例如60減35與12的和，在3512上面畫一條橫線，表示要先算3512。 在一個(gè)算式里,如果有小括號，要先算小括號里面的。）師：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？ 小結(jié)：計(jì)算時(shí)，我們一定要注意觀察算式，如果是連加、連減、加減混合就從左到右依次計(jì)算；如果有小括號，就要先算小括號里面的。 【練習(xí)】嘗試計(jì)算 說一說，先算什么，再計(jì)算。 7

8、43018 743018 74（3018）74（3018）先觀察上下兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，弄清運(yùn)算順序再計(jì)算。 學(xué)生完成后指名匯報(bào)計(jì)算過程，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字、運(yùn)算符號、計(jì)算結(jié)果中比較不同。 【練習(xí)】鞏固練習(xí) 1.出示教材練一練第2題。先獨(dú)立完成，再集體訂正，重點(diǎn)交流運(yùn)算順序及結(jié)果。 2.出示教材練一練第1題。請學(xué)生讀清要求后，再列式計(jì)算。集體訂正時(shí)，請學(xué)生先說一說用100元買了哪兩種商品，再說列式和結(jié)果。 3.數(shù)學(xué)沖浪： 下面算式中是否要加小括號才能使算式成立？如果要，怎樣加？ 67202522 18473530 87502116 55634335 小結(jié)：我們要根據(jù)需要添加小括號，改變原來算式的運(yùn)算順序 【練習(xí)】暢談收獲 師：