《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)想

1、?騎牛比賽?教學(xué)設(shè)想?騎牛比賽?是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文 ,全文分三個(gè)自然段 ,寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面 ,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ,理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲 ,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題 ,許多學(xué)生很新奇 ,圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機(jī)一動(dòng) ,請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然 ,告訴我有西班牙的斗牛比賽 ,有英國(guó)的騎馬比賽 ,有香港的跑馬、溜狗比賽 ,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞

2、比賽 ,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽 ,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽 ,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn) ,因此我通過(guò)模擬情境表演(坐飛機(jī))、動(dòng)畫(huà)剪輯播放 ,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō) ,在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面 ,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野 ,騎手的技術(shù)高超 ,觀眾的興高采烈 ,再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲 ,情緒思維與課文情境相通 ,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著 ,學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了的關(guān)系了 ,而是到達(dá)了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣 ,少些

3、理性。著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文 ,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)那么中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多 ,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字 ,從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)因此 ,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后 ,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段 ,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反響和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書(shū)中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言 ,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。教學(xué)過(guò)程：一、課前搜集 ,匯報(bào)引題1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽 ,誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下?2.學(xué)生交流中 ,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)那么和南美洲的風(fēng)土人情 ,出示句子“南

4、美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。并指導(dǎo)朗讀。3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽 ,不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券?！疽龑?dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)從多種渠道主動(dòng)獲取信息的本領(lǐng) ,不僅促使學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué) ,更教給了尋求信息的方法 ,拓寬了思維 ,豐富了學(xué)識(shí) ,更巧妙引向課文?！慷?、反復(fù)讀文 ,講讀有法1.借助拼音讀通課文 ,標(biāo)好自然段。2.檢查讀文 ,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3.再讀課文 ,思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人;聯(lián)系生活理解“興致勃勃)【重視“讀的同時(shí)重視“思 ,邊讀邊思 ,教得實(shí)在 ,學(xué)得扎實(shí)?！?/p>

5、三、巧妙創(chuàng)境 ,入境感悟1.小朋友讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī) ,去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂(lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī))【律動(dòng)表演一方面變換教學(xué)節(jié)奏 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇樂(lè)趣感;一方面又巧妙創(chuàng)設(shè)情境 ,引領(lǐng)學(xué)生多種感官全身心投入下一教學(xué)環(huán)節(jié)?！?.南美洲到了 ,大家快看!(播放動(dòng)畫(huà)制作 ,師讀“比賽片段)3.你看到了什么?感受到了什么?(1)圖文結(jié)合 ,擴(kuò)散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?你還能演一演嗎?(2)比照朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么?(3)回味這場(chǎng)比賽 ,你覺(jué)得怎么樣 ,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上 ,你會(huì)說(shuō)什么做

6、什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好!【利用多媒體等電化教學(xué)手段為學(xué)生全力打造一個(gè)游戲的、圖畫(huà)的、夢(mèng)想的、創(chuàng)造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁 ,自由飛躍 ,自由想象 ,自由探討 ,自由感悟。】4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?5.生讀完 ,師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你!【把課文的情境活化為獎(jiǎng)勵(lì)方式 ,更激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性 ,創(chuàng)設(shè)出更寬松、更開(kāi)放的課堂氣氛?！克?、誘發(fā)想象 ,討論明理1.分角色朗讀對(duì)話(huà) ,騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?2.如果你是騎手 ,你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?【通過(guò)學(xué)生想象苦練的畫(huà)面 ,使學(xué)生在自由的探討中了解這位騎手所受過(guò)的無(wú)數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折;并假借騎手“你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么?來(lái)獲得啟迪!】五、分析字形 ,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))2.誰(shuí)來(lái)做小老師?3.認(rèn)讀生字并組詞。4.指導(dǎo)描紅。六、課后延伸 ,遷移練說(shuō)播放西班牙的斗牛比賽片