四年級上冊語文教案15 一路花香

1、教學要求1.憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生觀、價值觀。2.學會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1.理解寓言通過短小的故事提示的深刻道理。2.理解題目“一路花香”的深層含義。教學課時兩課時 知識點詳解 一 路 花 香􀀋印度有個挑水工,每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。 為下文故事的展開作鋪墊。他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只水罐完好無損。交代兩只水罐的特點有什么作用? 體現(xiàn)了挑水工的勤勞和辛苦,也暗設了一個懸念:為什么兩年這么長時間,挑水工都沒有換掉或修補好那只

2、有裂縫的水罐呢?完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家,而那只破損的水罐到達目的地時,里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。“日復一日”在文中有什么作用?段導讀:交代了兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一壞兩只水罐挑水。第一部分(第1自然段):寫挑水工長期用一好一壞兩只水罐挑水。 不禁(jn):禁不住。重點句解析:用了對比的手法。兩只水罐一個驕傲,一個慚愧,是因為它們沒有完全認識到自己和他人存在的價值。􀀌那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。這句話運用了什么手法?怎么理解?一天,它在小溪邊對挑水工說:“我想向你道歉?！碧羲?“為什么呢

3、?”“過去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運半罐水。你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報?！逼扑薮鸬?。 難句解析:挑水工的目的是想讓破水罐知道路旁美麗的花朵正是因為有了從裂縫中漏出的水的澆灌才長成的。沒有直接說出,而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟,正體現(xiàn)了他的高明。挑水工說:“在我們回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！碧羲槭裁匆椿?而不直接說明原因呢?第二部分(第2自然段):寫有裂縫的水罐因漏水而慚愧地向挑水工道歉,挑水工叫它在回主人家的路上注意路邊的花兒。􀀍當他們上山時,那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花, 破水罐看見路邊的鮮花感

4、到很開心,但是它還沒有明白這一切都是它的功勞,它還沒有明白挑水工的用意。這美好的景象使它感到一絲快樂。為什么只有一絲的快樂呢?但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。但挑水工說:“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。 撒,這里讀s。那是因為我早知道你的裂縫,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來的時候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?” 重點句解析:挑水工針對破水罐自卑的心理,用一路鮮花的事實告訴它主人每天能欣賞到的美麗的鮮花,都是

5、它漏出的水澆灌的,告訴它要認識到自己的價值。挑水工想告訴破水罐什么?段導讀:挑水工告訴破水罐事情的真相,勸它不要自卑。第三部分(第3自然段):破水罐看了路邊的鮮花,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴它,是它的裂縫中漏出的水澆灌了美麗的花。1.學會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。2.整體感知課文,了解故事內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一導入新課板書課文題目。老師圍繞課文題目提問:這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?帶著這些問題我們一起學習這篇課文。二初讀課文,掌握字詞1.老師范讀。2.學生自讀,老師提出要求。(1)讀準字音,讀順句子,讀通課文。(2)標出自然段的

6、序號。(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語。驕傲慚愧欣賞完好無損日復一日3.檢查自學效果。(1)出示詞語。水罐驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉(2)指名逐個讀,從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準字音。老師適時正音:“滲”是翹舌音,又是前鼻音,“罐、灌、歉、欣”都是前鼻音,前3個還是三拼音,要讀準確?！捌俊笔呛蟊且簟＿€要點撥“目的地”的“的”讀“dì”,不讀“de”。(3)指名解釋詞語。驕傲:自以為了不起,看不起別人。欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的情趣。慚愧:因為自己有缺點,做錯了事或未能盡到責任而感到不安。完好無損:沒有一點兒損壞。日復一日:日子一天天地過去。(4)齊

7、讀生字、新詞。分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。三理清文章脈絡課文共有三個自然段。第一自然段:主要講挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。第二自然段:主要講有裂縫的水罐為漏水而慚愧地向挑水工道歉,挑水工叫它在回主人家的路上注意路旁的花兒。第三自然段:寫破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴它,是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。四指導寫字本課的生字,都是左右結(jié)構(gòu)的字。指導書寫時,既要注意相同點,又要注意相互區(qū)別。“瓶”左右相等;“罐”“灌”“愧”“滲”左窄右寬;“愧”字的第九筆是“丿”,不要寫成兩筆;“傲”的第七筆是“”,不是“丿”;還需引導學生注意“滲”右下方三撇的位置安排。1.文章

8、的寓意很簡單,主要是想說明做人不能妄自菲薄,應該善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,在適合自己的崗位上充分發(fā)揮自己的能力。但是,作為四年級的學生,他們的思想和判斷力尚未成熟,閱讀水平也參差不齊,不可能保證每個人在初次閱讀這篇文章的時候都能領(lǐng)悟其中的寓意。這就要求老師在課堂上引導他們,通過通俗易懂的課文講解,讓每個學生都能進入這篇文章,從中汲取對自己的人生有用的精華。2.為了能使課堂銜接流暢,每一分鐘的運用都很關(guān)鍵,又由于是寓言,自然要給學生留下思考和討論的時間。在開始新課教學之前,教師就課文題目先給學生一個思維的預熱,以調(diào)動他們對這篇文章的興趣。如:“看到題目你們首先想到的是什么?”有的問:“這花香是怎么來的

9、?”有的問:“是誰澆灌了這么多的鮮花?”這些問題讓人很欣喜,說明他們真的充分動了腦筋。帶著問題閱讀課文會讓他們思想更集中,當然,閱讀前,教師還會強調(diào)一些需要注意的字音,如“滲”和“種”是翹舌音,而“罐”“灌”“慚”等是前鼻音。1.讀拼音,寫詞語。shu guàn水罐jio ào驕傲shèn ch滲出wán ho wú sn完好無損hu píng花瓶xn shng欣賞2.選擇加點字的正確解釋。距離開始的時間很久。(顏色)濃。從上到下或從外到里的距離大。(1)水是那么深。()(2)夜深了,老師還在燈下批改作業(yè)。()(3)媽媽給我買的衣服顏

10、色很深。()意外的事情。原因。故意。原來的;過去的。(4)這里發(fā)生了一起交通事故。()(5)他明知故犯,受到了批評。()(6)是水太清太涼的緣故吧?()3.寫出下列句子采用的修辭手法,再仿寫一句話。(1)村子前面的小山包遠看像一個綠色的大絨團。(比喻)(2)水泡在“撲哧”一笑中消失了。(擬人)(3)難道不是你做錯了嗎?(反問)1.體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破水罐感知自身存在的價值的。2.幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。3.以演課本劇的方式,豐富語言,續(xù)編故事。表演需要的道具。一導入新課本課是則寓言,情節(jié)生動有趣,所以我們可以通過表演的形式來學習課文。表演課本劇需要些什么?(A.

11、導演:在座的每位同學B.編劇:在座的每位同學C.劇本:課文)二整體感知1.要想編好劇本,首先要了解課文內(nèi)容,請同學們好好讀讀課文,想一想課文講了一件什么事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。2.讀了這個故事,你明白了什么?世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。3.從這個故事中,你得到了什么啟發(fā)呢?我們不能像那只好的水罐一樣,有了優(yōu)點就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點就自卑。三學習第一、二自然段,編寫課本劇1.指名讀第一自然段。2.這段課

12、文,你們覺得怎樣處理好?(學生交流,說理由。以旁白的方式較合適。)3.指名讀第二自然段。4.這段課文,你們覺得怎樣處理好?(學生交流,說理由。以表演的方式較好。)5.自讀課文,在認為可以改編的地方做上記號。6.交流。那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。(1)可以加水罐的動作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:“你這只破水罐留著有啥用啊?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞”(2)小結(jié):誰說得好?好在哪兒?(3)學生繼續(xù)交流,可以加說話的表情,說話的內(nèi)容可以改編。四學習第三自然段,編寫課本劇1.指名讀課文第三自然

13、段。2.交流哪些地方可以改編。(1)那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂?？梢韵胂笃扑蘅吹降那榫?通過說話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。(2)但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。想象破水罐此時的心情,它非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?而自己卻不能。挑水工的一段話比較長,可以改編成他和破水罐的對話。五續(xù)編故事1.表演到對話完的時候,故事結(jié)束了嗎?2.交流。故事還沒有結(jié)束,應該繼續(xù)往下編寫。(1)破水罐聽了挑水工的話,會怎樣想,怎樣說,怎樣做?感謝挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點感到傷心,重新燃起生活的希望,以后快樂地灑水。

14、(2)完好的水罐又會說些什么,做些什么?它認識到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮道歉,請求原諒,兩只水罐重新和好。(3)挑水工又會說些什么,做些什么?(贊揚兩只水罐知錯就改)六排演課本劇1.學生自由選擇伙伴,分工排演。2.老師巡視指導。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問

15、，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。3.小組上臺表演?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”

16、連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4.評議。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很

17、快。(1)是否演出了人物的個性。(2)語言、表情、動作是否有創(chuàng)意。5.評選最佳表演獎。一 路 花 香好罐驕傲破罐慚愧挑水工知道、利用、澆灌1.在精讀指導時,教師可采用抓住重點詞語及段落,邊閱讀邊提問的方式。對于寓言故事,含義隱晦,如一口氣讀完,學生不易找到文章的關(guān)鍵字和詞語,在理解文章上就會出現(xiàn)困難。而分段閱讀,循序漸進,最后再把他們的思路銜接起來,對于學習效果更好。2.課文第三自然段是全文的重點,如何讓學生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學難點。教學時,教師先抓住開頭的空白點,引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景,再讓學生說說自己看到這種美好景象時心情會怎樣,然后說說破水罐此時的心情。這樣,通過想象說話、對比了解,不僅讓學生再次感受到破水罐自責、難過的心情,也認識到了破水罐的價值,為下文理解挑水工的話作了鋪墊。1.把下面的成語補充完整,再選兩個造句?；煜?是)(非)(開)天(辟)地大刀(闊)(斧)與日(俱)(增)變化(無)(常)(完)(好)無損(小)(心)翼翼三(令)五(申)2.按要求寫成語。(1)描寫盤古開天辟地的。頂天立地開天辟地精疲力竭(2)“普羅米修斯盜火”使你想到的。小心翼翼大發(fā)雷霆永不屈服3.用“”畫出每組中不同類的詞