四年級語文第一學案

1、1.古詩三首目標導引1.正確、流利、有感情地朗讀三首詩，背誦三首詩。2.學會本課3個生字，理解詩中的詞語，能說說詩的大意。3.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人表達的情感，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。一、基礎達標 1.看拼音寫詞語。     tíng zi   tán miàn    qng luó   fng jng jiù céng n （        ） （  &#

2、160;      ） （         ） （                   ） 2. 比一比，再組詞。 慶（     ）    廷（    ）        螺（    ）   

3、 諳（    ）厭（     ）    庭（    ）    累（    ）    暗（    ）二、初讀感知1.獨坐敬亭山是 代詩人 的作品。詩的寫作順序是從 到 ， 表達了詩人 。2. 望洞庭的寫作順序是從 到 ，表達了作者 之情。詩中描寫的是 的景色。主要寫了 、 、 、 四種景物。3.憶江南是 代詩人 的作品。描寫的是江南 的景色。從“ ， ”一句我仿佛看見了江南色彩明麗的風光。三、精讀感悟1.讀了這三首古詩

4、，我們發(fā)現(xiàn)它們都是寫景的。請同學們回憶一下，我們以前是怎么學習寫景詩的？學生交流后出示：知詩人，解題意抓字眼，明詩意想意境，悟詩情遷移練習2學生自學，教師巡視指導。3交流自學成果：請同學們在四人小組中先交流學習收獲，一會兒選代表在全班交流。請各組代表按照學法逐步交流。教師隨機出示作者簡介，題目意思，重點字意思，詩句意思。教師引導學生想象意境，引導學生讀出意境美。4.這三首詩詞在寫作手法上有什么共同之處？先獨立思考，再小組討論。 5.朗讀：體會三位詩人的不同心境，用適當?shù)恼Z調(diào)加以表達。四、實踐運用寫一寫，選擇你喜歡的一首詩，工工整整地抄寫下來。五、拓展延伸好美的詩詞??！同學們，你們打算用什么方式

5、來表達你對這些詩的喜愛呢？ （可以畫一幅畫，唱一首歌，或者寫一段導游詞）2.桂林山水目標導引：1. 認識8個生字，會寫11個生字。2. 有感情地朗讀課文，感受桂林山水的美好。3. 領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法，學習用相同的句式寫一段話。一、基礎達標1.看拼音寫詞語wú xiá pn dng fng luán qí fng luó liè lián mián bú duàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 讀一讀，給帶給的字選擇正確的讀音。、這樣的山圍繞（r

6、4;o ro）著這樣的水，這樣的水倒（do dào）映著這樣的山。、在漓江上撐起竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷（juàn jun）。二、初讀感知課文桂林山水給我留下最深刻的印象是 。 課文以“ ”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，其中一個“ ”字高度概括了桂林山水的奇景堪稱天下第一。接著具體寫了 的特點和 的特點，最后以 一句總結(jié)全文，充分表達了作者贊美桂林山水之情。三、精讀感悟（一）、精讀第2、3自然段1. 自己讀讀課文第2自然段，圈出概括漓江水的三個特點的詞。想想作者是怎么寫出漓江水特點的？2. 把你的收獲與同桌分享。3. 討論：作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？試著

7、用這樣的句式來回答。我從（ ）句話中，體會到漓江的（ ），作者是通過（ ）來寫的。4. 為什么課文開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？5. 小組合作學習第3自然段：圈出概括桂林山的三個特點的詞。想想作者怎么寫出桂林山特點的？（二）、學習第4自然段 學了課文談談你對“舟行碧波上，人在畫中游”的理解：（ ）。三、實踐運用通過學習課文桂林山水，你發(fā)現(xiàn)作者運用了哪些寫作方法？四、拓展延伸學習作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法，學習用相同的句式寫一處自己熟悉的景觀。3.記金華的雙龍洞目標導引：1. 認識6個生字，會寫13個生字。2. 通過朗讀，感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自

8、然的情趣。3. 了解內(nèi)洞、外洞的特點以及作者是怎樣由內(nèi)洞進入外洞的。4. 學習作者按游覽順序記敘的方式描繪一處景點。一、基礎達標1.看拼音寫詞語tún bù sho wi wn yán c shn （ ） （ ） （ ） （ ） 2.在正確的讀音上面畫“”。系（jì xì）繩子 盤曲（q q）而上 走了一轉(zhuǎn)（zhuàn zhun） 二、初讀感知1.默讀全文，完成填空，理清作者的游覽路線。本文作者是（ ），作者按（ ）的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的（ ），接著寫雙龍洞（ ）和來到（ ）；再寫怎樣通過（ ）來到內(nèi)洞；最后寫（ ）。即：金

9、華（ ）入山（ ）外洞（ ）內(nèi)洞出洞2.對照游覽路線在文中找到相應的段落作批注。 三、精讀感悟?qū)W習課文2、3自然段1.先讀第2-3自然段，說說作者的所見，所聞，所感？你是從哪句話中體會到的？在文中進行批注。2.再與同桌進行交流。3.討論：1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄時時變換調(diào)子。這兩句話寫了作者看到（ ），聽到（ ），從而感受到（ ）。學習47自然段1.這幾段分別寫了哪些景點，這些景點有什么特點？試著用合適的詞來概括。試著完成表格景點特點2.想想這些景點分別給你留下了怎樣的印象？最令你好奇難忘的是哪兒？3.重點讀讀寫孔隙的自

10、然段，作者是用什么方法把這些特點寫出來的？4.重點交流雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。） 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。） 四、實踐運用談談學了本文后的收獲，從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。五、拓展延伸你喜歡哪一處景物？試著用所學方法寫下來。4.七月的天山目標導引1認識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說

11、出天山景物的特點。3能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。一、基礎達標1.我能把詞語補充完整。五（   ）（   ）斕      五（   ）繽（   ）     （   ）（   ）點點重重（   ）（   ）      白（   ）（   ）

12、        雪（   ）清（   ） 2.我會仿照下面的詞語格式寫出更多。白皚皚：_重重疊疊：_二、初讀感知 課文按照（ ）順序，即（ ），（ ），（ ）的順序，依次寫了（            ）、（          ）和（     

13、;           ）的奇特景象。三、精讀感悟?qū)W習2、3、4自然段：1.先自己讀讀2-4自然段，作者寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？地點景物感受2.與同桌交流自己的讀后感受。3. 全班交流：進入天山描寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。 感受：秋天似的涼爽。再往里走茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。 感受：仿佛走進幽靜的密林。走進天山深處描寫了山色柔嫩，山形柔美，重點寫了五彩繽紛的野花。 感受：猶如走入了春天的花園。4. 作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來的？重點交流：藍天襯著

14、高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。這些句子在寫法上有什么特點？先自己想想，再與同桌進行交流，最后全班交流。四、實踐運用作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。選擇你喜歡的一段好好朗讀。五、拓展延伸試著把本課中優(yōu)美的句段積累下來。附答案：1古詩詞三首一、

15、基礎達標 1.看拼音寫詞語。亭子 潭面 青螺 風景舊曾諳二、初讀感知 1、 唐 李白 遠 近 因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之感。 2、 近 遠 對洞庭湖美麗景色的喜愛和贊美。洞庭湖美麗 洞庭湖 秋月 靜水 君山 3、唐 白居易 美好 日出江花紅似火 春來江水綠如藍 2、桂林山水一、基礎達標1、無暇 攀登 峰巒 奇峰羅列 連綿不斷二、初讀感知桂林山水秀麗多姿 桂林山水甲天下 甲 漓江水 桂林山 舟行碧波上 人在畫中游三、精讀感悟（二）游船航行在碧綠的江水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。表達了作者對桂林山水的贊美。3.記金華的雙龍洞一、基礎達標1.看拼音寫詞語臀部 稍微 蜿蜒 擦傷2.在正確的讀音上面畫“”。系（jì）繩子 盤曲（q）而上 走了一轉(zhuǎn)（zhuàn）二、初讀感知1.默讀全文，完成填空，理清作者的游覽路線。葉圣陶 游覽 風光